2019-2020年蘇教版通用技術《技術的價值》公開課教案附教學反思.doc

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2019-2020年蘇教版通用技術《技術的價值》公開課教案附教學反思 一、教學目標 1、理解技術的產生與人類需要之間的關系。 2、能對案例進行分析，理解技術的產生與人類需求之間的辯證關系。 3、引導學生對周邊的技術進行探究，進一步培養(yǎng)學生對技術的興趣。 二、教學分析 1、教學對象分析：通過第一節(jié)課，對各班學生的上課情況有了基本了解。有的班級更喜歡傾聽和記錄，上課時可以從多個角度列舉案例，再進行互動；有的班級學生比較活躍一些，上課時可以盡量多的安排一些互動，然后再從同學們的發(fā)言中進行總結，學習課本的知識點。 2、教學內容分析：教學內容是蘇教版《技術與設計1》的第一節(jié)內容：“技術與人”，這是通用技術課程教學的起點。這一節(jié)的知識點不是很難理解，關鍵在于如何在這一節(jié)課中結合知識點激發(fā)學生的學習熱情，使他們產生自主關注學習技術的愿望。雖然在第一節(jié)課的導學中老師曾舉了很多的例子，也說了很多關于這門課的一些知識，學生也表現(xiàn)出了一定的興趣，但大多數(shù)同學還是處于觀望半信半疑的階段。通用技術課程留給學生的第一印象如何，這一課起著至關重要的作用。 三、教學重點與難點 教學重點：1、能對案例進行分析，理解技術的產生與人類需求之間的辯證關系。 2、培養(yǎng)學生的興趣，使學生產生自主學習的愿望。 教學難點：培養(yǎng)學生的興趣，使學生產生自主學習的愿望。 四、教學資源：多媒體、圖片資料、視頻 五、教學策略：采用談話法，根據(jù)學生已有的知識經驗進行提問，引導學生經過思考得出結論。然后采用演示法，案例分析法使學生對知識點獲得深刻完整的印象，并提高學生的學習興趣，發(fā)展觀察能力。 六、教學過程： （一）復習導入 上節(jié)課我們學習了什么是通用技術，那么這節(jié)課開始我們就一起來學習通用技術的內容，讓我們一起走進技術的世界。 （二）講授新課 引導學生回答，總結我們生活離不開技術，技術推動社會發(fā)展和進步。我們先來學習技術的價值。 1、板書：[第一節(jié) 技術的價值] 首先來看技術和人的關系 板書：[1、技術與人] 提問：你覺得在你身邊哪項技術對你的生活影響最大？它給你的生活帶來了哪些便利？滿足了你哪些需求？ 引導學生回答，總結技術的產生和人類需求之間的辯證關系。 板書：[技術的產生是為了滿足人類的需求] 學生閱讀案例：從火到燈——人類走向文明的歷程（其中穿插董卓的故事，增加學生的人文知識；介紹疝氣燈的簡單原理和發(fā)展，增加學生的技術知識） 提問：大家想像一下，隨著我們的需求，技術將有怎樣的發(fā)展？ 演示圖片資料：2004年十項奇特的技術 2、下面我們具體來分析一下技術是如何滿足人的需求的。 引導學生思考：（1）原始人為什么要選擇在樹上棲居等居住形式？ 抵抗不良環(huán)境，防止野獸侵害。 （2）原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉外，還有什么用途？ 防止野獸侵害。 引導學生概括：技術具有保護人的作用。 板書：[①技術可以保護人] 讓學生列舉幾項現(xiàn)代具有保護人的技術。 列舉交通工具的例子說明技術具有解放人的作用。解放了人的體力。 板書：[②技術可以解放人] 讓學生列舉技術解放人的智力的例子 學生分析案例：通過活動實現(xiàn)自我價值——愛迪生的故事 引導學生總結：技術具有發(fā)展人的作用。 板書：[③技術可以發(fā)展人] 舉幾個中學生進行技術活動，進行技術改造的例子。激發(fā)學生學習技術的熱情。 板書：[2、技術與社會] 1、技術對社會生產的作用 通過講解書本上的兩個案例，重點放在講解技術對農業(yè)生產的促進作用，主要通過對比傳統(tǒng)和現(xiàn)代的種植、耕作方法，再加上講述袁隆平的故事。 2、技術對社會生活的作用 通過人類衣食住行上的變化與提高，以及通過對比相同距離，不通出行方式時間對比圖。說明技術提高了效益。 3、技術對軍事、政治、文化等領域的作用 通過展示現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的一些先進武器和軍事通訊的圖片，讓同學感受技術在軍事方面的運用，講解技術與“地球村”的形成。 板書：[3、技術與人] 1. 依靠技術，人類得以利用自然、改造自然。 通過圖片解釋“都江堰水理工程”和“荷蘭風車”的案例，主要分析前者，并解釋其工作原理。 2. 改造自然要把握合理的尺度。 （三）練習：就某一方面你的需求，寫一寫該方面的技術將有怎樣的發(fā)展？ 七、教學反思： 由于本堂課的重點在于去激發(fā)學生學習技術的興趣，作為教師就應該通過演示日常生活中常見的事例和學生切身的體會為例子，激發(fā)學生對技術學習的興趣與及學習的主動性和創(chuàng)造性。 在教學過程中，可以不完全照搬課本的案例?？梢詮膶W生身邊的例子出發(fā)，最好是可以以學生互動，回答的例子作為切入口。