2019-2020年高一地理《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高一地理《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 第二章 人口的變化 第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 一、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說(shuō)明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。 基本要求： 1.了解以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型及特點(diǎn)。 2.結(jié)合案例，分析以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型形成的區(qū)位條件。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）、教學(xué)重點(diǎn) 1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)； 2.對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過(guò)程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。 （二）、教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素； 2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。 3、 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【課前復(fù)習(xí)】 【導(dǎo)入新課】 【講授新課】 （過(guò)渡） 【講授新課】 第一課時(shí) 投影顯示“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素” （隨著學(xué)生的復(fù)習(xí)一一出現(xiàn)） 學(xué)生介紹“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性” 一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖” 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”和“亞洲地形分布圖” 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖” 4.提示學(xué)生思考： 世界主要糧食作物有哪些？水稻種植對(duì)氣候和土地的要求是什么？東南亞的氣候和地形還適宜其他農(nóng)作物生長(zhǎng)嗎，為什么不選擇？水稻種植對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量有什么要求？ 5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。 6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。 7.提醒學(xué)生思考： “農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是自然因素還是社會(huì)因素？ 通過(guò)對(duì)比商品谷物農(nóng)業(yè)來(lái)總結(jié)?！? 第二課時(shí) 二、商品谷物農(nóng)業(yè) 1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“美國(guó)地形”和“美國(guó)氣候示意圖”； 提醒學(xué)生注意比較兩地區(qū)的氣候條件和地形條件的相似與區(qū)別。 2. 提問(wèn)：美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么？ 為什么與東亞的主要作物不同？ 3. 請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)比中國(guó)和美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異。 4. 請(qǐng)學(xué)生大膽推論，農(nóng)業(yè)的一般規(guī)律。 5. 自學(xué)案例3“美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)” 6. 引導(dǎo)學(xué)生逐步分析案例，歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般特點(diǎn)。 7. 討論：造成中國(guó)和美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異的原因。 8. 指圖講解小麥帶和玉米帶的一般分布地區(qū)。 列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。 畫圖或示意講解。 閱讀示意圖，指圖說(shuō)出分布區(qū)域。 說(shuō)出水稻分布區(qū)的氣候類型和氣候特點(diǎn)，以及地形特征。 說(shuō)出水稻分布區(qū)的人口分布特征。 思考并回答問(wèn)題。 列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。 列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。 思考，不要求急于回答。 指圖說(shuō)出美國(guó)糧食生產(chǎn)分布地區(qū)。 說(shuō)出美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的氣候和地形的區(qū)別。 說(shuō)出美國(guó)主要糧食作物。 解釋原因。 主要列舉農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口、人均耕地的差異。 推測(cè)并列舉。 自學(xué)閱讀。 與教師共同分析，完成分析歸納。 溫故而知新 聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 讀圖能力培養(yǎng) 引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)地理 【課堂小結(jié)】 小結(jié)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，指出發(fā)展目標(biāo)。 【反饋練習(xí)】 提問(wèn)：列舉我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型。 并嘗試分析主要區(qū)位因素。 【課題拓展】 討論：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么啟示？