2019-2020年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案.doc

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2019-2020年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案 一、教學目標 A、知識目標 （1）讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 （2）使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。 B、能力目標 通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關實驗內容，提高學生實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協作能力。并能用所學知識解釋日常生活與之有關的化學問題。 C、情感目標 （1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 （2通過小組內同學之間的交流、合作，增強學生的團結協作、勇于動手，積極參與的精神。　 （3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯系及有關探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 二、教學重點： 初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 三、教學難點： 實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 四、教學方法： 實驗、講解、總結。 五、儀器、藥品： 大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、火柴等。 六、教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 【復習提問】 1、一氧化碳有哪些特性？為防止煤氣中毒，有人說建議煤爐旁邊放一盆水，你認為可以嗎？ 2、二氧化碳有哪些物理性質？在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些化學性質？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長雞蛋的保鮮期，你認為此建議合理嗎？為什么？ 對上節(jié)課內容進行全面的復習：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質與收集方法的關系；二氧化碳的化學性質。 回答問題并寫出相關的化學反應方程式。 聯系生活實際，從學生熟悉的物質、事實出發(fā)復習相關知識，讓學生認識到化學可以解決生活的實際問題，提高學習興趣并為新課的學習打下基礎。 【引入新課】： 從上述問題可以看出，二氧化碳與我們的生活關系很密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧化碳是怎樣制出來的？ 學生思考、討論。 激發(fā)學生根據已有知識進行合理地推測和想象。 引發(fā)學生對所見到的事實多問為什么。 【引導】： 在學習二氧化碳的實驗室制備方法之前，我們一起回憶一下實驗室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？ 學生回憶、討論、寫出大綱 在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考。 【總結并書寫副板】： 實驗室制取氣體的一般思路： 1、研究生成該氣體的化學反應原理：（適當的藥品、反應條件、化學反應方程式） 2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。 收集裝置：主要由該氣體的物理性質確定。 1、 驗滿方法： 2、 檢驗方法： 和教師一起完成學案的整理。 1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的能力。 2、對新課的學習埋下伏筆。 【提示】： 我們就可以根據實驗室制取氣體的思路來討論如何進行二氧化碳的制取 【閱讀講解】： 指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式，進行詳細分析。 學生閱讀課文，找出實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理。聽講。 培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 學習、理解新知識。 【提出問題】： 引導學生思考：為什么該藥品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質與酸反應可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實驗室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？ 學生進行討論、交流。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神。 【探究活動】： 展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。 【巡視、指導實驗】： 指導學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現象。 全班分為八個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？ 增強學生實驗設計能力及動手操作能力。 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度， 【提問】： 通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？ 討論并回答 培養(yǎng)學生通過分析實驗現象得出正確結論的能力。 【講解】： 通過實驗我們知道：能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。 聽講，通過實驗現象印證結論。 培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 演示】： 教師演示[實驗5---8]引導學生邊觀察邊思考 1、怎樣組裝儀器？怎樣檢查裝置氣密性？加入藥品？（教師演示并講解） 2、 當大理石與稀鹽酸接觸后時，看到了什么現象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？ 4、怎樣驗滿？為什么？ 5、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？ 對照副板的大綱思路， 聽講并思考、回答問題。在回答3、4、5問題時，對照氧氣，找出不同處。 系統(tǒng)學習實驗室制取二氧化碳的過程。 【提出問題】： 二氧化碳與氧氣在制備和性質上有哪些相同點、不同點？（從藥品、反應條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析） 進行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學生通過比較、分析，領會舉一反三的含義。 【講解】： 空氣中含有0.03%的二氧化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是否二氧化碳越多越好呢？引導學生閱讀 閱讀知識視窗 “溫室效應” 通過閱讀了解溫室效應對人類造成的危害，拓展知識面，增強環(huán)保意識。 【討論】：自然界中碳元素是如何循環(huán)的？ 仔細觀察課文彩圖，用準確語言進行描述。 讓學生了解碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 【小結】： 今天我們總結了實驗室制取氣體的一般思路。學習了實驗室如何制取二氧化碳，了解了溫室效應及自然界中碳元素的循環(huán)。 聽講，跟隨教師思路回憶 本節(jié)知識要點。 進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內容。 【作業(yè)布置】： 1、燒水鋁壺底部常有一層水垢，經驗證主要成分是碳酸鈣，應如何洗掉？ 2、完成課文檢查站內容 記作業(yè) 對課堂知識進行復習、鞏固。 七、板書設計 （一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑ （二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 （三）、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大 （四）、驗滿方法： （五）、檢驗方法: 八、教學反思 這節(jié)課教學內容容量大，設計的師生互動活動較多，強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系：即教師不再是負責“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學生提出問題，和學生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法，找答案。 本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用，體現了知識、能力、態(tài)度的有機整合，不僅能吸引學生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。但對于初中學生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復依然很重要。