2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點(diǎn)力的平衡》教案.doc
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2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點(diǎn)力的平衡》教案 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)和技能: 1)理解物體處于平衡狀態(tài)的概念,能區(qū)別平衡狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)。 2)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,用彈簧秤?zhǔn)確測量物體所受的大小確定每個(gè)力的方 向。 2.過程和方法: 1)通過觀察,認(rèn)識(shí)物體處于平衡狀態(tài)的受力特點(diǎn)。 2)通過實(shí)驗(yàn)親自感受三個(gè)力平衡實(shí)驗(yàn)中三個(gè)力的大小和方向之間相互關(guān)聯(lián)性,并能運(yùn)用的合成或分解法分析、歸納和描述三個(gè)共點(diǎn)力平衡的條件。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 通過探究三力平衡的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在研究問題中的重要性,激發(fā)創(chuàng)造性思維和主動(dòng)探究物理規(guī)律的精神,在實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.重點(diǎn)是受共點(diǎn)力作用物體的平衡條件。 2.難點(diǎn)是用共點(diǎn)力的合成和分解定量計(jì)算共點(diǎn)力平衡的實(shí)際問題。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程: 本設(shè)計(jì)內(nèi)容為兩個(gè)部分:一是物體平衡的概念;二是物體在共點(diǎn)力作用下平衡條件。 第一部分的設(shè)計(jì),通過圖片、錄象為基礎(chǔ),通過觀察、分析、歸納,得到物體在共點(diǎn)力作用下的平衡概念,通過分析、討論得到,物體處于靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下,相同點(diǎn)和不同點(diǎn),得到處于平衡狀態(tài)下物體的加速度為零,速度可以不為零的特點(diǎn)。 第二部分的設(shè)計(jì),首先通過受到二個(gè)力作用而處于平衡的條件,即受到一對(duì)平衡力,F(xiàn)合=0,然后討論當(dāng)物體受到三個(gè)共點(diǎn)力作用下處于平衡的條件,用實(shí)驗(yàn)探究得到:三個(gè)共點(diǎn)力作用物體平衡條件F合=0,進(jìn)而推廣到多個(gè)力作用物體平衡的條件,體現(xiàn)從特殊到一般歸納推理過程,使學(xué)生分析、歸納和推理能力得到提高。 教學(xué)流程: 四、教學(xué)過程 教學(xué)過程 說明 一、復(fù)習(xí)并引入新課: 1.我們學(xué)過共點(diǎn)力的合成與分解,那么,什么叫共點(diǎn)力呢?(幾個(gè)力作用在物體同一點(diǎn),或力的作用線延長交于一點(diǎn)) 2.已知二個(gè)分力,用什么方法求它們的合力呢?(用平行四邊形定則) 3.為什么用合力可以代替二個(gè)分力呢?(因?yàn)橐粋€(gè)合力和二個(gè)分力產(chǎn)生的作用效果相等) 今天我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),叫共點(diǎn)力的平衡。 二、用錄像引入共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài); 1.平衡狀態(tài):、 生活中有許多物體處于平衡狀態(tài),下面我們看一些圖片: 請學(xué)生回答。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課作 準(zhǔn)備。 看錄象。 N G G f N N G F f 請同學(xué)們看了圖片以后,教師分析: 其中第一張圖片是一只花籃,處于靜止?fàn)顟B(tài)。 第二張是一只勻速下滑的米老鼠。 第三張是一架在空中勻速飛行的飛機(jī)。 這三張圖片中,物體處于二種狀態(tài),一種是靜止,還有一種是勻速直線運(yùn)動(dòng),物理上把它們稱為平衡狀態(tài)。 板書:一、平衡狀態(tài) 定義:物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),叫做平衡狀態(tài)。 2.平衡和靜止的區(qū)別: 先來看平衡的特點(diǎn): 靜止: v=0;a=0; 勻速直線; v≠0;a=0; 我們看到處于平衡的物體加速度為零,但速度不一定為零。 板書: 區(qū)別:靜止?fàn)顟B(tài)(v=0,a=0);平衡狀態(tài)(v可以≠0,a =0)。 3物體平衡時(shí)的受力的特點(diǎn): 第一張圖片是一只花籃,受二個(gè)力 第二張是一只勻速下滑的米老鼠,受三個(gè)力。 N G F f G f N 第三張是一架在空中勻速飛行的飛機(jī),受四個(gè)力 N G 從分析看到,三張圖都是共點(diǎn)力,其次,第一張圖是二力平衡,第二張是三力平衡,第三張是四力平衡。 因此,上面三張圖的平衡是共點(diǎn)力平衡。 三、共點(diǎn)力平衡的條件 1.平衡的條件: 實(shí)驗(yàn)演示:鐵架臺(tái)上掛著的彈簧秤通過細(xì)繩懸掛一個(gè)鉤碼保持靜止?fàn)顟B(tài),請學(xué)生分析鉤碼受力(重力和彈力),由初中知識(shí)知道,這二力大小相等,方向相反,作用在同一直線上。 結(jié)論:當(dāng)物體受二力而平衡時(shí),這二力大小相等,方向相反,作用在同一直線上,F(xiàn)合=0。 2.三力平衡的條件: 剛才圖片中有三力平衡的情況,那么,平衡的條件是什么呢?請同學(xué)們猜想一下,是否平衡的條件還是F合=0?能否用實(shí)驗(yàn)來證明呢? 演示實(shí)驗(yàn):用一個(gè)拉力使鉤碼偏離豎直位置一個(gè)角度,鉤碼處于靜止。 提問:(1)鉤碼受幾個(gè)力作用? (三個(gè)力) (2)這三個(gè)力的大小如何 測量?(彈簧秤) (3)這三個(gè)力的方向如何確定?(可以用一 張白紙放在懸掛的裝置后面,然后用鉛筆 把力的方向畫在紙上)。 然后學(xué)生實(shí)驗(yàn),二人一組,先做實(shí)驗(yàn),得到三個(gè)力的大小,然后在紙上用作圖法求合力,教師來回指導(dǎo)。等學(xué)生完成以后,選二組結(jié)果進(jìn)行討論: 第一組同學(xué)求合力是將二個(gè) 力等效成一個(gè)力,變成二力平衡, 然后比較這二個(gè)力的合力是否為 零。 第二組同學(xué)是將一個(gè)力按作 用效果分解,分別與另外而二個(gè) 力平衡的方法,求合力是否為零。 大部分同學(xué)都在比較精確的實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi),得到了如下的結(jié)論:物體處于三力平衡狀態(tài)時(shí),沿任意方向的合力為零。那么,有沒有更精確的實(shí)驗(yàn)方法來證明三力平衡的條件呢?借助于現(xiàn)代化的DIS實(shí)驗(yàn),我們可以比較準(zhǔn)確的驗(yàn)證三力平衡的條件。 演示實(shí)驗(yàn):一個(gè)鉤碼受三力作用而 處于靜止?fàn)顟B(tài)。 提問:用DIS系統(tǒng)如何測鉤碼受到的拉力?(用力傳感器) 然后用作圖法求三個(gè)力的合力,得到了比較準(zhǔn)確的三力平衡的條件,F(xiàn)合=o。 3物體受多力平衡的條件: 想一想,如果物體受4個(gè)力或5個(gè)力的作用,物體平衡的條件是否還是為零嗎? 應(yīng)用類似研究三力平衡問題的等效替代的方法,可以得到多個(gè)共點(diǎn)力的平衡條件仍是合力為零。 四、小結(jié): 本節(jié)課學(xué)習(xí)了二個(gè)重要的概念:一是什么叫物體的平衡狀態(tài)?二是物體在共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)的條件是什么? 板書:平衡狀態(tài) 學(xué)生分析,得出結(jié)論 學(xué)生回答 版書:共點(diǎn)力平衡的條件 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論,回答問題。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 多媒體放映。 教師演示。 師生共同小結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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