(通用版)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三板塊 專題二“散文結(jié)構(gòu)思路分析題”配套檢測(cè)(含解析).doc
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“散文結(jié)構(gòu)思路分析題”配套檢測(cè) 一、閱讀下面的文字,完成后面的題目。 天 湖 ?!¤? ①走進(jìn)西部,你不可以不去看湖,看那高天大地上獨(dú)有的液態(tài)的翡翠,看那獨(dú)屬于世界第三極的純粹的原始,看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。 ②那是可以觸摸到的真實(shí)的夢(mèng)啊!視覺里,湖天一色,長(zhǎng)云橫空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨,水面瑩波蕩漾。滿眼都是濕漉漉的清逸,一如天然的水墨。 ③你向她走去。 ④天地安詳,凈若裝飾,卻又毫不虛玄,那實(shí)實(shí)在在的鮮美質(zhì)感,那青春彌漫的天靈之光,使人在茫茫然然、浩渺無涯的醺然里充滿生命的自豪。心靈里清輝熠熠,通明如澈?;谢秀便遍g,似有一條曲曲彎彎的小路,在灑滿光斑的湖面上誘惑著,浮迤著——它伸向太陽,伸向盡頭,伸向謎一般的深處,卻又分分明明鋪展在腳下…… ⑤地球上的喜馬拉雅海消失了。而這片湖水卻更加年輕,更加美麗,更加溫情,像一位默默無語的仙女,靜靜偎依在雪山的懷抱;又像是一輪永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月,在那幽遠(yuǎn)而又孤獨(dú)的清澈里,在那只會(huì)消失不會(huì)變老的詩(shī)意中,守望著那個(gè)終極的讖語…… ⑥天湖的獨(dú)異舉世無雙。她的周圍沒有亭臺(tái),沒有飛檐,沒有園藝,沒有樓閣;不見帆影,不見鬧嚷,不見氣象萬千的云霧纏綿,連最最普通的一棵小樹都不長(zhǎng)……所有的只是云,只是雪,只是湖,只是草顯示出的坦然。所有的只是自然疊積出的圣潔的山,仙靈的水。 ⑦無限靜臥于斯。面對(duì)這樣的境域,你生命的孤獨(dú),本能的渴望,會(huì)就此蛻變。距離消失了,坦途歷歷。 ⑧你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原;你只想再領(lǐng)略一次三伏的清涼,超凡的意味,歸宿的自然;你只想在荒野的深處,看著瀚海落日的蒼涼,走向真樸,走向純粹……繼而,在突如其來的孤寂中,在恍如隔世的空寂里,在幽夢(mèng)般的清逸和愛悅般的境界中,忘記塵世的喧囂和魅惑,忘記所有的煩悶和苦惱。心啊,如汪洋中的船,高揚(yáng)著鼓脹的帆,全部的目的和向往都只會(huì)是那可以真正落腳的彌漫著人煙和愛意的村莊與大地。 ⑨然而,像日落后星辰的閃耀一樣,當(dāng)你回到都市,回到那個(gè)被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上,你會(huì)在樓群的擠壓中、酸雨的霧靄中、煩囂的昏冥中、應(yīng)酬的喟嘆和無常之苦的緣分中想起這片美如理想的藍(lán)色,想起她乳汁般的純凈;想起她超拔的仙姿,恍然間,別夢(mèng)依稀,心里充滿空寥的憂傷。 ⑩于是,你在自我的影子里結(jié)識(shí)安慰,在人生的沉浮中呼喚真情,在迷惘的苦痛中虛擬現(xiàn)實(shí),在無序的回味里吟誦自然……既而,懷著稽首的肅穆,懷著洗禮的莊嚴(yán),懷著對(duì)陰柔的向往,懷著對(duì)摯情的依戀,思念那西部的奇?zhèn)ズ棋寄钅仟?dú)屬于荒野的純凈,思念那原始的真實(shí),思念那你曾觸摸過的鮮活的夢(mèng)境。 ?永無寧?kù)o的心啊,如嬰兒的眼睛,在那片超凡的泰然里,在那搖籃的煦暖里明亮著、閃爍著…… ?你或許會(huì)說,西部的天湖的確很美,可我更喜歡長(zhǎng)江黃河,我贊美大海的瑰麗,我崇拜汪洋的宏偉。 ?我知道,在你心的屏幕上,一旦離開,天湖就正在遠(yuǎn)去,像退潮的浪花,蒼茫在微濛濛的天際…… ?一塊塊赤褐色的巖石袒呈開來,一片片魚鱗狀的沙灘裸露而去。 ?可是我要說,你還是忘不了天湖?。∧翘焱馐澜绲母蓛?,那自然原始的真樸,那對(duì)生命本質(zhì)的貼近,多么深孚,多么坦然;多么沉靜,多么空靈;多么神秘,多么純粹。尋閱一次,就會(huì)成為生命鏈條上的一個(gè)鏈扣。無須想起,不會(huì)忘記。沒有痛苦,不思喜悅;沒有哀傷,不求幸?!械闹皇悄怯H愛之中的本真的渴望,所有的只是那深不可測(cè)的生命的悲壯和交響…… ?不知今晚是否有夢(mèng),如果有,一定是湖。 (選自《經(jīng)典美文》,有刪改) 1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.天湖的特異,主要表現(xiàn)在她古樸、安謐、空靈、和諧等優(yōu)美動(dòng)人的意境,這些給作者以深深的生命感悟。 B.“永無寧?kù)o的心啊,如嬰兒的眼睛……”一句運(yùn)用比喻的手法,形象地抒發(fā)了作者離開天湖后對(duì)天湖真摯而純潔的依戀之情。 C.這篇散文以深邃凝重的意蘊(yùn)、強(qiáng)烈的生命意識(shí)和豐富的精神內(nèi)涵而獨(dú)具魅力。 D.本文寫出了天湖的獨(dú)特之美,她美麗迷人的景色比長(zhǎng)江黃河還要宏偉瑰麗,讓人的心靈為之震撼。 解析:選D D項(xiàng),“比長(zhǎng)江黃河還要宏偉瑰麗”于文無據(jù)。原文是說有人喜歡長(zhǎng)江黃河,這是為了說明天湖具有另一種獨(dú)特的美。 ★2.文章以“不知今晚是否有夢(mèng),如果有,一定是湖”作為結(jié)尾有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答: 參考答案:①與文章開頭部分“那是可以觸摸到的真實(shí)的夢(mèng)啊”遙相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密完整。②表達(dá)了作者對(duì)美好天湖的深沉懷念,達(dá)到言已盡而意無窮的藝術(shù)效果。(每點(diǎn)3分) 3.本文主要運(yùn)用了哪些手法來寫天湖的美?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 答: 參考答案:①直接描寫,繪形繪色,寫出了天湖的清澈、靜謐、古樸而神秘之美。②運(yùn)用比喻、比擬手法,將天湖比作“液態(tài)的翡翠”“天然的水墨”“靜默無語的仙女”“永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月”等,形象生動(dòng)地展現(xiàn)出天湖的純樸、柔靜之美。③運(yùn)用對(duì)比的手法,將天湖的開闊、明凈、靜謐、安詳與都市的擁擠、污染、煩雜、喧囂對(duì)比,更鮮明地突出了天湖迷人的優(yōu)美景色。(每點(diǎn)2分) ★4. 文章由“天湖”而展開,請(qǐng)梳理作者的寫作思路。(6分) 答: 參考答案:運(yùn)用縱橫交錯(cuò)式的思路順序展開,既有時(shí)間順序,又有空間順序,還有對(duì)比式。(3分)第①②③段寫在西部可以去看天湖,第③段與第⑨段有明顯的時(shí)間順序,前者走近天湖,后者離開天湖回到都市;(1分)第④~⑧段則是按照空間順序描繪天湖景象;(1分)第⑨~?段通過議論、抒情,贊嘆天湖之美,其中,第⑨段與第?段又是運(yùn)用對(duì)比的思路展開。(1分) 二、閱讀下面的文字,完成后面的題目。 湖底的書香 白榮敏 ①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水,給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖,讓漢子一樣的閩東山區(qū)古田縣,有了詩(shī)性的潤(rùn)澤。 ②翠屏湖是一個(gè)人工湖。我們?cè)煸L的時(shí)節(jié),它還未進(jìn)入汛期,發(fā)電用水使翠屏湖水位降低,露出了一溜兒黃色的土棱。新建的溪山書畫院就在景區(qū)的入口處附近,看著嶄新的建筑,我體味到當(dāng)?shù)卣陀凶R(shí)之士的用心,因?yàn)槲抑溃嬲呐f溪山書院已被淹沒在湖底的某一處。 ③我的目光投向了煙波浩渺的湖面,那碧澄澄的深處還依稀閃現(xiàn)著朱子的身影。 ④宋寧宗慶元二年,韓侂胄發(fā)動(dòng)了反對(duì)道學(xué)的斗爭(zhēng),稱道學(xué)為“偽學(xué)”,進(jìn)而列“逆黨”名單五十九人,朱熹名列第五。朝廷對(duì)與“偽學(xué)”有牽連的人進(jìn)行打壓。原來與朱熹交游的朋友和跟隨朱熹的門人,貶的貶,逃的逃,叛的叛。慶元三年,年近古稀的朱熹遭受奸黨迫害,為避“偽學(xué)”和“黨禁”之難,應(yīng)古田門人邀請(qǐng),從閩北建陽來到了古田。 ⑤貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上,大難隨時(shí)都可能降臨。一般人到了這樣的境地,也就走到了人生的盡頭,孤凄、絕望,還能有什么作為!但穿過幾百年的時(shí)光,我們看到,當(dāng)年那個(gè)年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容,目光堅(jiān)定。他在溪山書院講學(xué),為書院前的欣木亭題詩(shī):真歡水菽外,一笑和樂孺。 ⑥這位宋代理學(xué)的集大成者、杰出的教育家,其一生為學(xué)“窮理以致其知,反躬以踐其實(shí)”。在古田期間,他以溪山書院和地處杉洋鎮(zhèn)的藍(lán)田書院為軸心,來往于古田境內(nèi)的螺峰、談書、魁龍等多個(gè)書院,巡視教務(wù),設(shè)帳授徒,宣講理學(xué),培育后秀。這是一個(gè)性格倔強(qiáng)的老頭,我行我素;又是一位宅心仁厚的長(zhǎng)者,心無旁騖,一心教學(xué)。他在隨時(shí)有暴風(fēng)雨降臨的暗夜里,把自身當(dāng)作火把,點(diǎn)燃同行者的希望。 ⑦站在翠屏湖畔,望著這群山環(huán)抱中的浩瀚湖水,我似乎有所明白,朱子在困厄中堅(jiān)持行走,在絕望里堅(jiān)持理想,源自于他站位的高蹈、學(xué)問的高深;而像這湖水一樣柔軟的堅(jiān)強(qiáng),也正是支撐其生命前行的力量。據(jù)說,溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學(xué),亭宇始得開拓。不久,朱熹為亭題匾曰“溪山第一”。溪山書院于明嘉靖年間圮于水,崇禎年間按原貌重建。上世紀(jì)50年代,政府修建古田溪水庫(kù),書院被淹沒湖底。沒于湖底的,當(dāng)然還有整個(gè)古田縣城。但我知道,對(duì)于古田人民,這溢滿書香的湖底,依然是他們的精神家園??h城的建筑可以被淹沒,但是經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)光培育起來的文化信仰、精神底蘊(yùn)已和深深的湖水融為一體。 ⑧古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時(shí)光。朱熹在古田的門人,表現(xiàn)出了對(duì)理學(xué)的堅(jiān)定信念和對(duì)朱熹的一片忠心,他們和朱熹患難與共,險(xiǎn)夷不變其節(jié),給朱熹帶來了莫大的慰藉;而朱子的過化,為古田培育了濃濃書香。古田的士人學(xué)子靠著正宗師承,人才脫穎而出,單南宋時(shí)期就出了大約100名進(jìn)士。 ⑨時(shí)至今日,藍(lán)田書院得以重修,朱熹的“藍(lán)田書院”石刻被罩以玻璃進(jìn)行保護(hù),而且書院不時(shí)會(huì)舉辦各類知識(shí)講座和國(guó)學(xué)班;還有人提議從水庫(kù)中的溪山書院舊址里搶救朱熹碑刻。 ⑩這湖底的書香,已隨著源源不斷的電流,點(diǎn)亮了這片土地。 (有刪改) 5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.第①段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩(shī)意,引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容。 B.第⑤段引用朱熹為溪山書院前的欣木亭題詩(shī)“真歡水菽外,一笑和樂孺”,寫出了朱子在孤絕之境中陶然自樂的達(dá)觀情懷。 C.文章寫上世紀(jì)政府因修建古田溪水庫(kù)淹沒書院,與現(xiàn)在新建溪山書院形成鮮明對(duì)比,也暗含了作者對(duì)書院被淹沒湖底的不滿。 D.朱熹在古田的門人及士人學(xué)子大都對(duì)理學(xué)有著堅(jiān)定信念,他們緬懷朱子的功績(jī),繼承朱子的事業(yè),使古田的文脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從未中斷。 解析:選C C項(xiàng),“也暗含了作者對(duì)書院被淹沒湖底的不滿”錯(cuò)。無中生有。 ★6.文章開頭第一段有什么作用?(6分) 答: 解析:“湖泊是造化的眉眼”運(yùn)用了比喻的修辭手法,“眉眼”“粗獷的大山”則運(yùn)用了擬人的修辭手法,這就使湖泊的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。文中說湖水使大山“柔媚”,使古田“有了詩(shī)性的潤(rùn)澤”,寫出了翠屏湖的柔美與詩(shī)意,也使文章增加了文采和詩(shī)意。文章標(biāo)題是“湖底的書香”,開篇寫“湖”,照應(yīng)了標(biāo)題。所考查段落是文章首段,結(jié)構(gòu)上有引起下文的作用。 參考答案:①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法寫出了翠屏湖的柔美與詩(shī)意,表達(dá)了作者對(duì)翠屏湖山水的喜愛和贊美之情;②結(jié)構(gòu)上,點(diǎn)明題意,引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容;③效果上,增加文學(xué)美、詩(shī)意美,提高讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分) 7.結(jié)合全文內(nèi)容,概括朱熹的形象特點(diǎn)。(6分) 答: 解析:回答本題要注重把握文本對(duì)朱熹的有關(guān)描寫。文章從第④段開始寫朱熹的相關(guān)內(nèi)容,這一段主要交代他遭遇朝廷的打壓,所以年近古稀來到了古田;第⑤段,主要交代貧病交加、仇怨相攻的朱熹在古田腳步從容、目光堅(jiān)定;第⑥段,寫朱熹行走在古田各處,性格倔強(qiáng),宅心仁厚,一心教學(xué);第⑦段,寫朱熹在困厄中堅(jiān)持理想,培養(yǎng)了古田人的文化信仰;第⑧段,從古田朱熹的門人的角度側(cè)面描寫朱熹高深的學(xué)問以及自我的奉獻(xiàn)精神等。由此,就可以概括出朱熹的形象特點(diǎn)了。 參考答案:①?gòu)娜輬?jiān)定;②身體力行;③倔強(qiáng)執(zhí)著;④宅心仁厚;⑤奉獻(xiàn)自我;⑥學(xué)問高深。(每點(diǎn)1分) ★8. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容梳理作者的寫作思路。(6分) 答: 參考答案:①文章開篇寫翠屏湖,然后引出舊的溪山書院被淹沒在湖底的某一處,這個(gè)片段主要表達(dá)的是作者對(duì)舊的溪山書院被淹沒的惋惜以及當(dāng)?shù)厝藶楸Wo(hù)書院、傳承文化,新建溪山書院的欣慰。②接著文章描述了朱熹的悲涼處境以及其在古田溪山書院講學(xué)和傳承文化的做法,這些表現(xiàn)的是作者對(duì)朱熹的贊美之情。③最后主要寫作者對(duì)當(dāng)代在傳承傳統(tǒng)文化方面的做法的贊美和欣慰之情等。(每點(diǎn)2分)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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