2019蘇教版數(shù)學(xué)三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》word教案.doc

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2019蘇教版數(shù)學(xué)三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇版）數(shù)學(xué)三年級上冊“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”[P70-71頁]。 教材分析： 本節(jié)課的內(nèi)容是“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為后續(xù)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”“乘數(shù)中間或末尾有0的乘法”作準(zhǔn)備。教材先通過例題“不進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”，再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，注意了讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行口算并交流算法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為主動探索和富有個性的過程。 然后，通過“想想做做”的有關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法和應(yīng)用口算解決實(shí)際問題，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步形成技能，又啟發(fā)學(xué)生把新學(xué)的口算方法運(yùn)用于實(shí)際生活。 學(xué)情分析： 隨著現(xiàn)在影視的傳播，學(xué)生通過兒童勵志電影——《東方獅王》，對農(nóng)村新鮮的事與物會感到好奇，從而產(chǎn)生空前的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對“東方獅王”之真實(shí)的背景有想進(jìn)一步了解的欲望，這將能大大激發(fā)學(xué)生的積極性。挖掘?qū)W生身邊的生活素材，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境并貫穿全課，對學(xué)生知識與技能的形成定會起到事半功倍的作用。 設(shè)計(jì)理念： 從“地大物博”的農(nóng)村中挖掘豐富的教學(xué)資源，把農(nóng)村的事與物帶進(jìn)城市的課堂，利用“東方獅王”的素材和“家鄉(xiāng)人”的身份組織教學(xué)，讓城市的學(xué)生在感受農(nóng)村之“美麗與新鮮”的同時獲得數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法，以及解決日常生活中的實(shí)際問題，農(nóng)村的學(xué)生也感受到自己的身邊也有數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，又高于生活”，促使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到和諧的統(tǒng)一與發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步體會算法的多樣化。 2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握整百數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、自制口算模具、小鳥式圖、 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 出示廣西藤縣“東方獅王”的宣傳掛圖，以“家鄉(xiāng)人”的身份介紹獅隊(duì)的事跡，創(chuàng)設(shè)“獅島一日游”的教學(xué)情境貫穿整個課堂，導(dǎo)入課題——鄉(xiāng)村的數(shù)學(xué)。 師：小朋友們，聽說過“東方獅王”的事跡嗎？石老師我就來自“東方獅王”的家鄉(xiāng)，讓我來給大家作一個介紹吧：“東方獅王”的獅隊(duì)生活在一個美麗富饒的小島，隊(duì)員是一群地地道道的農(nóng)民孩子，他們冬練三九，夏練三伏，在國內(nèi)成了一流的獅隊(duì)。xx年出征馬來西亞，一舉拿下了全場最高分，獲得了“東方獅王”“世界獅王”的稱號，從此世界聞名?，F(xiàn)在就由石老師當(dāng)導(dǎo)游，跟大家來個獅島一日游，在這里，我們不但可以領(lǐng)略到獅島的美景和獅隊(duì)的風(fēng)采，還可以獲得豐富的知識，那就是——鄉(xiāng)村的數(shù)學(xué)。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的心理特征，利用農(nóng)村的影視素材，創(chuàng)設(shè)到“東方獅王”成長的小島游覽，溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而迅速溶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中?！? 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。 教師談話：“東方獅王”之所以成名，靠的是隊(duì)員刻苦的訓(xùn)練，但他們訓(xùn)練的場所卻是非常的簡單，是一塊天然的草地。請看： 1、出示“東方獅王”的草地訓(xùn)練場情境掛圖，讓學(xué)生自主觀察，收集數(shù)學(xué)信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息，聯(lián)系自己的實(shí)際，任意地提出數(shù)學(xué)問題。 2、從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中篩選不同層次的的問題，要求學(xué)生說出如何列算式。 ①女隊(duì)員每天跑2圈， 共跑多少米？ 4002= （不進(jìn)位乘法） ②男隊(duì)員每天跑3圈， 共跑多少米？ 4003= （進(jìn)位乘法） 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，使學(xué)生能夠積極、主動地提出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識?！? 3、引導(dǎo)學(xué)生探索“整百數(shù)乘一位數(shù)”（不進(jìn)位）的口算方法。請學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試口算出得數(shù)；再請他們在小組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，鼓勵學(xué)生把自己與眾不同的方法向全班匯報(bào)： ⑴ 2個400相加得800； ⑵ 4個百乘2得8個百，8個百是800； ⑶ 42=8 4002=800 …… 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較算法，學(xué)生把自己的想法和同學(xué)分享，學(xué)會比較、學(xué)會選擇，讓學(xué)生體會“整百數(shù)乘一位數(shù)”與“表內(nèi)乘法”之間的聯(lián)系，促進(jìn)算法優(yōu)化，提高口算效率。 【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生自己分析、比較、討論，這是學(xué)習(xí)的契機(jī)，也是合作交流的收獲；讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生思維碰撞的火花，使學(xué)生的分析能力、思維判斷能力、表達(dá)能力都得到很好的培養(yǎng)和鍛煉；讓每個學(xué)生都較快地學(xué)習(xí)、掌握口算整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。】 5、教師采用“半扶半放”的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法自主解決 4003= ？ ，并和同學(xué)交流，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)”（進(jìn)位）的口算方法。 6、組織學(xué)生比較“4002=”與“4003=”的口算方法，找一找、說一說兩者有什么相同之處。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行口算并交流，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為主動探索和富有個性的過程；讓學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，有效地遷移，感悟和提升，成功地完成對新知的構(gòu)建。】 7、教師談話：“東方獅王”出色的表演，來自隊(duì)員們的勇猛，他們的訓(xùn)練往往是超強(qiáng)度的。請同學(xué)們大膽地想像，繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問題。 教師再次篩選不同層次的數(shù)學(xué)問題，預(yù)設(shè)： ③女隊(duì)員每天跑8圈，共跑多少米？ 4008= ④男隊(duì)員每天跑10圈，共跑多少米？ 40010= （乘整十?dāng)?shù)） 8、讓學(xué)生嘗試口算40010= ？ ，探索“整百數(shù)乘一位數(shù)”（乘整十?dāng)?shù)）的口算方法。再在小組內(nèi)交流算法，對有困難的學(xué)生，教師給予幫助，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)表是我們必需的學(xué)習(xí)技能”。 教師在參與到各組的學(xué)習(xí)、交流中，及時捕捉不同的信息，并鼓勵口算出現(xiàn)了失誤的同學(xué)大膽地說說自己錯在哪里？把學(xué)生的錯誤資源充分地利用起來，變成教學(xué)素材，引起其他同學(xué)的注意。 【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注和利用生成資源，使得教學(xué)過程中學(xué)生置身于一種開放、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、共享成果的目的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅；讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行交流，這將有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。】 9、教師談話：“同學(xué)們，前面探討的就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”。 教師板書副課題，然后組織學(xué)生自主閱讀課本的例題內(nèi)容，讓全體學(xué)生有機(jī)會再次對新知識點(diǎn)進(jìn)行感受和提高，避免學(xué)習(xí)接受能力慢的學(xué)困生因跟不上教師授課速度而落后。 三、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展應(yīng)用。 教師談話：“‘東方獅王’出名了，很多人羨慕，也都想進(jìn)入獅隊(duì)訓(xùn)練，但是，要求思維敏捷是教練選人的最低標(biāo)準(zhǔn)，想通過真的不容易”。創(chuàng)設(shè)教練設(shè)關(guān)收員的練習(xí)情境。 （1）第一關(guān)：1分鐘口算。 教師利用預(yù)先制作好的模具，逐一移動出題，依次進(jìn)行口算，幫助學(xué)生形成技能。 師：同學(xué)們真棒，如果有你們的加入，獅隊(duì)會取得更加輝煌的成績。 （2）總結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)法。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握口算方法，促進(jìn)口算方法的有效遷移，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生總結(jié)方法，發(fā)表自己意見，教師及時評價。 師：你們的努力沒有白廢，今天學(xué)習(xí)的知識終于有了我們自己的方法：先用“乘法口訣”算出兩個大整數(shù)的積，再看算式中的兩個因數(shù)末尾有幾個“0”，就在得數(shù)末尾添上幾個“0”。（教師板書方法） 師：同學(xué)們，實(shí)踐出真知，讓我們把這個方法再用到其他地方試試，相信一定會更方便的。 （3）第二關(guān)：為小鳥帶路。 師：由于獅島不但風(fēng)景秀麗，而且還可以欣賞到獅隊(duì)的風(fēng)范。所以吸引了不少中外游客，同樣吸引了成群成群的鳥兒，非常的熱鬧。 師：可惜呀，昨天刮了一陣大風(fēng)，把鳥兒們的家吹亂了，它們迷路了。聰明的小朋友，你們愿意幫幫小鳥嗎？ （出示鳥巢情境掛圖，請學(xué)生根據(jù)小鳥身上的乘法算式，口算出結(jié)果，并送鳥兒回家。） 100以下 1200 2400 3600 4200 身上的算式有： 2600 2006 3400 3004 8003 8300 4600 4006 122 323 224 452 …… …… …… …… 2060 3040 6060 7060 師：看到小鳥們平安地回家，老師替你們高興呀！看來，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在日常生活中還是挺方便的。 （4）第三關(guān)：一錘定音。 教師談話：“東方獅王”的教練可喜歡勇于挑戰(zhàn)困難的孩子，他吩咐石老師和同學(xué)們來一個“一錘定音”，只要挑戰(zhàn)成功，教練隨時歡迎你們來到獅隊(duì)。 教師出示另外幾只小鳥式圖，讓學(xué)生嘗試探討“整百數(shù)乘兩位數(shù)”的口算方法，或讓學(xué)生介紹方法，或讓學(xué)生課外探究。 身上的算式有： 20011= 40014= 30025= 25500= 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，實(shí)踐多層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)：“人人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！? 師：同學(xué)們，獅島的游覽到此結(jié)束，你想對“東方獅王”的隊(duì)員說些什么？或者想對老師說些什么？大膽地談?wù)勀銈兊母惺馨伞? （學(xué)生暢所欲言，教師充分評價。） 師：唔，大家學(xué)有所成，石老師為你們高興呀！ 師：農(nóng)民的獅隊(duì)，農(nóng)村的教練，農(nóng)家的孩子，靠自己艱苦奮斗，走出了廣西，走出了中國，走向了世界，這點(diǎn)精神值得我們大家學(xué)習(xí)?。? 師：同學(xué)們，不管是在城市還是農(nóng)村，我們的生活充滿著數(shù)學(xué)知識，也處處用到數(shù)學(xué)知識，只要我們善于觀察、勤于思考，發(fā)揚(yáng)“東方獅王”的精神，我相信在不久的將來，“東方數(shù)學(xué)之王”“世界數(shù)學(xué)之王”一定屬于我們。 附板書設(shè)計(jì)： 掛圖1 掛圖3 鄉(xiāng)村的數(shù)學(xué) （整百數(shù)乘一位數(shù)的口算） 跑2圈 跑3圈 跑8圈 跑10圈 4002= 4003= 4008= 40010= （1）2個400相加得800 （2）4個百乘2得8個百，8個百是800 （3）42=8 4002=800 口算方法：先用“乘法口訣”算出兩個大整數(shù)的積，再看算式中兩個因數(shù)末尾有幾個“0”，就在得數(shù)末尾添上幾個“0”。 掛圖2 掛圖4 自我評價： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注意讓學(xué)生體驗(yàn)知識的探究過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)時，我努力突出以下的特點(diǎn)： 1、注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。根據(jù)“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的課程理念，我在尊重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理的改編，比如：利用學(xué)生感興趣的農(nóng)村影視素材“東方獅王”，創(chuàng)設(shè)到獅島游覽的情境，讓學(xué)生了解獅隊(duì)隊(duì)員們的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生在這些“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”的情境中探索，在模擬的生活情景中練習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生感受到“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”。 2、注重了知識與技能的形成。在引導(dǎo)學(xué)生探索“口算三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的方法”時，我讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，然后嘗試口算，組織交流多樣化的算法，并在優(yōu)化算法中逐步發(fā)展學(xué)生的口算意識與策略；然后再讓學(xué)生嘗試探索“進(jìn)位乘法與乘整十?dāng)?shù)”的口算方法，使得知識的形成有序、有效。這也印證了波利亞所說的：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深”。 3、注重了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用意識和解決問題的能力。毛澤東說過：“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”。比如說，在學(xué)生初步建立了數(shù)學(xué)模型（掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）后，我特意安排了“招收學(xué)員”等生活情景，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 4、注重不同層次的學(xué)生的發(fā)展。比如，練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，實(shí)踐多層次的練習(xí)，設(shè)置基本練習(xí)和后續(xù)知識點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會。教師關(guān)注著有效資源的生成，并充分利用生成資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 附送： 2019蘇教版數(shù)學(xué)三上《簡單分?jǐn)?shù)的加減法》word教案 課 題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實(shí)際問題。2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 過 程 思考與創(chuàng)新 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課 談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說：“今天一定要給你蛋糕吃，不過要先回答出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題！”媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的 2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁丁：“兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊？”“5塊！”丁丁快速地說。“你能計(jì)算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？”這個問題可把丁丁難住了。小朋友們，你們愿意幫助丁丁嗎？ 二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1、簡單的分?jǐn)?shù)加法 問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 談話：等于多少呢？同學(xué)們可以借助手中的長方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？自己算一算。 學(xué)生獨(dú)立操作、思考、探究。 組內(nèi)討論，交流想法。 評講：你是怎么算出得數(shù)的？ 小結(jié)：觀察算式，計(jì)算時分母變了沒有？為什么沒變？ 2、簡單的分?jǐn)?shù)減法 問：觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個減法問題嗎？你能解答這個問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果。 組內(nèi)交流算法。 新教育 小 學(xué) 備 課 紙 教 學(xué) 過 程 思考與創(chuàng)新 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1、想想做做1 出示題目，指名說出題意。讓學(xué)生一起列式并算出結(jié)果。 2、想想做做2 先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)校正，并說說是怎樣計(jì)算的。 3、想想做做3 獨(dú)立讀題完成，指名說出題意。 集體訂正。 4、想想做做4 指名說出題意。 在小組內(nèi)一人提出問題，其他人共同解答。 5、挑卡片組成加法算式。 四、拓展延伸 P106思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生去填一填，再比一比，然后組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（不必揭示分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的名稱及其抽象的內(nèi)容。）