2019-2020年湘教版化學(xué)九年單元2《性質(zhì)活潑的氧氣》（第1課時(shí)）word教案.doc

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2019-2020年湘教版化學(xué)九年單元2《性質(zhì)活潑的氧氣》（第1課時(shí)）word教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能和多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，初步了解氧氣在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。 2.初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣，了解工業(yè)上如何制取氧氣。 3.認(rèn)識(shí)自然界氧氣的產(chǎn)生和消耗的途徑。 【教學(xué)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法 【教學(xué)難點(diǎn)】氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的區(qū)別。 【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，討論分析 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)用具】鐵架臺(tái)、試管、三角瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、藥匙、長(zhǎng)頸漏斗、酒精燈、玻璃片、火柴、雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、棉花。 【教學(xué)流程】前提測(cè)評(píng)→探究實(shí)驗(yàn)→學(xué)生討論→教師講解→嘗試歸納和練習(xí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 測(cè) 評(píng) 上節(jié)課我們探究了空氣中氧氣的含量。 1.空氣中氧氣的含量是多少？ (強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù)) 2.觀察到紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？并寫出有化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式及相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。 1.空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)為21%。 2.劇烈燃燒，放出熱量，發(fā)出黃色的火焰，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體。 燃燒 紅磷+氧氣 五氧化二磷 燃燒 化學(xué)式：P+O2 P2O5 從舊知識(shí)引出新知識(shí)。 導(dǎo) 入 新 課 今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣的性質(zhì)。 1.觀察一瓶氧氣可得出氧氣有哪些物理性質(zhì)？ 2.請(qǐng)舉一個(gè)生活實(shí)例說(shuō)明氧氣能微量溶解于水。 在常溫下氧氣是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。水中魚類能從水中得到氧氣。 揭示新課題。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 氧 氣 的 性 質(zhì) 教師演示木炭、硫磺、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 1.在空氣中點(diǎn)燃木炭，觀察現(xiàn)象后再伸入氧氣瓶中觀察現(xiàn)象。待燃燒熄滅后取出，倒入適量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。 2.在空氣中點(diǎn)燃硫磺，并觀察燃燒現(xiàn)象后，再伸入氧氣瓶?jī)?nèi)，觀察現(xiàn)象，燃燒熄滅后，聞燃燒后的瓶?jī)?nèi)氣味。 3.在酒精燈上點(diǎn)燃纏繞著木條的彎曲鐵絲，本條燃燒后將帶余燼的鐵絲伸入氧氣瓶中，觀察現(xiàn)象。 討論：實(shí)驗(yàn)中有少數(shù)小組的集氣瓶破裂，提出問(wèn)題。 ①瓶底為什么會(huì)破裂？ ②采取什么方法能防止瓶底破裂? 學(xué)生模仿老師的演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究，木炭硫磺、鐵絲在氧氣中的燃燒。補(bǔ)充鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 交流討論得出結(jié)論 ①鐵絲燃燒生成物濺落瓶底，使瓶受熱不均勻而破裂。 ②在瓶底墊上一層沙或放入適量的水。 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，觀察能力，分析能力,歸納、總結(jié)能力，應(yīng)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)精神的培養(yǎng)。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 化 學(xué) 反 應(yīng) 的 類 型 1.分析課本第56頁(yè)的表格中5個(gè)化學(xué)反應(yīng)的共同點(diǎn)有哪些？ 氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。 化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，簡(jiǎn)稱“多變一”的反應(yīng)，反應(yīng)簡(jiǎn)式：A+B C。表中5個(gè)反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)？哪些是化合反應(yīng)？ 2.你還能列舉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)變化嗎？ 1.五個(gè)化學(xué)反應(yīng)共同點(diǎn)是： ①反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。 ②反應(yīng)物中都有氧氣參加。 ③都有兩種反應(yīng)物。 ④都生成一種物質(zhì)。 五個(gè)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。五個(gè)反應(yīng)都是化合反應(yīng)。 2.紙、木材、煤、石油天然氣等都能和氧氣反應(yīng)。 培養(yǎng)分析、歸納、總結(jié)能力。 找出規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解答生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 氧氣的用途 1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)到氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些？ 2.閱讀教材57頁(yè)至58頁(yè)內(nèi)容?？偨Y(jié)氧氣的主要用途？ 3.列舉生活中不需要氧氣的事例。 3.說(shuō)明氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。 支持燃燒 4. 供給呼吸 5.①食品真空保存。 ②蛋黃派袋內(nèi)注入保護(hù)氣。 ③鋼管上鍍鋅。 ④鋼窗上涂油漆。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析能力和從物質(zhì)的利弊兩方面培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 嘗試歸納：重新設(shè)計(jì)表格，嘗試重新歸納知識(shí)——氧化反應(yīng)。 現(xiàn) 象 反應(yīng)物 反應(yīng)條件 生成物 化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式及相關(guān)化學(xué)式 探究活動(dòng)1 木炭在氧氣中燃燒 燃燒比在空氣中旺盛，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體 木炭 氧氣 點(diǎn)燃 二氧 化碳 點(diǎn)燃 木炭+氧氣 二氧化碳 點(diǎn)燃 化學(xué)式：C+O2 CO2 黑色固體 無(wú)色氣體 無(wú)色氣體 探究活動(dòng)2 硫磺在氧氣中燃燒 硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣燃燒比在空氣中更劇烈，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體。 硫磺 氧氣 點(diǎn)燃 二氧 化硫 點(diǎn)燃 硫磺+氧氣 二氧化硫 點(diǎn)燃 化學(xué)式：S+O2 SO2 黃色固體 無(wú)色氣體刺激性氣味的氣體 探究活動(dòng)3 鐵絲在氧氣中燃燒 劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。 (鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒) 鐵絲 氧氣 點(diǎn)燃 四氧化 三鐵 點(diǎn)燃 鐵絲+氧氣 四氧化三鐵 點(diǎn)燃 化學(xué)式：Fe + O2 Fe3O4 銀白色固體 無(wú)色氣體 黑色固體 探究活動(dòng)4 鎂條在空氣中燃燒 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成一種白色固體 鎂條 氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂 點(diǎn)燃 鎂條+氧氣 氧化鎂 點(diǎn)燃 化學(xué)式：Mg + O2 MgO 銀白色固體 無(wú)色氣體 白色固體 探究活動(dòng)5 白磷在空氣中自燃 劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體。 白磷 氧氣 點(diǎn)燃 五氧化二磷 點(diǎn)燃 白磷+氧氣 五氧化二磷 點(diǎn)燃 化學(xué)式：P + O2 P2O5 白色固體 無(wú)色氣體 白色固體 【板書設(shè)計(jì)】 單元2 性質(zhì)活潑的氧氣 【第1課時(shí) 一、氧氣的物理性質(zhì)： 無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 點(diǎn)燃 1.C+O2 CO2 點(diǎn)燃 2.S+O2 SO2 點(diǎn)燃 3.Mg+O2 MgO 點(diǎn)燃 4.Fe+O2 Fe3O4 點(diǎn)燃 5.Al+O2 Al2O3 點(diǎn)燃 6.P+O2 P2O5 點(diǎn)燃 7.石蠟+O2 CO2+H2O 三、化學(xué)反應(yīng)的類型 1.化合反應(yīng) 2.氧化反應(yīng) 四、氧氣用途： 1.支持燃燒 2.供給呼吸