2019-2020年人教版選修4 影響化學反應速率的因素第二課時教案.doc

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《選修四》第二章第二節(jié) 2019-2020年人教版選修4 影響化學反應速率的因素第二課時教案 一、 教材分析 本節(jié)課起著承上啟下的作用，緒言中介紹的碰撞理論可以用來解釋外界條件對化學反應速率的影響。學生對外界條件對化學反應速率的影響的進一步理解又為后續(xù)化學平衡的學習奠定了理論基礎(chǔ)。同時本節(jié)課是在社會生產(chǎn)、生活和科學研究中有廣泛應用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。使學生進一步體會化學學習的實用價值。 二、 教學目標 1、知識與技能目標 (1)通過實驗探究溫度、濃度/對化學反應速率的影響，認識其一般規(guī)律。 (2)初步運用有效碰撞、撞碰的取向和活化分子的概念等來解釋濃度、溫度等條件對化學反應速率的影響。 2、過程與方法目標 (1)通過實驗探究提高觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設(shè)計簡單實驗的能力。 (2)在利用碰撞理論對影響化學反應速率的因素進行解釋的過程中提高分析問題、解決問題及語言表達能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習過程，初步學會從化學視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中有關(guān)化學反應速率的問題。同時還親身體驗科學探究的喜悅，從而培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和積極探索的科學精神以及學習化學的興趣。 三、 教學重點 濃度、壓強、溫度、催化劑對化學反應速率的影響 四、 教學難點 運用碰撞理論解釋外界條件對化學反應速率的影響 五、 教學方法 分組實驗探究法 導學案與高效課堂相結(jié)合 六、教學過程設(shè)計 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 【引課】 交代本節(jié)課的兩項任務(wù)：1.實驗法探究影響速率的因素；2.微觀角度利用有效碰撞理論解釋為什么這樣影響。 【導案展評】 組織學生匯報導案中問題一 溫故知新：影響化學反應速率的因素有哪些？ 【板書】第二節(jié)影響化學反應速率的因素 一．主要因素：反應物自身的性質(zhì) 二．外界因素： 1.濃度 2.壓強 3.溫度 4.催化劑 5.其他 【實驗探究】 組織學生匯報實驗方案，提示學生匯報時注意說明以下四點： 1. 你探究的是哪種影響速率的因素？ 2. 你用到了哪些實驗用品？ 3. 你的實驗步驟是什么？ 4. 你準備記錄什么數(shù)據(jù)或借助什么現(xiàn)象比較反應快慢？ 5. 預測現(xiàn)象 在學生動手實驗前，提示小組成員注意分工合作以保證高效完成實驗，并記錄現(xiàn)象及結(jié)論。 【板書】各外界因素對速率影響的結(jié)論，并補充“當其他條件不變時”，以求嚴謹。 【過渡】為什么他們會這樣影響速率呢？讓我們來深入挖掘原因。 組織學生匯報有效碰撞理論的自學成果，再與同學共同總結(jié)出有效碰撞的條件。 導案【理論建?！咳?有效碰撞理論(緒言部分) 1.什么是活化分子？什么又是活化能呢？ 2.是不是每次碰撞都能引發(fā)化學反應？那分子發(fā)生有效碰撞需要滿足什么條件呢？ 【討論】到底是哪個量直接影響了有效碰撞幾率，并最終影響了化學反應速率呢？具體關(guān)系如何呢？ 【組織匯報】當其他條件不變時 1.為什么增大反應物濃度，反應速率會加快？ 2.為什么升高溫度，反應速率會加快？ 3.為什么使用正催化劑，反應速率會加快？ 【課堂討論】當其他條件不變時，為什么增大壓強，反應速率加快呢？ 【小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？又有什么疑問呢？ 【隨堂檢測】 【布置課后作業(yè)】教材課后24頁的1、2 【新課點撥】指導預習任務(wù) 對于工業(yè)合成氨反應： 1. 經(jīng)過足夠長時間后，氮氣能完全轉(zhuǎn)化為氨氣嗎？ 2. 如果你是工業(yè)合成氨工廠廠長，除了考慮反應速率外，還考慮什么呢？ 3. 回顧化學平衡狀態(tài)的特征。 4. 以工業(yè)合成氨反應為例，試著從化學鍵、正逆反應速率、百分含量等方面舉例，自行設(shè)計題目，判斷此反應是否達到化學平衡狀態(tài)。 學生匯報導案中問題一，并補充 匯報課前所設(shè)計的實驗方案，并開展實驗活動。記錄實驗現(xiàn)象，得出濃度、溫度及催化劑對速率影響的結(jié)論。 匯報自學的有效碰撞理論，小組為單位分別匯報，之后 交流討論，得出活化分子、 活化能、有效碰撞的條件。 分析出單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目的多少是影響速率的決定因素。 小組合作、探究交流，并分析匯報 小組匯報課前自學情況 小組討論、交流 小結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問 回顧影響速率的因素，復習舊知。 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，提供所有可能的機會讓學生動手實驗，提高學生的動手能力，激發(fā)學生學習化學的興趣，同時，通過組內(nèi)實驗的開展培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 體現(xiàn)新課程理念：以學生為主體，突出學生主體地位，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，營造民主的課堂氛圍。 在明確了幾個基本概念的基礎(chǔ)上，可以直觀的分析出理論的核心，為之后運用理論解釋原因奠定基礎(chǔ)。 在剖析了理論之后，探究應用有效碰撞理論解釋化學反應速率問題的核心問題。 剖析了分析問題的基本主線后，利用濃度對速率的影響做一個示范，將分析思路具體化清晰化。 結(jié)合學生固有知識及剛剛學到的理論舉一反三，實現(xiàn)知識升級 既進行類比，又進行對比，實現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)整合。 高效的總結(jié)便于實現(xiàn)知識的串聯(lián)、概括。 檢驗學習效果，遵循當堂達標的原則。 組織預習反應限度及化學平衡狀態(tài)的特征、判斷依據(jù)，為下節(jié)課做好知識鋪墊。