人教統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期語文第10課《再塑生命的人》同步練習(xí)D卷.doc

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人教統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期語文第10課《再塑生命的人》同步練習(xí)D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績:________ 一、 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用 (共7題；共15分) 1. （2分）請(qǐng)把給出的四句話中表達(dá)有歧義的一句找出來（ ）。 A . 門外傳來了急促的敲門聲，李云與王敢的孩子先跑了出來。 B . 年終總結(jié)時(shí)，大家都覺得馬亮進(jìn)步很快。 C . 學(xué)員們?nèi)褙炞⒌芈牥嘀魅沃v話。 D . 大雪停了，他想馬上回到圖書館去。 2. （2分）下列詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）。 A . 冥思遐想 截然不同 B . 感慨萬分 疲憊不堪 C . 不求甚解 由然而生 D . 迷惑不解 痛快淋漓 3. （2分）下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A . 繁衍：逐漸增多或增廣。 B . 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的樣子。 C . 美不勝收：美的很特殊，讓人難以接受。 D . 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。 4. （2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 通過學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，使我們懂得了執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)對(duì)于人生的重要性。（將“執(zhí)著”與“堅(jiān)強(qiáng)”互換位置。） B . 中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因，是因?yàn)檫@些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑，而且思想感情豐富細(xì)膩。（刪掉“之所以”或“的原因”。） C . 9月26目，河源市舉辦了第二屆科普劇大賽，參賽作品內(nèi)容豐富，包含了垃圾分類、水源保護(hù)、文物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等方面。（刪掉“環(huán)境保護(hù)”。） D . 在語文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到列夫托爾斯泰、居里夫人等名人的光輝形象。（將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”。） 5. （2分）選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上（ ）。 突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中 。 A . 跳動(dòng) B . 激蕩 C . 回旋 D . 徘徊 6. （2分）選出劃線詞語注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 氛圍 fēn 頹喪 tu 滋味zī B . 報(bào)酬chou 跳躍yu 呼嘯xio C . 潦倒lio 青睞li 天籟li D . 羞怯qu 風(fēng)靡m 面包屑xi 7. （3分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 （1）回想此前和此后ji rn________不同的生活，我不能不gǎn kǎi________萬分。 （2）我的手指cuō niǎn________著花葉，fǔ nng________著那些為迎接南方春天而zhn kāi________的花朵。 （3）當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)p jun b kān________了。 （4）在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎo xīn y y________地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，wi kǒng________發(fā)生意外。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 8. （20分）課內(nèi)閱讀 閱讀《再塑生命的人》10～13段,回答下列問題。 （1）這幾段主要寫了什么事?請(qǐng)用簡明的語言概括出來。 （2）課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? （3）課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”你怎樣理解這句話的含意? （4）第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！边@句話里的“浸”字用得好,請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铩? 9. （20分）美文品析 閱讀下文,回答下列問題。 學(xué) 會(huì) 說 話 海倫凱勒 最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的幫助下,我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音,練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。 只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子,有時(shí)一練就是幾小時(shí),直到我感覺到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。 我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn),就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨? “妹妹就要能聽懂我的話了。”這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng),我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn),用嘴說話要比用手指說話容易得多時(shí),真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因?yàn)橥阶x法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。 這里,也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí),采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng),另一方面又能很容易地感覺到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個(gè)個(gè)字,而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),因而手指運(yùn)用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動(dòng)作。 能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進(jìn)站了,只見家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn):“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!” (選自《假如給我三天光明》,有刪減) （1）是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說話”的? （2）海倫學(xué)會(huì)說話必須克服的困難是什么? （3）文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? （4）首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領(lǐng)起的兩個(gè)句子,分別表現(xiàn)了什么? 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用 (共7題；共15分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、