2019-2020年湘教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word同步教案一.doc

《2019-2020年湘教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word同步教案一.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word同步教案一.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word同步教案一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)； 2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的密切關(guān)系； 4.了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作，一般性了解兩套裝置的區(qū)別。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)和獲得 第一課時(shí)：氧氣的性質(zhì)與用途 課堂學(xué)習(xí)： 一、 引入： 地球上的一切生命體都離不開氧氣。 [問題情景] 1．為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定？ 2．你已知道氧氣的哪些物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)？ 3．有什么事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣？ [學(xué)生交流] 同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題。（教師進(jìn)行相關(guān)的整理：將學(xué)生所描述的有關(guān)性質(zhì)列于黑板上） 二、師生互動(dòng)： [教師引導(dǎo)] 觀察身邊的空氣，并閱讀課本33—34頁的部分內(nèi)容。 [師生整理] 一、氧氣的物理性質(zhì) 色、態(tài)、味、溶解性、密度（與空氣比較）、三態(tài)變化 [問題情景] 大家知道，很多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道是空氣中的什么成分支持這些物質(zhì)燃燒？請舉例說明。 [實(shí)驗(yàn)演示] 少量硫在空氣和氧氣中燃燒 [師生整理] 硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng) [教師設(shè)疑] 硫在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，那么能在空氣中燃燒的木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的情況又是怎樣呢？ [實(shí)驗(yàn)演示] 木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒。 [師生整理] 木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng) [教師設(shè)疑] 1．鐵絲在空氣中燃燒嗎？ 2．鐵絲在純氧中又能否燃燒？ [實(shí)驗(yàn)演示] 鐵絲在氧氣中的燃燒 [學(xué)生整理] 將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，填入課本35頁表格中。 [教師講解] 物質(zhì)與氧氣所發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。 氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化（通常情況下的燃燒）和緩慢氧化（舉幾例說明）。 [師生總結(jié)] 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。 [學(xué)生閱讀] 課本氧氣的用途。 [學(xué)生回答] 氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒。 三、課堂小結(jié)： 第二課時(shí)：氧氣獲得的方法和原理 課堂學(xué)習(xí)： 一、 復(fù)習(xí)引入：1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？有哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生劇烈氧化？寫出反 應(yīng)的文字表達(dá)式。 2．氧氣由于哪些用途？ 二、師生互動(dòng)： [教師講解] 對于常見的物質(zhì)，它們的獲得通常從用物理的方法和化學(xué)的方法去思考。 [教師設(shè)疑] 1．用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)有何特征？ 2．用化學(xué)的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上有何特征？ [學(xué)生交流] [師生整理] 1．用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)中有氧氣這種物質(zhì)。 2．用化學(xué)的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上含有氧元素。 [學(xué)生討論] 用空氣可以來制取氧氣。 [學(xué)生閱讀] 課本內(nèi)容：如何用空氣制得氧氣？ [教師引導(dǎo)] 給出幾種物質(zhì)，介紹它們的化學(xué)式：KMnO4、KClO3、H2O2、MnO2。 [演示實(shí)驗(yàn)] 1．加熱高錳酸鉀（KMnO4）； 2．加熱氯酸鉀（KClO3）、二氧化錳（MnO2）和二氧化錳（MnO2）、氯酸鉀（KClO3） 3．加熱雙氧水、混合雙氧水（H2O2）和二氧化錳（MnO2） 在演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條或燃著的木條伸入到集氣瓶中，通過帶火星木條的復(fù)燃或燃著木條燃燒更旺的現(xiàn)象來讓學(xué)生判斷是否有氧氣產(chǎn)生，最后提問以下問題：在實(shí)驗(yàn)室中用哪些物質(zhì)可制得氧氣？ [師生整理] 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用的藥品、藥品的顏色以及所發(fā)生反應(yīng)的原理，寫出相關(guān)的文字表達(dá)式； 自然界中綠色植物通過光合作用能產(chǎn)生氧氣，老師介紹該反應(yīng)的文字表達(dá)式 。 [創(chuàng)設(shè)問題] 氧氣如何檢驗(yàn)？（考查學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力） [學(xué)生交流] [師生整理] 檢驗(yàn)物質(zhì)的一般方法：用什么→怎么做→什么現(xiàn)象→什么結(jié)論 [教師講解] 催化劑的概念與特征 [課后探究] 1．除了用以上物質(zhì)可制得氧氣，你還知道可用哪些物質(zhì)？ 2．制得氧氣的物質(zhì)中含氧元素的，那么是否含氧元素的物質(zhì)都可用來直接制取氧氣？ 三、課堂小結(jié)：氧氣的獲得方法：1．工業(yè)方法：分離液態(tài)空氣法 2．實(shí)驗(yàn)室方法：用高錳酸鉀、氯酸鉀、雙氧水等物質(zhì) 3．自然界中產(chǎn)生方法：光合作用 第三課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室獲得氧氣的裝置和操作 課堂學(xué)習(xí)： 一． 復(fù)習(xí)引入：實(shí)驗(yàn)室獲得氧氣的方法有哪些？寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。 二． 師生互動(dòng)： [創(chuàng)設(shè)問題] 在實(shí)驗(yàn)室中用以上藥品來制取氧氣，就反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件會(huì)對反應(yīng)裝置提出哪些要求呢？ [師生討論] 在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納并完成下列表格： 反應(yīng)物狀態(tài) 反應(yīng)條件 儀器、裝置選擇 高錳酸鉀 固體 加熱 盛少量固體需加熱的儀器——（試管、酒精燈等） 氯酸鉀和二氧化錳 固體+固體 加熱 雙氧水和二氧化錳 固體+液體 無須加熱，接觸既迅速反應(yīng) 固體與液體接觸就反應(yīng)需進(jìn)行固液分離，以控制反應(yīng)的進(jìn)程，則選用分液漏斗、錐形瓶等 [教師講解] 用高錳酸鉀制取氧氣： 1．步驟：檢密→裝藥→加熱→收集→移管→熄燈 2．收集方法：通常用排水法 3．注意事項(xiàng)：①試管口要略向下傾斜 ②導(dǎo)氣管伸入大試管內(nèi)不不能太長 ③試管口塞一團(tuán)棉花 ④實(shí)驗(yàn)完畢后，要先將導(dǎo)氣管移出水槽，再熄滅酒精燈 ⑤待有均勻氣泡產(chǎn)生時(shí)，再收集氧氣 [教師講解] 用雙氧水和二氧化錳： 1．步驟：檢密→先加固體→再滴加液體→收集 2．收集方法：通常用排水法 3．注意事項(xiàng) ①先加固體→再滴加液體 ②滴加液體時(shí)速度要慢 ③反應(yīng)過一會(huì)兒再收集氧氣 ④當(dāng)液體加完后，要立即關(guān)上分液的活塞 [學(xué)生討論] 這兩種類型裝置的氣密性有哪些檢查方法？ [演示實(shí)驗(yàn)] 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上演示幾種氣密性檢查的方法： 1．2—13的裝置氣密性檢查； 2．圖2—14的裝置氣密性檢查：①加水，②打氣，③抽氣等。 三、本節(jié)小結(jié) 四、練習(xí)與實(shí)踐