2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點力的平衡》(教案).doc
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2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點力的平衡》(教案) 一、教學任務分析 共點力的平衡是在學習了“力的合成”和“力的分解”基礎上,對初中階段已經初步學習過的物體平衡的知識的進一步學習,有關物體平衡的知識是今后學習牛頓定律等內容的基礎,因此不僅在本章中具有重要的地位,而且在整個高中階段都是非常重要。 本節(jié)課主要解決物體在共點力作用下的平衡概念、平衡的條件和有關解法。 通過現(xiàn)實生活中的圖片事例,引出在共點力作用下物體平衡的概念。 運用科學探究的一般方法,結合所學二力平衡及“力的合成和分解”等知識,通過對三個共點力的平衡條件的探究,歸納、總結出共點力的平衡條件:合外力為零。 本設計強調對共點力作用下物體平衡條件的理解。強調學生的體驗,經歷概念形成的過程,領略科學探究的魅力,重視學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)。 二、教學目標 1、知識與技能 (1)知道在共點力作用下物體平衡的概念。 (2)初步理解物體在共點力作用下的平衡條件。 (3)學會利用物體在三個共點力作用下的平衡條件的解法。 2、過程與方法 通過共點力平衡條件的實驗,感受等效、圖示、觀察,歸納總結的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過分享神舟號飛船返回艙的種種平衡狀態(tài)的情景,激發(fā)民族自豪感。 三、教學重點和難點 重點:物體在共點力作用下的平衡概念、平衡的條件和有關解法。 難點:利用物體在三個共點力作用下的平衡條件的解法。 四、教學流程 情景 圖片,設問 平衡的 概念 情景1 二力平衡 物體平衡的條件 師生活動 探究三力平衡的條件 情景2 三力平衡 練習 平衡條件的應用 小結、作業(yè)布置 四、教學過程 新課引入: 1、復習共點力概念 2、生活中的物體有的處于平衡狀態(tài),有的處于非平衡狀態(tài),其中的平衡比較常見,而且很有實際意義。下面給大家看一些熟悉的圖片(教師展示圖片、視頻)。這些物體均處于平衡狀態(tài),那么,什么叫平衡狀態(tài)? 新課教學: (1)一個物體在共點力作用下,如果保持靜止或者做勻速直線運動,我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)。 (2)平衡的種類: A.靜平衡:物體保持靜止狀態(tài)。 B.動平衡:物體保持勻速直線運動狀態(tài)。 那么,在共點力作用下的物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢? 3.共點力的平衡條件: (1)復習在物體受到兩個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)的條件: 兩力等大、反向、同點、共線。F合=0 (2)研究在物體受到三個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)的條件 (物理情景1)如PPT用一根很輕的不可伸長的細線將小燈懸掛于鐵架臺上,并保持靜止。 問1:小球處于什么狀態(tài)?小球受哪些力的作用? 問2:這兩個力有何關系 問3:求這兩個力的合力 (結論1)二力平衡的條件是合外力為零 (物理情景2)如果用一個水平拉力使小燈偏離原來位置一個角度,并再次達到靜止狀態(tài)。 問1:小球處于什么狀態(tài)?小球受哪些力的作用? 問2:這三個力有何關系 〖師生活動〗通過動畫展示研究物體在三個共點力作用下的平衡條件,得出結論。 (結論2)三力平衡的條件是合外力為零 (歸納總結)同樣對于受四個力,五個力甚至更多的共點力的物體,我們同樣可以通過上述的方法進行研究,經過科學家的大量研究得出: 共點力作用下物體的平衡條件是:合力等于零,即F合=0。 〖例 題〗 例 1、如圖所示,重力為G的燈在水平拉力F2 的作用下保持靜止,此時懸線OA與豎直方向成θ角。繩OB保持水平方向。求AO繩和BO繩受力的大小。 用三種解法分析 例 2、用彈簧測力計沿著光滑斜面的方向將一塊所受重力為5N的木塊勻速向上拉,這時彈簧測力計上的示數(shù)是1.4N,求斜面對木塊的彈力的大小。 回家作業(yè):物理練習部分P59基本訓練A組1—5,共5題- 配套講稿:
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