2019-2020年人教版九年《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版九年《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明： （一）、指導(dǎo)思想 《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)建構(gòu)主義目標(biāo)學(xué)習(xí)理論和模式，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，融入現(xiàn)代教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，利用各種資源來支持學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。 （二）、整體思路 根據(jù)上述指導(dǎo)思想和本課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課主要采用了“學(xué)生自主探究和教師指導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)的發(fā)展觀”為主旨，以多媒體課件為輔助，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究，從而使問題得以解決，學(xué)生能力得以提高，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 二、課標(biāo)與教材分析： （一）課標(biāo)要求 （1）、了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問題，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 （2）、綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會(huì)持續(xù)發(fā)展。 （二）教材分析 （1）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第四課第四節(jié)。九年級(jí)思想品德主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任意識(shí)，這就要求學(xué)生必須了解我國的基本國情、基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略。因此，了解我國的資源國情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就必然成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 （2）教學(xué)對(duì)象分析： 九年級(jí)的學(xué)生基本上已具備了一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，微機(jī)課使他們具備了上網(wǎng)搜集信息、制作幻燈片的能力。同時(shí)“人口、資源、環(huán)境問題”又是比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，他們樂于和其他同學(xué)共同思考、探討這方面的知識(shí)。這些都為上好這節(jié)課提供了必要的保障。 三、目標(biāo)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵和基本要求，理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理各種信息資源的能力。 2、過程與方法：通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題和解決問題，在合作探究過程中初步掌握探究的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)會(huì)合作。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧社會(huì)；讓學(xué)生在小組互動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。 （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：了解我國的資源現(xiàn)狀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)的發(fā)展觀的含義 四、教學(xué)媒體的選擇和使用： 根據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)需要，本節(jié)課主要使用了影音、圖片、文字、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源。利用多媒體CAI生動(dòng)形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；利用網(wǎng)絡(luò)手段幫助學(xué)生查找資料、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高分析、解決問題的能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打破了教材的固有順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)疑激趣】 利用對(duì)聯(lián)韻味，復(fù)習(xí)上三節(jié)所學(xué)習(xí)的國策和戰(zhàn)略，使學(xué)生很快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)意境，積極主動(dòng)的參與到課堂中來。及時(shí)質(zhì)疑：人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，人類是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路？通過師生互動(dòng)、交流，達(dá)成共識(shí)——地球是人類共同的家園，人類要與自然和諧相處。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。接著展示本課教學(xué)目標(biāo)。 【資源共享，合作探究】 教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的我國的人口、環(huán)境國情，啟發(fā)學(xué)生分析我國的資源國情。指導(dǎo)學(xué)生以課堂為展示平臺(tái)，把各自搜集的有關(guān)我國資源問題的資料進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)共享。主動(dòng)對(duì)資料進(jìn)行分析整理，歸納我國的資源現(xiàn)狀特點(diǎn)：總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大；我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學(xué)，浪費(fèi)、損失嚴(yán)重。那么如何解決我們面臨的人口、資源、環(huán)境問題呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生自愿組隊(duì)，分別選擇討論教材中給出的三種觀點(diǎn)： ◎ 地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。 ◎ 地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。 ◎ 天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護(hù)好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。 討論中教師給予正確的指導(dǎo),并提出思考問題： 1、人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系? 2、如何才能做到人與自然的和諧相處? 教師總結(jié)，人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是可以協(xié)調(diào)發(fā)展的，那就是要謀求可持續(xù)發(fā)展。那么什么是可持續(xù)發(fā)展？它有哪些要求？通過投影儀出示兩個(gè)材料： 材料一、地球面臨的人口巨增、資源短缺、環(huán)境污染等一系列生態(tài)危機(jī)，制約了當(dāng)代人的發(fā)展 材料二、聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在1987年提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，全球各國已把此作為共識(shí)。 通過對(duì)兩個(gè)材料的分析，使學(xué)生對(duì)“什么是可持續(xù)發(fā)展”形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。從定義中，分析歸納出可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)盡的責(zé)任。 為了加深學(xué)生對(duì)抽象定義的理解，我出示了投影：下列行為哪些符合可持續(xù)發(fā)展，哪些不符合，為什么？ [活動(dòng)]為增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)兩條有關(guān)宣傳標(biāo)語！ 最后，把眼光投向國內(nèi)，發(fā)展的背后隱藏了什么危機(jī)?(投影顯示，由學(xué)生得出結(jié)論) 為了解決上述問題，我國政府提出了科學(xué)發(fā)展觀，請(qǐng)說出其內(nèi)涵，通過一系列的舉措使整個(gè)社會(huì)走上怎樣的文明和諧發(fā)展之路？ （聯(lián)系十六屆六中全會(huì)對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的解釋） 為了加深對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解，特引入漫畫《我賣什么？》分析祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)用自己的話描述可持續(xù)發(fā)展的含義。 [活動(dòng)]分組討論我們青少年學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作些什么？ 這部分是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，通過資料展示、課堂討論和師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 【課堂鞏固練習(xí)】 投影儀出示五個(gè)單項(xiàng)選擇題，一個(gè)實(shí)踐與探究題，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。 六、教學(xué)反思 本課能充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段展開教學(xué)，師生形成良好的互動(dòng)，在學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)的教學(xué)模式下傳授書本知識(shí)，收到了較滿意的教學(xué)效果，具體來說，分為以下幾個(gè)方面： 在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)過程中我利用了探究活動(dòng)法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)的對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)及發(fā)揮自己的調(diào)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。另外：課上由于討論時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對(duì)課堂充分估計(jì)掌握好時(shí)間的分配。 總之，通過這節(jié)課，使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動(dòng)腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。