2019-2020年長安中心學?！段覀兩磉叺牡乩碇R》word集備教案.doc

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2019-2020年長安中心學?！段覀兩磉叺牡乩碇R》word集備教案 一、教學目標： 1.學習地理的意義 2.意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會風土人情的關系。 3.培養(yǎng)學生對地理的學習興趣 二、教學重點、難點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣 三、教學思路：通過舉出實例，讓學生理解地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 四、教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法 五、教學過程： 引入新課：我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。 講授新課：(一）揭開地理之“謎” 在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。 總結：我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。 提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。 過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風土人情等。 (二）地理知識與應用 1、地理知識與日常生活 請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行； 沖浪--在海邊；） 你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發(fā)言。 教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。 2、地理與生產(chǎn)建設 講述：生產(chǎn)建設包括工業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。 教師提問：荷蘭的風車有什么作用？ 進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產(chǎn)建設的應用） 請同學們分組討論回答： (1)、干旱地區(qū)種植農作物需要解決什么問題？ (2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。 鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。 3、地理與風土人情 搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？ 它們分別在哪些地區(qū)最有名？ 學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？ 你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導） 教師把這一部分小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。 總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產(chǎn)建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關。 隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。 六、布置作業(yè)： 完成配套練習填空題。 七、 板書設計： 風土人情 第一節(jié) 我們身邊的地理知識 日常生活 生產(chǎn)建設 地理 其它 八、教學反思：