2019-2020年滬教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word學(xué)案.doc

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2019-2020年滬教版化學(xué)九年《性質(zhì)活潑的氧氣》word學(xué)案 主備人 ： 陳曉俊 姓名_____________ 學(xué)習(xí)小組___________ 編號(hào)______ 導(dǎo)學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。 2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 3、了解氧氣的主要用途、氧氣和人類的密切關(guān)系。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)習(xí)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)語(yǔ)言概括能力。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。 3、養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 氧氣的性質(zhì)和用途。 教學(xué)材料：五瓶氧氣（其中一瓶留少量水）。木炭、石蠟、鐵絲、硫粉、燃燒匙、鑷子、酒精燈、火柴。 一、自學(xué)導(dǎo)航： 1、在通常情況下，氧氣是一種_____色____味的氣體，密度比空氣_______，氧氣______溶于水，液態(tài)氧為___________色，固態(tài)氧為_______色。 2、可燃物在空氣中燃燒會(huì)生成含有氧元素的物質(zhì)，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化鎂（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等?；瘜W(xué)反應(yīng)可以用文字表達(dá)式來(lái)表示，例： 碳+氧氣二氧化碳 C O2 CO2 1．____________________________________________ 2．____________________________________________ 3．____________________________________________ 3、緩慢氧化包括：____________________________ 4、劇烈氧化包括：____________________________ 二、新課學(xué)習(xí)： 引入： 空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)算，最多的是 ，其次是 ，還有 、 、和 。人類的生命、生產(chǎn)、生活會(huì)消耗氧氣，為何空氣中的氧氣含量卻幾乎不變？我們是怎么來(lái)確定空氣中氧氣的含量的呢？ 交流討論： 以小組為單位，把你知道的和周圍的同學(xué)交流，看看你們都知道了哪些。這些結(jié)論都正確嗎？ 課堂探究： 一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)：（結(jié)合圖片） 交流討論：氧氣除了有這些物理性質(zhì)，還有那些化學(xué)性質(zhì)呢？ 實(shí)驗(yàn)探究： 對(duì)照課本P34 完成一系列實(shí)驗(yàn)。并注意觀察記錄現(xiàn)象。 2化學(xué)性質(zhì)： 二、氧氣的用途 結(jié)合課本P36 圖片，概括出氧氣的用途。 知識(shí)回顧： 1、下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的說(shuō)法中正確的是 （ ） A．.氧氣的密度比空氣大 B．在常溫下，硫與氧氣不發(fā)生反應(yīng) C．魚能在水中生活說(shuō)明氧氣易溶于水 D．鐵絲在空氣中燃燒火星四射生成黑色固體。 2、下列有關(guān)說(shuō)法不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)（ ） A．鐵絲在氧氣中燃燒 B．硫磺在氧氣中產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰 C．磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙 D．炭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光，放出熱量 3、如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題： （1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn) 象是____.___________  （2）鐵絲繞成螺旋狀的目的是__________ _______ （3）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先點(diǎn)燃火柴的目的是 __ （4）反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________，屬于___________反應(yīng) （5）若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)__________進(jìn)行(填“能”或“不能”). （6）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：（1）可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中__________；（2）在空氣中__________（填“易”或“不易 ”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻______ __ ___ 延伸：某同學(xué)對(duì)一個(gè)儲(chǔ)氣桶內(nèi)存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用帶火星的木條分別以甲.乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出結(jié)論是：該氣體可能是____________，它具有的性質(zhì)是（1） （2）__ 課外作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》上對(duì)應(yīng)的練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取知識(shí)的能力 甲 乙 第二課時(shí) 氧氣的獲得 主備人 ： 陳曉俊 姓名_____________ 學(xué)習(xí)小組___________ 編號(hào)______ 導(dǎo)學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解自然界中的氧循環(huán)。 2、了解氧氣的工業(yè)制法。 3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作。 過(guò)程與方法： 1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。 2、通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)資料的查閱，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，大膽嘗試的科學(xué)態(tài)度。 2、了解實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 一、自學(xué)導(dǎo)航 1、如下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題： （1）指出儀器的名稱A. ___ _____ B.________C.________D. ________ （2）用酒精燈_____焰加熱（填“內(nèi)”或“外”），因?yàn)開_ ____ _____； （3）加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向____傾斜（填“上”或“下”），原因是________________________________________； （4）收集氧氣通常采用___________法,當(dāng)集氣瓶口處有_________冒出時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿；還可以用瓶口向___ _排空氣法 （填“上”或“下”），這是因?yàn)開_________ _。 二、新課學(xué)習(xí)： 引入：人和動(dòng)植物的呼吸不斷消耗氧氣，氧氣又由光合作用不斷產(chǎn)生?？諝庵屑s有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？ 課堂探究： （一）、工業(yè)制法： 加壓降溫 蒸發(fā)分離 空氣（除塵凈化，除去二氧化碳、水蒸氣）——→液態(tài)空氣——→ 氮?dú)?（液氮沸點(diǎn)低-196℃，先揮發(fā)出來(lái)） 液態(tài)氧 （沸點(diǎn)-183℃，后揮發(fā)） 工業(yè)制取氧氣，屬 變化（填“物理”或“化學(xué)”） （二）、實(shí)驗(yàn)室制法： 1、加熱高錳酸鉀制取氧氣：（參照課本P36） （1）原理： （2）實(shí)驗(yàn)裝置：（用簡(jiǎn)略的圖表示出來(lái)） （3）你能否把該實(shí)驗(yàn)過(guò)程用語(yǔ)言描述出來(lái)？ a ___________________________________________________ b ___________________________________________________ c ___________________________________________________ d ___________________________________________________ e ___________________________________________________ f ___________________________________________________ g ___________________________________________________ 交流討論： 1、對(duì)于我們收集的氣體，你如何知道它是氧氣呢？怎么去檢驗(yàn)它？ 2、用排水法收集時(shí)，我們知道，水排盡了則氧氣就收集滿了，如果我們用排空氣法收集，你怎么知道它收集滿了？ 使用該裝置應(yīng)注意的事項(xiàng)： ①鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部 ②試管口為何略向下傾斜？ 防止試管口的冷凝水倒流到試管底部，引起試管炸裂。 ③導(dǎo)氣管插入試管內(nèi)為何不宜太長(zhǎng)？ 導(dǎo)氣管伸入試管內(nèi)太長(zhǎng)，不利于氣體排出和收集氣體。 ④藥品要平鋪在試管底部，藥品里不能混有可燃性物質(zhì)（如炭粉、棉花等），否則可能因可燃物燃燒而引起爆炸。 ⑤試管口放一團(tuán)蓬松棉花的目的是防止產(chǎn)生的氧氣流將高錳酸鉀粉末吹進(jìn)導(dǎo)氣管，從而堵塞導(dǎo)氣管。 ⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)束后為何先將導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈？ 如果不先將導(dǎo)管移出水槽，水槽內(nèi)的水可能會(huì)沿著導(dǎo)氣管倒流入試管，引起試管炸裂。 2、雙氧水分解制取氧氣（參照課本P37） （1）原理：（認(rèn)識(shí)催化劑） （2）實(shí)驗(yàn)裝置：（用簡(jiǎn)略的圖表示出來(lái)） （3）實(shí)驗(yàn)步驟： 經(jīng)驗(yàn)交流： 將你所學(xué)的知識(shí)和你的同學(xué)進(jìn)行交流。 課堂回顧： 1、高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是 （ ） A、檢查裝置氣密性，先把手掌緊貼容器外壁，再把導(dǎo)管深入水中 B、加熱時(shí)，先對(duì)試管預(yù)熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱 C、在裝配儀器時(shí)，先對(duì)試管預(yù)熱，再檢查裝置氣密性 D、收集氣體結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)氣管移出水面 2、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的說(shuō)法不正確的是 （ ） A、檢查裝置是否漏氣 B、用排水法收集滿氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出才能進(jìn)行收集 C、用帶火星的木條放在集氣瓶口來(lái)檢驗(yàn)氧氣是否集滿 D、用向下排空氣法收集氧氣 3、某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)水變成紅色，其原因是 （ ） A、試管口略向下傾斜 B、酒精燈的外焰加熱 C、試管口未放一團(tuán)棉花 D、沒(méi)有進(jìn)行均勻加熱 拓展： 實(shí)驗(yàn)室除了可以用高錳酸鉀、過(guò)氧化氫溶液制取氧氣外，還可用二氧化錳（MnO2）作催化劑，加熱氯酸鉀(KClO3)固體的方法制取氧氣。 ①“加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣”的發(fā)生裝置與“加熱高錳酸鉀制取氧氣”的發(fā)生裝置 （填“相同”或“不相同”） 。 ②加熱氯酸鉀，除生成氧氣，還生成了另一物質(zhì)----氯化鉀（KCl）。試寫出“加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣”的文字反應(yīng)表達(dá)式 課外作業(yè)：完成課后習(xí)題及《補(bǔ)充習(xí)題》。 儲(chǔ)氣瓶及標(biāo)注的顏色： 氣體 鋼瓶 字樣 壓縮空氣 黑色 白字 O2 藍(lán)色 黑字 N2 黑色 黃字 Cl2 綠色 白字 NH3 黃色 黑字 Ar 灰色 綠字 鍛煉學(xué)生識(shí)圖、畫圖能力，有助于對(duì)化學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)。 實(shí)驗(yàn)操作步驟： ①檢查裝置的氣密性（如何檢查？） ②裝入藥品（如何裝入？） ③將試管固定在鐵架臺(tái)上（試管的高度要根據(jù) 酒精燈的高度 決定）并將集氣瓶中注滿水倒立于水槽中（如何操作？） ④點(diǎn)燃酒精燈，加熱 ⑤收集氣體（兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)） ⑥先將導(dǎo)管移出水槽 ⑦熄滅酒精燈 規(guī)律總結(jié)：“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“離”“熄”，諧音：“茶莊定點(diǎn)收利息” 有了上面的經(jīng)驗(yàn)，這里學(xué)生應(yīng)該能較好的描述出來(lái)，師可適當(dāng)概括。