2019-2020年《小松鼠找花生》教案設計一.doc
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2019-2020年《小松鼠找花生》教案設計一 教學要求 1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。 教學重難點 1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。 2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 教學準備 1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、 2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 教學時數(shù) 兩課時 教學過程 第一課時 一、趣味揭題: ?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛?,這是什么?(學習“生”字) 花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》 看到這個課題,你想知道些什么? 二、初讀課文,識記生字: 1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。 2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。 3、學習生字 (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法) ?。?)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 ?。?)學習新偏旁“夕”和“母” ?。?)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4、鞏固字詞 (1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。 ?。?)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示) ?。?)游戲:開火車找朋友 三、寫字指導:“生、里、果” 1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。 2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字? 3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。 第二課時 一、復習鞏固: 1、開火車讀詞卡。 2、聽寫生字。 二、整體感知,朗讀感悟: 1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。 2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容) 3、學習1-2自然段 ?。?)自讀1自然段,說說你知道了些什么? ?。?)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 ?。?)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等) ?。?)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。” ?。?)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢? ?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。) 點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。 4、學習3-5自然段 ?。?)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢? ?。▽W生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?) 結(jié)果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”) ?。?)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保? ?。?)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題? (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。) 點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。 (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。) ?。?)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯) ?。▽Υ鸬谜_的學生獎以花生) 5、有感情地朗讀全文。 三、實踐活動: 續(xù)編故事《花生找到了》 1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的? ?。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等) 2、小松鼠找到花生后會怎樣呢? ?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等) 3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。 4、自由準備后在小組內(nèi)先講。 5、指名上臺講給大家聽。 6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等) 板書設計 小松鼠找花生 花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?) | ?。裨诘叵拢?- 配套講稿:
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