2019春人音版音樂六下第2課《阿細跳月》word教案.doc

《2019春人音版音樂六下第2課《阿細跳月》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春人音版音樂六下第2課《阿細跳月》word教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春人音版音樂六下第2課《阿細跳月》word教案 情景導入 我國是一個多民族的大家庭，每個民族都有自己獨特的音樂風格。多媒體播放蒙古族和傣族的音樂和畫面，教師跳其民族的舞蹈。并讓學生說出是哪個民族以及它音樂風格。 接著播放彝族的人文風情，介紹他們最重要的節(jié)日是火把節(jié)。曾有詩句這樣描寫火把節(jié)的場景“萬朵蓮花開海市,一天星斗下凡間”讓學生說出其民族。 初步感知 完整聆聽音樂，樂曲的情緒是怎樣的？你眼前好像出現(xiàn)了一幅什么樣的情景？教師介紹樂曲：這是一首民樂合奏《阿細跳月》并解釋。 再次欣賞音樂 在樂曲中，有一段旋律不斷、反復的出現(xiàn)了多次，這段旋律就是這首樂曲的主題音樂。讓學生聆聽主題音樂。 分析主題 1、介紹拍子2、主題音樂有幾個樂句組成3、找出主題旋律的規(guī)律4、師生互動游戲，請在第4.5拍的時候跟老師對拍。 學唱主題 首先跟音樂哼唱；接下來跟琴模唱，教師指導節(jié)奏和音準；最后由慢到快的完整演唱主題音樂 學跳月舞 師示范基本舞步，學生跟跳，完了以后跟音樂舞起來。 賞析主題 讓學生聆聽每一樂段主題音樂出現(xiàn)了多少次？并說一說樂曲有什么變化。 最后總結《阿細跳月》 情景創(chuàng)編：和學生創(chuàng)辦一個火把節(jié)的場景。讓學生實地感受火把節(jié)的場景。 拓展延伸 在我們自己家鄉(xiāng)也是一支少數(shù)民族的先民祖居地。今天我們一起來走近他。教師介紹家鄉(xiāng)曾是曾為瑤人的發(fā)祥地，也是瑤族先民的祖居地。起源久遠、融合了瑤漢文化元素的通城拍打舞至今還由我們家鄉(xiāng)的漢族后裔以原生態(tài)的風貌傳承著。 接下來感受耳目一新的瑤漢文化《通城拍打舞》 1,、為什么叫拍打舞？ 2、它和彝族音樂阿細跳月有什么共同之處？情緒、音樂、舞蹈 課堂小結 通城拍打舞被列入全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時通城縣被省文化廳命名為拍打舞之鄉(xiāng)，作為拍打舞的傳承人，我想把這一份拍打的喜悅傳遞給你們。 附送： 2019春人音版音樂六下第3課《DI RE MI》word教案 教學內(nèi)容： 1.學習歌曲《Do Re Mi》 2.五線譜知識學習 3.比較五線譜和簡譜特點 教學目標: 1.有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。 2.欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現(xiàn)學習五線譜的快樂。 3.學習五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學重難點： 感受歌曲風格。 教學教具： 錄音機、教學欣賞帶、節(jié)奏卡。 教學過程: 一、教學過程： 1.發(fā)生練習（略） 2.聽拍節(jié)奏： ⑴XX | X X X X X 0 | ⑵XX | X X xx X. X X | ⑶X | X. X X X X X X X | 3.學習《do re mi》。聽錄音范唱，感受歌曲節(jié)奏。 ⑴分析歌曲節(jié)奏的點。 ⑵讀拍難點節(jié)奏。 4.再聽錄音范唱一次。 ⑴說出歌曲的情緒 ⑵那些音樂要素影響歌曲的風格/ 5.學唱歌曲。 ⑴跟琴學唱譜。 ⑵按節(jié)奏讀歌詞。 ⑶學唱歌詞。 ⑷用紅筆連起旋律線，分析有何特點及表現(xiàn)作用。 旋律特點：上下起伏 同音反復 上下起伏 歌曲處理：啟發(fā)學生用不同力度及多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。 ⑸再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風格。 6.五線譜：口訣學習加上兒歌學習。 二、學唱與欣賞《Do Re Mi》 1.為了進一步激發(fā)學生識譜的興趣選用此教材。學生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達到借助所標注的唱名熟悉五線譜的目的即可。 2.其中的各項活動要分散在教學活動之中進行。例如第二題可以在講樂譜知識前進行，第三題可以在介紹各種樂譜時做，第四題可以在講圖形譜時做，第五題在本單元結束前做。 三、本課小結