2019-2020年高三地理 3.1 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境的整體性(第1課時)導學案.doc
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2019-2020年高三地理 3.1 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境的整體性(第1課時)導學案 【學習目標】1.掌握地理環(huán)境各要素及其相互關系。 2.理解地理要素間進行著物質與能量的交換 【重點難點】 1.重點 :理解地理要素間進行著物質與能量的交換 2.難點 :理解地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 【使用說明及學法指導】1.詳看課本和高一時的導學案,默寫完成知識梳理。2. 獨立完成預習案,探究案和訓練案。3. 研讀《步步高》p70∽72相關內容。 預習案 一、知識梳理(默寫) (一)、地理要素間進行著物質與能量的交換 1.自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、①________________________、土壤、地形等地理要素組成。 2.物質和能量交換的途徑:構成地理環(huán)境的各個地理要素間通過②________、③____________________和④____________________________等過程進行著物質遷移與能量的交換。 3.意義:各要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響,形成一個⑤________________________和相互聯(lián)系的整體。 4.生物對自然地理環(huán)境的作用,歸根結底是由于綠色植物能夠進行⑥__________________________。 (二)、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1.生產(chǎn)功能 (1)定義:自然地理環(huán)境具有⑦______________的能力。 (2)特點:主要依賴于⑧____________。生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。 2.平衡功能 自然地理要素通過物質遷移和能量交換,使自然地理要素的性質保持⑨__________________的能力。 二、基礎自測 1.下列關于地理環(huán)境各要素之間關系的敘述,錯誤的是 A.植樹綠化可以調節(jié)局部小氣候 B.黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被遭嚴重破壞有關 C.我國西北地區(qū)干旱的氣候導致土壤發(fā)育差,有機質含量少 D.陸地環(huán)境各要素是獨立發(fā)展的 2.下列關于地理環(huán)境生產(chǎn)功能的敘述,不正確的是 A.主要依賴于光合作用 B.是自然環(huán)境的整體功能 C.是單個地理要素的功能 D.是自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力 3.關于生物在自然環(huán)境形成與演化中的作用敘述,不正確的是 A.生物的出現(xiàn)促進了土壤的形成 B.生物能夠參與各種巖石與礦物的形成 C.生物能夠改變陸地水的化學成分 D.生物能夠使地球面貌發(fā)生根本改變 4.大量捕殺非洲熱帶草原上的獅子、獵豹,若干年后草原環(huán)境將 A.惡化后逐漸變成森林環(huán)境 B.不會發(fā)生很大的變化 C.草原植食動物大量減少 D.植食動物數(shù)量增加,草原可能逐漸退化 5.綜合的地理環(huán)境是由下列哪些要素構成的 A.地形、大氣、生物、土壤、水文 B.水文、土壤、空氣、陽光、土地 C.陽光、大氣、土壤、生物、地形 D.生物、土壤、水文、動物、森林 [我的疑惑] 請你將預習中未能解決或有疑惑的問題寫下來,等待課堂上與老師和同學探究解決。 探究案 一、合作探究: 探究一 地理要素間進行著物質與能量的交換 (xx錦州模擬)下圖為“低、中、高三個不同緯度的自然帶(生態(tài)系統(tǒng))物質流動示意圖”(圖中圓圈的大小表示所儲存養(yǎng)分百分比的多少,箭頭的粗細表示物質養(yǎng)分流的大小)。結合圖,回答下列問題。 (1) 對土壤、生物量、枯枝落葉在生態(tài)系統(tǒng)中所儲存養(yǎng)分的比重大小,最主要的影響因素是什么? (2) 圖中所示三個自然帶緯度由高向低排列的順序是________,③地土壤中的腐殖質含量________(高或低)于其他兩個自然帶,主要原因是什么? (3) 圖示反映了地理環(huán)境整體性的( ) A.地理要素間進行著物質和能量的交換 B.地理要素相互作用產(chǎn)生新功能 C.自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程 D.地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身” 【反思歸納】 1.圖示反映的是__________過程,而影響生物生長發(fā)育和分布的最主要因素是______;生物循環(huán)的活躍程度隨緯度升高而遞____;土壤——生物——枯枝落葉——土壤中的物質循環(huán)運動,反映了組成自然地理環(huán)境的各要素時刻不停地進行著____________的交換。 2.地理環(huán)境整體性原理,主要闡明兩點:①自然地理環(huán)境五個地理要素(______、________、________、________、________)之間存在__________、__________和__________________等物質運動和能量交換過程,這種物質與能量的交換是整體性的______;②每一要素通過與其他要素的物質能量交換,改變著其他要素的________,對自然地理環(huán)境的____________起著重要作用。 探究二 地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 下圖反映了地理要素間的哪一功能? 【反思歸納】 1.從圖中關系不難看出,藏羚羊的存活率、數(shù)量與______有關,環(huán)境影響藏羚羊的數(shù)量,藏羚羊的數(shù)量也影響環(huán)境,它們之間要達到某種______狀態(tài)。 2.自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng),除了具有每個地理要素的獨立功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的新功能。生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有____________的能力;________功能是指各自然地理要素通過物質和能量交換,使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力。 二、總結整理: 訓練案 一、課中訓練與檢測: 1.下列關于自然地理環(huán)境功能與每個要素的功能之和大小比較的敘述,正確的是 A.等于 B.大于 C.小于 D.不能確定 2.“一山不容二虎”反映了地理環(huán)境所具備的 A.生產(chǎn)功能 B.消費功能 C.分解功能 D.平衡功能 3.我國青藏高原可可西里地區(qū),不法分子大量盜獵藏羚羊,可能導致 A.土地荒漠化 B.水土流失加劇 C.生態(tài)平衡的破壞 D.當?shù)鼐植繗夂蜃兣? 4.下列關于生物循環(huán)及生物在自然環(huán)境形成中作用的敘述,不正確的是 A.生物是自然環(huán)境的產(chǎn)物 B.生物是自然環(huán)境的創(chuàng)造者 C.大氣中的氮氣主要來源于生物的作用D.綠色植物可以改善陸地的水分狀況 5.根據(jù)陸地自然環(huán)境的整體性原理,完成下列問題。 (1)若該圖表示我國西北內陸地區(qū)各環(huán)境要 素間的關聯(lián)性,請寫出下列相應內容。 降水________;氣溫日較差________;地表水________;地貌多________;土壤________; 植被________。 (2)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的變化往往會影響地貌的發(fā)育過程。試簡要分析黃土高原千溝萬壑的地 表形態(tài)的形成原因。 (3)請從上面兩個實例歸納陸地環(huán)境整體性的表現(xiàn)。 二、課后鞏固促提升:《步步高》(p251∽252)- 配套講稿:
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