2019-2020年新人教版高一語(yǔ)文《記梁任公先生的一次演講》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)教案.doc

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2019-2020年新人教版高一語(yǔ)文《記梁任公先生的一次演講》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)分析體會(huì)韻文、講者、聽(tīng)者的情感引導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感。 2、通過(guò)重點(diǎn)剖析第四至九段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。 能力目標(biāo)：1、通過(guò)做批注的方法閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集整理信息能力 2、通過(guò)“共情”的手段，培養(yǎng)學(xué)生感知人物內(nèi)心的能力 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞梁任公先生的演講，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 從情感體驗(yàn)的角度出發(fā)感受人物魅力。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。 【教學(xué)方法】 探究法（自主、探究、合作）、討論法 知人論世 （1）梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。 　　飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”它是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的心情。 　　1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。 　 （2）梁實(shí)秋 (1902-1987)，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名梁治華，浙江杭縣(今余杭)人。生于北京。1915年考入清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1919年以后開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1923年8月赴美留學(xué)，翌年進(jìn)哈佛大學(xué)研究院，1926年回國(guó)，在南京東南大學(xué)任教。后轉(zhuǎn)任上海暨南大學(xué)外文系主任，之后任教于青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》、《益世報(bào)》副刊《文學(xué)周刊》、《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。經(jīng)常發(fā)表小品評(píng)論，后集為《罵人的藝術(shù)》。此書(shū)和后來(lái)的《雅舍小品》、《秋室雜文》，都以文筆幽默風(fēng)趣形成獨(dú)自的風(fēng)格。著作《雅舍小品》（續(xù)集），《浪漫的與古典的》等。是新月社主要成員。1948年移居香港，后到臺(tái)灣，歷任臺(tái)灣大學(xué)教授，師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)等職。他翻譯的《莎士比亞戲劇全集》37卷，于1967年出版。1987年11月3日在臺(tái)灣去世，享年85歲。 了解背景 1922年3月，梁?jiǎn)⒊瑧?yīng)清華文學(xué)社之邀，在清華學(xué)校作了《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的專題演講。本文即是梁實(shí)秋對(duì)這次演講的記述。 韻文補(bǔ)充 《箜篌引》：公無(wú)渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。 古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。高晨起，刺船而櫂。有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨止之，不及，遂墮河死。于是援箜篌而鼓之，作《公無(wú)渡河》之曲，聲甚凄愴，曲終，自投河而死?；衾镒痈哌€，以其聲語(yǔ)妻麗玉。玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣焉。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。 《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映南明弘光王朝覆亡的歷史。桃花扇的來(lái)歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！? 《聞官軍收河南河北》杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 閱讀與分析（方法：自讀課文，結(jié)合補(bǔ)充資料獨(dú)立思考；勾畫(huà)關(guān)鍵句并標(biāo)注旁批） 1、 梁任公先生演講的題目是什么？梁實(shí)秋先生回憶了他演講中的哪些內(nèi)容？ 2、 找出并分析表現(xiàn)梁任公先生演講時(shí)的情感的句子。 3、 從原文中找出傾聽(tīng)演講的聽(tīng)眾的表現(xiàn)的句子，并加以分析。 （2、3題重點(diǎn)分析四至九段） 探究與討論（方法：小組討論充實(shí)；小組間互相補(bǔ)充） 作為梁任公先生的學(xué)生，梁秋實(shí)先生是以一種怎樣的心情來(lái)回憶先生的這段往事的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 課后小結(jié) 同學(xué)們，靜心想想，讀完了梁實(shí)秋先生的這篇作品，你有什么收獲呢？（提示：知識(shí)、方法、情感方面） 記梁任公先生的一次演講 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡語(yǔ)文課嗎？……的確，有時(shí)候，語(yǔ)文老師這個(gè)“人”的因素會(huì)影響我們對(duì)語(yǔ)文課的判斷。一個(gè)卓越的有魅力的語(yǔ)文老師，他的課一定是受學(xué)生歡迎的，而且是讓學(xué)生念念不忘的。梁實(shí)秋先生在回憶他的老師——梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v的時(shí)候，雖已時(shí)過(guò)多年，但仍歷歷在目?，F(xiàn)在就讓我們回到1922年清華高等科的一間大教堂里，和作者一起共同傾聽(tīng)梁任公先生的一次演講。 二、 韻文情感與講者情感 1、梁任公先生演講的題目是什么？梁實(shí)秋先生回憶了他演講中的哪些內(nèi)容？ 題目：《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》 內(nèi)容：《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》 2、找出并分析表現(xiàn)梁任公先生演講時(shí)的情感的句子。（注意：描寫(xiě)方法、結(jié)合背景——粱的政治與文學(xué)不可分開(kāi)） ①這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫(huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。（“起”，詩(shī)歌第一句，開(kāi)頭交代事情之緣起，妻子呼喚奔河而去的丈夫“公無(wú)渡河”；“承”，承前句交代“公”之行為，他“竟然”去渡河，“竟”字寫(xiě)出“公”之行為荒唐，人物性格之偏執(zhí)；“轉(zhuǎn)”，事生波瀾，情勢(shì)陡轉(zhuǎn)，他溺水而死；“合”，事情結(jié)尾，婦人悲嘆“奈何”“奈何”?。? ②先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。……他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。（歌之不足才手舞足蹈；“一個(gè)個(gè)字，都帶著鮮紅的血嘔出來(lái)”；對(duì)于“滿清的革命思想，最少也有一部分受這類文學(xué)的影響”——家國(guó)之憂） ③先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 ④這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快。（投入） 三、 聽(tīng)者情感——聽(tīng)者與演講者情融為一 從原文中找出傾聽(tīng)演講的聽(tīng)眾的表現(xiàn)的句子，并加以分析。 ① 有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。（怕、盼；期盼；如釋重負(fù)） ② 他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！（落淚人數(shù)之多；為之動(dòng)容的程度） ③ 聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 四、 記者情感 ① 我在聽(tīng)先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。（魅力） ② 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的敬仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘牵膊皇且驗(yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。（對(duì)比襯托：肯定梁在學(xué)術(shù)上的成就——有學(xué)問(wèn)） ③ 但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。（肯定梁演講的魅力） ④ 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。（既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)身材，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美） ⑤ 這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。（結(jié)合演講內(nèi)容分析） ⑥ 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍。（欣賞贊嘆） ⑦ 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。 ⑧ 本文標(biāo)題中，作者以學(xué)生之輩分稱其為先生，本身就是尊敬和愛(ài)戴。 顯然，梁實(shí)秋先生在回憶他的老師的時(shí)候，是懷著一份緬懷的心情的。而這種感情有直接的表露，也有在敘事中不著痕跡的含蓄表達(dá)。 師總結(jié)：怎么樣？同學(xué)們，梁先生的演講精彩嗎？讀完了這篇文章，你有什么收獲呢？想一想，寫(xiě)在你的導(dǎo)學(xué)案上?！? 師：①梁任公先生憑借他的學(xué)識(shí)和才華，還有對(duì)國(guó)家的責(zé)任感征服了一代青年。他的政治角色與學(xué)術(shù)角色并不矛盾。 ②寫(xiě)人的文章，凸顯人物個(gè)性要借助事件。人物的性格不但可以通過(guò)他在事件中的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，也反映在旁人的眼中。 ③中華文化，尤其是古代文化，離我們現(xiàn)代人并不遙遠(yuǎn)，只要我們走進(jìn)作者與他“共情”，他們的感受我們一樣感受的到。語(yǔ)文課并不沉悶，我們應(yīng)該為自己是中華兒女而自豪！ 板書(shū) 箜篌引——為理想赴死 題 目 中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感 桃花扇——亡國(guó)之痛 聞官軍收河南河北——愛(ài)國(guó)熱情演講 演講人 梁任公——有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸 聽(tīng) 眾 梁實(shí)秋及眾青年學(xué)子——景仰 回憶人 梁實(shí)秋——回憶、緬懷