2019-2020年新課標蘇教版高中語文必修4《黃花崗烈士事略序》優(yōu)秀說課稿.doc

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2019-2020年新課標蘇教版高中語文必修4《黃花崗烈士事略序》優(yōu)秀說課稿 一、 開場白：各位老師，晚上好。我說課的題目是《<黃花崗烈士事略>序》。 二、 說教材 蘇教版的《必修四》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。并且構(gòu)建了新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。選入的課文更是注意科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展為本，注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過程，探索學(xué)習(xí)方法，留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。 《<黃花崗烈士事略>序》是蘇教版的《必修四》“我有一個夢想”專題中第二個板塊“英名與事業(yè)”的第三篇，是一篇自瀆課文。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《在馬克思墓前講話》和《我有一個夢想》，前一篇是馬克思逝世后，恩格斯所寫的悼詞，對馬克思醫(yī)生作精要總結(jié)并給以極高評價，表達了沉痛悼念之情，號召全世界無產(chǎn)階級繼續(xù)奮斗。后一篇是馬丁路德金在1963年在華盛頓林肯紀念堂前發(fā)表的演說詞，強烈抗議黑人所遭受的不平等遭遇。在此基礎(chǔ)之上，再來學(xué)習(xí)這篇序言，就能更好的理解理想的重要性，更能理解黃花崗烈士的犧牲精神，作者在這篇序文中，懷著滿腔的革命激情，熱情贊頌了黃花崗烈士為革命捐軀的英雄氣概，高度評價了辛亥廣州起義的偉大意義和影響，對當時反動逆流的泛濫表示了深切的憂憤，激勵國人發(fā)揚先烈的犧牲精神，為實現(xiàn)革命理想而英勇奮斗。所以這篇課文安排一課時，以學(xué)生自讀為主。 三. 解讀學(xué)生 高中新課程的語文教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生剛進高一時的基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時還延續(xù)初中學(xué)習(xí)的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。而高中的語文學(xué)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)是很重要的一塊。經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結(jié)合起來。本文就是著眼于學(xué)生的實際現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎(chǔ)，來說說如何幫助學(xué)生實現(xiàn)文史互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀能力。 四、教學(xué)目標 高一階段，學(xué)生文言知識體系尚待完善，對古代的議論文接觸不多。因此，教學(xué)中要進一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞議論文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。我把這篇書序的三維目標定為： 1、基礎(chǔ)知識目標：了解寫作背景和孫中山先生的生平，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 2、思想教育目標：了解本文記敘、抒情、議論三者水乳交融的特點，體會語言中飽含著的濃烈的悲壯慷慨之情 3．能力培養(yǎng)目標：習(xí)本文恰當?shù)剡\用比喻、對偶、夸張、比較等手法，增強文章表現(xiàn)力的方法。 學(xué)生對于記敘、抒情和議論能區(qū)分清楚，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)作者如何把三者融合起來，句中融情、字字融情。所以把這定為教學(xué)重點 教學(xué)重點 1、了解本文記敘、抒情、議論三者水乳交融的特點，體會語言中飽含著的濃烈的悲壯慷慨之情。 2．學(xué)習(xí)本文恰當?shù)剡\用比喻、對偶、夸張、比較等手法，增強文章表現(xiàn)力的方法。 教學(xué)難點 本文的寫作目的及本文的寫作意義。 作者寫這篇文章的目的是“勖國人”，到結(jié)尾才點出來，如何讓學(xué)生理解這篇書序的意義及影響，必須結(jié)合歷史背景，補充相關(guān)歷史知識。 教學(xué)方法 在教學(xué)中我們不應(yīng)把學(xué)生的大腦當成一個個被動接受知識灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c燃的火炬，它一旦被點燃必將閃爍著智慧的火花、創(chuàng)新的光芒。因此，教師的引導(dǎo)點撥要恰到好處，通過學(xué)生自己的研讀和賞析，有所感悟和體味。因此把教學(xué)方法設(shè)計為： 點撥法 研讀法 賞讀法 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)用具 投影儀 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 學(xué)生對于八十多年前的那段歷史是不熟悉的，直白的歷史不能讓他們感受到那次起義的慘烈。通過同為起義參與者黃興寫的詞導(dǎo)入，把學(xué)生引入情境中。投影： 轉(zhuǎn)眼黃花看發(fā)處，為囑西風(fēng)，暫把香籠住。待釀滿枝清艷露，和風(fēng)吹上無情墓?；厥籽虺侨履?，血肉紛飛，氣直吞狂虜。事敗垂成原鼠子，英雄地下長無語。 這是民主革命以及黃花岡起義的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一黃興，為紀念廣州起義烈士寫的一首詞。當年，鑒于從1895年以來，起義屢次失敗，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人，對黃花岡起義作了比較充分的準備。1910年11月13日，孫中山在馬來西亞檳榔嶼召開會議，計劃再發(fā)動一次大規(guī)模的武裝起義。經(jīng)過幾個月的準備，決定4月13日（農(nóng)歷3月15日）首先在廣州起義，然后向北進軍。但是快到起義的日期了，海外捐款還未寄到，機械也未運齊，不得不延期于4月17日（農(nóng)歷3月29日）舉行。因為起義領(lǐng)導(dǎo)方面多次變動命令，清軍聞訊，先有準備，革命黨人寡不敵眾，終于失敗。起義雖然沒有成功，卻奠定了武昌革命的勝利基礎(chǔ)。同年10月10日，武昌起義，各地紛紛響應(yīng)，不久，清帝被迫退位，中華民國成立。 二、 解題 這是學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的第一篇書序，所以對序這種文體的概念要了解清楚。而且必須搞清楚《黃花岡七十二烈士事略》是鄒海濱所寫，書序為孫中山先生所寫。 序文一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。本文是孫中山先生于1921年12月應(yīng)鄒魯?shù)恼埱鬄椤饵S花岡七十二烈士事略》寫的序言。 三、 自由朗讀課文，疏通文義 正確理解文章大意是理解文本內(nèi)涵的重要一環(huán)。本文是上世紀初所寫，字詞方面的障礙不是很大。通過課前預(yù)習(xí)，完全可以疏通大義，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再通過課堂上的檢測，把個別難懂的字詞通過老師強調(diào)，加深印象，鞏固知識，為進入文本研習(xí)打好基礎(chǔ)。 1、生字詞辨析 巇（xī）：形容山路危險，泛指道路艱難 抔（pu）：用手捧東西 躓（zh）：①被東西絆倒，②跌倒；失敗 肇（zho）：①發(fā)生；引起，②開始 杌隉（w ni）：（時局、局面、心情等）不安定 蟄（zh）：像動物冬眠一樣隱居起來 2、解釋字詞 躓踣者履：跌倒，比喻事情不順利，失敗 直可驚天地、泣鬼神：直：簡直；驚、泣：使動用法，使……震驚，使……哭泣 與武昌革命并壽：一同永垂不朽。 顧自民國肇造：開始建立 不能繼述先烈遺志：繼承 并以為國人之讀茲編者勖：勉勵 3、翻譯句子 與民賊相搏，躓踣者履，死事之慘。 則斯役之價值，直可驚天地、泣鬼神，與武昌革命并壽。 雖以史遷之善傳游俠，亦不能為五百人立傳，滋可痛已。 杌隉之象，視清季有加。 余為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。 四、 課文研習(xí) 新課標中這樣規(guī)定：學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。 對于文章大意了解之后，通過老師的點撥，主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，賞析和鑒賞，完成本課的教學(xué)重點和難點。首先區(qū)分清楚黃花崗起義的時間和書序的寫作年代是不同的，通過從課文中去尋找答案，也鍛煉了學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。 1、《黃花崗七十二烈士事略》是誰寫的？ 應(yīng)答鄒海濱，而不是孫文。孫文為《黃花崗七十二烈士事略》寫了序。 2、孫先生的《序》寫于哪一年？ 根據(jù)課文中"延及七年"、"十年""督師北伐"等推算。這篇序?qū)懹?921年。 換位思考，更好的讓學(xué)生進入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 3、如果你是孫先生的秘書，要你代寫這篇序言，你將寫什么？ 學(xué)生回答多種多樣，有說寫起義的經(jīng)過，有說寫贊烈士精神，有說寫成書情況，有說寫繼承先烈遺志…… 本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和鑒賞能力。以學(xué)生自己從課文中找出答案為主。在此環(huán)節(jié)中，老師適當補充相關(guān)典故“碧血”和“史載田橫事”，不光擴展了學(xué)生的課外知識，也能從中體會出作者的感情，所以不能少。 4、那么孫先生在本序中到底寫了那些內(nèi)容呢？這是我們要從課文中去尋找的答案。 低聲快讀課文，找出孫先生寫了哪幾點？并勾畫出相關(guān)的句子。 5、黃花崗起義失敗后，被捕而就義者29人，其他戰(zhàn)死者當時無法確計。檢查遺骸，共得72具，葬于廣州白云山麓紅花崗（后改名黃花崗）。這次起義犧牲了80多位同志，許多是從各省調(diào)集來的精英和才識卓越的留日學(xué)生，損失十分慘重。孫先生是如何來描述當時起義的情景的呢？ 滿清末造，革命黨人歷艱難……其損失可謂大矣。這次起義犧牲了80多位同志，許多是從各省調(diào)集來的精英和才識卓越的留日學(xué)生，所以是“為最”“菁華付之一炬”。作者的感情是很悲痛的。 6、第一小節(jié)除了記敘起義的情況之外，還寫了其他內(nèi)容沒有？請學(xué)生歸納。 學(xué)生：這次起義的價值。 作者是如何評價這次起義的呢? 學(xué)生：“則斯役之價值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命并壽”。(老師補充：起義雖然沒有成功，卻奠定了武昌革命的勝利基礎(chǔ)。同年10月10日，武昌起義，各地紛紛響應(yīng)，不久，清帝被迫退位，中華民國成立。) 這次起義在全國都造成了很大的影響，文中有沒寫道呢？ 學(xué)生：“碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風(fēng)云因而變色，全國久蟄之人心，……不可遏抑。 7、請你歸納本段的主要內(nèi)容 學(xué)生回答，老師板書：述黃花崗起義死傷慘重，贊革命者不撓精神，肯定起義價值。 作者并未被這巨大的悲痛所壓倒，“然”字筆鋒一轉(zhuǎn)，給這次戰(zhàn)斗以極高的評價，并抒發(fā)了自己對烈士深摯的贊頌之情。這里，作者的感情進人了另一高潮?！氨萄獧M飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風(fēng)云因而變色”，兩組對偶句，用夸張、擬人等修辭手法，寫出了烈士們戰(zhàn)斗之激烈，犧牲之豪壯，精神之威武！正是由于這壯烈的戰(zhàn)斗，才令“久蟄之人心”大為振奮，使他們千年的“怨憤”，如“怒濤排壑，不可遏抑”，正是由于這壯烈的戰(zhàn)斗，鼓舞了人心，激勵了士氣，積累了寶貴的經(jīng)驗，吸取了沉痛的教訓(xùn)，才在不長的時間里，贏得了武昌起義的成功。黃花崗起義是武昌起義的序幕，有了“斯役”，才有1911年10月10日辛亥革命的巨大勝利！段末作者再次滿腔熱忱地肯定“斯役”的偉大意義及深遠影響，它可“驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽”，在歷史上譜寫了光輝的一頁。 8、本文的寫作距離黃花崗起義已經(jīng)過了十年，為何過了這么就才有相關(guān)史實的記載，學(xué)生肯定會有疑問。而孫先生在此文中不光沉痛悼念烈士們，更借此激勵國人，投入到革命事業(yè)中來，所以這點老師一定要著重分析強調(diào)。并補充當時的社會環(huán)境，使學(xué)生更容易理解。 第三段：既然黃花崗起義價值如此之高，烈士們可歌可泣的精神也讓我們動容，所以我們要勿忘先烈遺志并繼承先烈遺志，這是順理成章的，這時作者的感情應(yīng)該進入最高潮。為什么要發(fā)揚先烈們的精神呢?請你從文中找出原因，并用自己的話歸納。 學(xué)生：一個原因是當時國內(nèi)的環(huán)境，敵人的氣焰正盛，國家傾危不安；另一個原因是先烈們的理想還為實現(xiàn)，真正的中華民國還未實現(xiàn)。（老師補充：1921年5月5日，孫中山就任非常大總統(tǒng)職，8月10日，國會非常會議通過出師北伐的決議，并咨請孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀，明令出師討伐，以謀國家之統(tǒng)一。12月4日，孫中山抵達桂林，風(fēng)塵仆仆，行裝甫卸，即成立北伐大本營；并指出這次北伐是件非常的革命事業(yè)，定要"掃除中國一切政治上社會上舊染之污，而再造一莊嚴華麗之新民國"。因此在鄒魯求序于孫先生時，正值作者肩負重任，討賊興師，戎馬倥傯之際。） 9、在學(xué)習(xí)中用歷史的觀點理解內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。 就其內(nèi)容來看，本文與其說是一篇序文，倒不如說是一篇借先烈之偉大精神以鼓舞士氣、激勵民心的戰(zhàn)斗檄文。為什么這樣說? 學(xué)生：文章結(jié)尾點出了本文的寫作目的， 余為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。 這也是本文的中心句。 10、第二段，烈士們的事跡因時局紛亂而不能流傳的時候，孫先生是一種怎樣的心情? 學(xué)生：滋可痛已！巨大的悲痛，和第一小節(jié)形成對照。 11、每個人都有自己的理想，那些革命志士們的理想是為國家為人民，他們不計酬勞，更不會在乎環(huán)境的惡劣，他們隨時準備為國犧牲，死后可能被拋尸荒野，死無全尸，更有甚者連名字也未留下，你覺得他們的行為值得嗎？新世紀的高中生對于理想更現(xiàn)實，他們更愿意緊跟時代的潮流，而不是去談理想談奉獻。借此機會，老師對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的討論，體會理想與信念的重要性。 孫先生為國家鞠躬盡瘁，死而后矣，全國人民都記住他，我想他此生無憾了，但是還有一些英雄人物，他們離去之后化作塵土。對于他們我們應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度？比如象田橫事?比如黃花崗烈士們？你們覺得他們值得嗎？(補充五百壯士追隨田橫自殺的故事) 學(xué)生討論 學(xué)生討論十分熱烈，他們暢所欲言，因為這個話題與他們聯(lián)系緊密，正值青春年華，對未來有很多憧憬和想法。 老師總結(jié)：他們的忠于自己的理想是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的，不管史書有沒記載，事，我想真正的英雄是不會在乎自己是否被史書記載這樣的事情。而且廣大人民會記住他們的英勇事跡，被人民所認可才是最大的價值。 12、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上就行總結(jié)和歸納，充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認識。 總結(jié)主題思想 作者在這篇序文中，懷著滿腔的革命激情，熱情贊頌了黃花崗烈士為革命捐軀的英雄氣概，高度評價了辛亥廣州起義的偉大意義和影響，對當時反動逆流的泛濫表示了深切的憂憤，激勵國人發(fā)揚先烈的犧牲精神，為實現(xiàn)革命理想而英勇奮斗。 13、這篇書序在寫作上有其特色，也是本課的另一個重點。在文本研習(xí)的過程中，對于寫作手法的運用學(xué)生已經(jīng)掌握了，此環(huán)節(jié)是進行歸納和總結(jié)，理清思路，加深印象。 總結(jié)寫作特色 ①．本文記敘、抒情、議論三者水乳交融，語言也富有濃烈的感情色彩，可以指導(dǎo)學(xué)生好好體會。文章第一段，以抒情為主，兼有記敘和議論；第二段以記敘為主，兼有議論和抒情；第三段則以議論為主，兼有抒情和記敘?？傊?，全文以“痛逝者”之情為血肉，以“勛國人”之理為骨干，是一篇情理并茂的序文。 ②．這篇書序用語富有濃烈的感情色彩，如“末造”、“賊氛”、“清季”，蔑視之意顯然；“青華”、“碧血”、“浩氣”，表彰之情可掬。全文排偶疊用，整散錯落有致，形成一種激蕩之勢，讀來瑯瑯上日。此外，比喻精辟，用典切當，也使這篇序顯得更有文采。 五、 延伸和擴展這個環(huán)節(jié)非常重要，新課標中也非常注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計。通過次練習(xí)，不光是鞏固學(xué)生本課所學(xué)知識，更是開拓學(xué)生視野，掌握技能和技巧的重要途徑，所以我采用了林覺民的絕筆信，他也是黃花崗七十二烈士之一，加深學(xué)生對于課文理解，同時通過練習(xí)訓(xùn)練文言文的鑒賞能力，學(xué)會思辨。 練習(xí) 讓我們帶著對烈士們的崇敬，走近黃花崗七十二烈士之一的林覺民，在起義的前三天晚上給妻子留下了一封絕筆信。閱讀信的片斷，回答問題。（老師補充：參加起義的都是革命黨人的優(yōu)秀分子，林覺民烈士就是其中的一個。他在由日本回國的途中曾說，這次起義如果失敗，死傷一定很多，但是自己所以愿意犧牲一切，無非是希望感動國人，同心奮起。如果這個目的能夠達到，那就雖死猶生了。起義時，他與方聲洞等領(lǐng)先襲擊總督衙門，受傷被捕，從容就義。他在給父親的絕筆書中寫道："兒死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有補于全國同胞也。"充滿了為國犧牲的革命精神，表現(xiàn)了革命黨人的浩然正氣。） 吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬。然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能夠？司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云：仁者，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！ 1、 查閱資料（課后），指出下面句子的出處，并翻譯。 ①常愿天下有情人都成眷屬 ②老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 2、 說明文中加點詞語的用法和意思 ①稱心快意 ②所以敢先汝而死 ③當亦樂犧牲吾身與汝身之福利 3、“太上之忘情”原意是“休養(yǎng)最高的人，對榮辱得失無動于衷”。作者借用這句話的目的是什么？ 4、作者以怎樣的理由勸妻子“勿悲”？妻子陳意映在林覺民的引導(dǎo)下，接受新學(xué)，能詩善文。支持丈夫革命，她在讀完絕筆信之后，悲痛萬分，抑郁過度，于兩年后去世。有如此深厚的夫妻感情，林覺民卻能拋在身后，說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻? 答案：1、《西廂記》希望天下的有情人都能成為夫妻；《孟子》尊敬自己的老人推及到尊敬別的老人，愛護自己的晚輩推及到愛護別人的晚輩。2、使動用法，使……暢快；名作動，在……先；意動用法，以……為樂 3、 作者借此表明自己決不能超脫塵世，對國事和人民的疾苦不動情，不付諸行動，顯示出堅決走民主革命道路的決心。4、 “以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！” 六、 板書 贊頌斗爭精神 述黃花崗起義死傷慘重（記敘） 評價不朽價值 贊革命者堅毅不撓，肯定起義的價值（抒情、議論） 時局動蕩，烈士事跡不得流傳（記敘） 引用“史載田橫事”比較，抒悲痛情懷（議論、抒情） 抒發(fā)悲痛之情 略敘鄒君求序之事（記敘） 激勵人們 詳寫非常環(huán)境中自己肩負的責(zé)任（議論） 為國奮斗 正反闡述發(fā)揚先烈精神的重要（議論） 點明“為斯序”的目的，突出寫作主旨 七、 補充知識 1．“滿清末造，革命黨人，歷艱難險嗷，以堅毅不撓之精神，與民賊相搏，跪路者屢”：“造”即時代，區(qū)別于下文“民國肇造”中作建立解的“造”?！捌D難險城”與“顧路者屢”，當主要指革命黨人發(fā)動和組織的1895年10月廣州起義，1904年11月長沙起義，1906年底萍。測、難起義，1907年5月潮州黃岡起義，同年6月惠州七女湖起義，同年9月欽州、廉州防城起義，同年12月鎮(zhèn)南關(guān)起義，1908年3月欽州起義，同年4月河口起義，包括1910年2月和1911年4月兩次廣州起義（黃花崗七十二烈士就是在第二次廣州起義中犧牲的）等大小多次武裝起義的均歸失敗和革命黨人的不斷犧牲。“賊”，指滿清反動統(tǒng)治者，區(qū)別于下文“時予方以討賊督師桂林”中指北洋軍閥的“賊”。 2．“碧血”語出《莊子?外物》中“谷弘死于蜀，藏其血，三年而化為碧”之句；后多用它來指為正義事業(yè)而流的血。 3．“史載田橫事”：田橫（？一前202），秦末狄縣（今山東高青東南）人，本齊國貴族。秦朝末年，從兄田膻起兵，重建齊國；楚漢戰(zhàn)爭中自立為齊王，不久為漢軍所破，投奔彭越。漢朝建立，率徒黨五百余人逃亡海島。漢高祖命他去洛陽，說：“田橫來，大者王，小者侯；不來，且舉兵加誅焉！”橫被迫前往。途中他頓悟自己“始與漢王俱南面稱孤，今奈何北面事之？”不愿稱臣，于是自殺。留居海島的五百余人聞田橫死訊，也全部自殺。上述事情在《史記》與《漢書》中均有記載。 4、“此行”：即指率師北伐之舉。1921年5月5日，孫中山就任非常大總統(tǒng)；8月10日，國會非常會議通過出師北伐的決議，并咨請孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀，明令出師討伐，以謀國家之統(tǒng)一。12月4日，孫中山抵達桂林，風(fēng)塵仆仆，行裝甫卸，即成立北伐大本營；并指出這次北伐是件非常的革命事業(yè)，定要“掃除中國一切政治上社會上舊染之污，而再造一莊嚴華麗之新民國”。