2019年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第1單元 中國古代的中央集權(quán)制度 課時作業(yè)2 古代政治制度的成熟及專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 岳麓版.doc

《2019年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第1單元 中國古代的中央集權(quán)制度 課時作業(yè)2 古代政治制度的成熟及專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 岳麓版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第1單元 中國古代的中央集權(quán)制度 課時作業(yè)2 古代政治制度的成熟及專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 岳麓版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時作業(yè)2　古代政治制度的成熟及專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) (時間：45分鐘　　滿分：100分) 一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1．(2018長治高三基礎(chǔ)調(diào)研)漢武帝時《出界律》規(guī)定：諸侯王只能在自己的封地活動，絕對不能私出國(諸侯國)界。這一規(guī)定的根本目的是(　　) A．強(qiáng)化君主專制 B．加強(qiáng)思想控制 C．防止諸侯割據(jù) D．加強(qiáng)中央集權(quán) 解析：材料表明漢武帝注重加強(qiáng)對地方諸侯的管理，要求其絕對服從，實(shí)質(zhì)也是加強(qiáng)中央集權(quán)，故D項(xiàng)正確；該規(guī)定反映的是漢武帝對中央集權(quán)的強(qiáng)化，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)在材料中并未涉及，故排除；C項(xiàng)實(shí)質(zhì)也是加強(qiáng)中央集權(quán)，故排除；故選D。 答案：D 2．(2018鞍山高三期末)據(jù)《資治通鑒唐紀(jì)八》記載，貞觀年間，唐太宗簽署了征收十八歲以下體壯者當(dāng)兵的敕書，但魏征就是不肯屬敕。魏征只是門下省正五品的給事中，居然有權(quán)阻止最高指示的下達(dá)。這主要是因?yàn)?　　) A．皇帝昏庸大臣操縱朝政 B．門下省參與決策程序制度化 C．門下省可監(jiān)察政府政令實(shí)施 D．分割相權(quán)避免君主獨(dú)裁 解析：唐朝實(shí)行三省六部制，把決策權(quán)力分為決策、審議、執(zhí)行三步運(yùn)行，門下省具有審議、封駁的職能，可參與決策，故B項(xiàng)正確；題干體現(xiàn)的是大臣可以對于君主的不當(dāng)詔令加以限制，是決策正確的保證，故A項(xiàng)錯誤；三省六部制下的門下省具有對詔令的審議和封駁權(quán)，而不是監(jiān)察權(quán)，故C項(xiàng)錯誤；分割相權(quán)，削弱的是相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)專制，故D項(xiàng)錯誤。 答案：B 3．(2018太原高三診斷)元人程鉅夫《論行省》中說：“(行省)名稱太過，威權(quán)太重。凡去行省者，皆以宰相自負(fù)，驕倨縱橫，無敢誰何。”另據(jù)《元文類》記載，仕于(元)仁宗至文宗朝的曹元用說：“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行?！边@兩段材料(　　) A．反映了元朝君主專制得到強(qiáng)化 B．證明了行省容易形成地方割據(jù) C．揭示了行省權(quán)力結(jié)構(gòu)的雙重性 D．相互矛盾但并不符合歷史事實(shí) 解析：由“凡去行省者，皆以宰相自負(fù)，驕倨縱橫，無敢誰何”可以看出行省制體現(xiàn)出中央機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)；由“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行”可以看出行省是地方權(quán)力機(jī)構(gòu)；綜合上述可以看出行省制具有雙重性的權(quán)力結(jié)構(gòu)，故本題答案選C項(xiàng)；A項(xiàng)錯誤，行省制體現(xiàn)的是中央集權(quán)；B項(xiàng)說法錯誤，與“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行”不符；D項(xiàng)說法本身錯誤。 答案：C 4．(2018亳州高三評估)漢武帝時，許昌、薛澤、莊青翟、趙周等為丞相，“皆……娖娖(小心謹(jǐn)慎之意)廉謹(jǐn)，為丞相備員而已，無所能發(fā)明功名有著於當(dāng)世者”，于是設(shè)立中朝。據(jù)此，中朝的設(shè)立(　　) A．主要目的在于強(qiáng)化專制 B．為彌補(bǔ)宰相才干不足 C．為改變頻繁換相的局面 D．與“外朝”相互牽制 解析：據(jù)材料“為丞相備員而已，無所能發(fā)明功名有著於當(dāng)世者”，這說明當(dāng)時丞相才干不足，“于是設(shè)立中朝”說明其目的在于彌補(bǔ)宰相才干不足，故B選項(xiàng)正確；雖然結(jié)合所學(xué)知識可知，設(shè)立中朝與限制相權(quán)、強(qiáng)化專制有關(guān)，但材料無法體現(xiàn)這一特點(diǎn)，故A選項(xiàng)錯誤；材料也沒有反映改變頻繁換相的局面，故C選項(xiàng)錯誤；材料主旨是說明彌補(bǔ)宰相才干不足，而不是與“外朝”相互牽制，故D選項(xiàng)錯誤。故選B。 答案：B 5．(2018菏澤高三診斷)唐代“在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個人行為，皇帝的最后決定權(quán)包含在政務(wù)運(yùn)行的程式中”，這句話強(qiáng)調(diào)了“三省體制”(　　) A．大大加強(qiáng)了宰相的執(zhí)行權(quán)力 B．促進(jìn)了集體決策模式的形成 C．并沒有改變君主專制的本質(zhì) D．對皇權(quán)有一定的制約作用 解析：材料認(rèn)為三省六部制對皇權(quán)有制約作用，能夠使決策合理化和科學(xué)化，故選D；A與題干信息不符，排除；三省六部制將相權(quán)一分為三，最后定奪于皇帝，沒有改變君主專制的本質(zhì)，故排除BC。故選D。 答案：D 6．(2018珠海高三模擬)北宋初期，行使檢察職能的御史大夫彈劾官員時很少涉及宰相。至北宋中期，御史與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了(　　) A．君主權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化 B．官僚內(nèi)部斗爭集中于相位之爭 C．監(jiān)察官員與宰相權(quán)力對等 D．宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開始改變 解析：根據(jù)材料可知從北宋初期到北宋中期，御史的監(jiān)察權(quán)增強(qiáng)，監(jiān)察機(jī)構(gòu)和監(jiān)察官員是皇帝專制統(tǒng)治的工具，實(shí)際上是君主專制的進(jìn)一步強(qiáng)化，A項(xiàng)正確。材料體現(xiàn)是御史和丞相“交戰(zhàn)于廷”，沒有涉及相位之爭，排除B。監(jiān)察官員與宰相權(quán)力對等的說法錯誤，排除C。宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開始改變于漢武帝時期，排除D。所以選A。 答案：A 7．(2018蕪湖高三評估)朱元璋下令廢掉宰相職位，但不久后就不得不承認(rèn)“人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣”，就在身邊設(shè)置了內(nèi)閣大學(xué)士來協(xié)助他處理政務(wù)。內(nèi)閣大學(xué)士起初只是皇帝的機(jī)要秘書性質(zhì)的職務(wù)，后來又演變?yōu)閷?shí)際的宰相，稱為“閣臣”“輔臣”“首輔”。這體現(xiàn)了(　　) A．君主專制制度的內(nèi)在矛盾 B．君臣之間的和諧 C．宰相對皇帝專權(quán)的制約作用 D．皇帝制度中君權(quán)的至高無上 解析：根據(jù)材料信息中所舉的事例可知，明太祖廢丞相后，所設(shè)內(nèi)閣大學(xué)士逐漸演變?yōu)閷?shí)際的宰相，這印證了君主專制制度的內(nèi)在矛盾，A項(xiàng)正確。這一事例主要是針對宰相制度的廢除和實(shí)際上的恢復(fù)進(jìn)行論述的，B、D與此不相對應(yīng)，排除；C項(xiàng)與題干無關(guān)，排除。 答案：A 8．(2018潮州高三期中)明朝中央的正式司法機(jī)關(guān)有刑部、大理寺和都察院，審判專屬刑部，大理寺專管復(fù)核，兩者都須接受都察院的監(jiān)督。凡遇有重大或疑難案件，三個部門組成“三法司”，進(jìn)行三司會審，最后由皇帝裁決。這反映出明朝(　　) A．司法權(quán)力由皇帝直接控制 B．監(jiān)察機(jī)構(gòu)喪失獨(dú)立性 C．司法制度開始向近代轉(zhuǎn)型 D．司法與監(jiān)察有機(jī)結(jié)合 解析：材料“凡遇有重大或疑難案件，進(jìn)行三司會審”說明明朝司法與監(jiān)督部門的監(jiān)察進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，故D項(xiàng)正確；最后由皇帝負(fù)責(zé)審核裁決，說明不是直接控制，故A項(xiàng)錯誤；監(jiān)察機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核，并不是沒有獨(dú)立性，故B項(xiàng)錯誤；明朝司法制度仍然是封建社會的司法特點(diǎn)，不具有近代司法特點(diǎn)，故C項(xiàng)錯誤。 答案：D 9．(2018揭陽高三調(diào)研)據(jù)史書記載：明代內(nèi)閣大學(xué)士通過“面對”“密揭”“票擬”等形式參與中樞決策，因而閣權(quán)在國家權(quán)力運(yùn)作機(jī)制中，體現(xiàn)出一定程度的決策權(quán)。當(dāng)這種決策權(quán)得到皇權(quán)支持和批準(zhǔn)后，就可以影響甚至左右政局的發(fā)展。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了(　　) A．內(nèi)閣大臣地位很高卻無權(quán) B．內(nèi)閣大學(xué)士與皇帝共同決策 C．閣臣利用專制皇權(quán)的效能 D．內(nèi)閣大臣延續(xù)歷代宰相職權(quán) 解析：注意材料中的關(guān)鍵信息“內(nèi)閣的一定決策權(quán)得到皇帝支持與批準(zhǔn)才可以左右政局”，故內(nèi)閣本身不能與皇帝共同決策，內(nèi)閣也不是延續(xù)宰相之權(quán)，排除B、D兩項(xiàng)；從材料看，內(nèi)閣在國家權(quán)力運(yùn)作機(jī)制中體現(xiàn)出一定的權(quán)力，故A項(xiàng)不符合題意。 答案：C 10．(2018撫順高三診斷)明朝布政使、按察使、都指揮使一直是一級行政區(qū)最高長官。盡管自宣德年間開始出現(xiàn)總督或者巡撫等職，但明朝總督與巡撫一般僅為軍事長官且為臨時性，一般不能干涉布政使與按察使的工作?？梢?，三司制度的設(shè)立(　　) A．使君主專制得以實(shí)現(xiàn) B．適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求 C．使中央政府對地方的控制加強(qiáng) D．緩和統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾 解析：從材料明朝總督與巡撫僅為軍事長官，不能干涉布政使與按察使的工作可知明代地方官員是相互牽制的，這有利于加強(qiáng)中央政府對地方的控制。材料反映的是中央集權(quán)，不是君主專制，排除A項(xiàng)，BD項(xiàng)均與題干主題無關(guān)。故答案選C。 答案：C 11．(2018廣西桂林市、崇左市高三聯(lián)合調(diào)研)雍正八年，添設(shè)軍機(jī)章京協(xié)助軍機(jī)大臣處理機(jī)務(wù)；五年后，裁軍機(jī)處，將軍機(jī)事務(wù)移交總理事務(wù)王大臣處理；乾隆三年，裁撤總理事務(wù)王大臣，恢復(fù)軍機(jī)處。這一演變反映(　　) A．軍機(jī)處成為法定的中央一級機(jī)構(gòu) B．權(quán)力機(jī)構(gòu)之間的矛盾尖銳 C．軍機(jī)處逐漸成為加強(qiáng)君權(quán)的利器 D．清朝中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化 解析：根據(jù)材料可知雍正到乾隆時期，設(shè)立和裁撤軍機(jī)處都是由皇帝決定，都是加強(qiáng)皇權(quán)的工具，C項(xiàng)正確；除了軍機(jī)處之外還有六部等中央機(jī)構(gòu)，排除A；材料沒有體現(xiàn)軍機(jī)處和總理事務(wù)王大臣之間的矛盾尖銳，排除B；材料反映的是加強(qiáng)專制皇權(quán)，與中央集權(quán)無關(guān)，排除D。所以選C。 答案：C 12．(2018山西省陵川高三統(tǒng)測)“早在明末清初，諸先賢就曾將傳統(tǒng)時代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認(rèn)定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切，君主制能維持兩千余年就成為不可理解的‘啞謎’。事實(shí)上，支撐中國君主制長期存活的社會機(jī)制極為復(fù)雜，而且在一種特定的社會體制內(nèi)還長期有效?！边@段論述意在強(qiáng)調(diào)(　　) A．君主專制存在諸多弊端 B．君主專制制度根深蒂固 C．君主制長期存在的原因無法解釋 D．君主制的存在有其特定歷史條件 解析：本題考查學(xué)生閱讀史料、提煉有效信息的能力。材料反映的是將傳統(tǒng)時代政治體制的弊端歸根于君主專制的存在是不合理的，君主專制存在兩千余年的條件是復(fù)雜的和特定的，材料主要強(qiáng)調(diào)君主專制制度有其客觀存在的條件性，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)與材料主旨不符；材料并未強(qiáng)調(diào)君主專制的根深蒂固，只是在強(qiáng)調(diào)其存在的原因，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)與材料“事實(shí)上，支撐中國君主制長期存活的社會機(jī)制極為復(fù)雜，而且在一種特定的社會體制內(nèi)還長期有效”不符，故排除；故本題選D項(xiàng)。 答案：D 二、非選擇題(本大題共2小題，第13題26分，第14題26分，共52分) 13．(2018撫州高三調(diào)研)閱讀材料，回答問題。 材料一　他(秦始皇)廢除了所有的封建國家和王國，將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負(fù)責(zé)的官員。他還解除了除他自己軍隊(duì)之外的所有士兵的武裝；下令遷徙各國的舊貴族到首都，以監(jiān)視他們。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料二　漢制每年八月，舉行飲酎(醇酒)大典，諸侯王和列侯獻(xiàn)“酎金”助祭。元鼎五年(公元前112年)，武帝以列侯酎金斤兩成色不足為名，削奪106個列侯的爵位。還有一些列侯因其他各種原因而陸續(xù)失爵。 ——晁福林《中國古代史》 材料三　元朝同宋一樣，把地方分成路、府、州、縣，而實(shí)際上元代的地方政權(quán)不在地方，乃由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方?！灾袝≌x，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。 ——錢穆《中國歷代政治得失》 (1)據(jù)材料一指出秦始皇在全國推行的地方行政制度是什么？這一制度與西周的地方行政制度相比有何突出特點(diǎn)和進(jìn)步意義？ (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明漢代“侯”“王”的由來及漢武帝采取的措施和目的。 (3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出元朝地方行政制度的創(chuàng)新之處，并分析其歷史作用。 解析：第(1)問，主要考查學(xué)生獲取信息和歸納概括的能力。第一小問“制度”，根據(jù)材料“將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，由中央政府任命官員”可知，秦朝政治上廢除王國，建立地方行政制度，地方官由中央政府任命，并對中央負(fù)責(zé)，該制度是郡縣制。第二小問“特點(diǎn)”，根據(jù)材料“由中央政府任命官員、解除他自己軍隊(duì)之外的所有士兵的武裝、監(jiān)視舊貴族”等信息可知，該制度的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了對地方政權(quán)有效的控制；或以地域關(guān)系取代了血緣關(guān)系。第三小問“意義”，根據(jù)材料和結(jié)合所學(xué)知識可知，秦朝形成的中央集權(quán)制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用；是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。第(2)問，主要考查學(xué)生獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。第一小問“由來”，根據(jù)所學(xué)知識可知，漢初“侯”“王”的由來主要是因?yàn)殄e誤分析了秦亡的原因，實(shí)行郡國并行制，分封同姓諸侯王。第一小問“措施”，根據(jù)第一小問漢初實(shí)行郡國并行制，分封同姓諸侯王，為了解決王國問題，加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝實(shí)行推恩令；酎金奪爵。第三小問“目的”，在第二小問的基礎(chǔ)上，概括漢武帝實(shí)行推恩令、酎金奪爵的目的是削弱王國的實(shí)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。第(3)問，主要考查學(xué)生獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。第一小問“創(chuàng)新”，根據(jù)材料三“由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方”和結(jié)合所學(xué)知識可知，設(shè)行中書省管理地方；行省長官由中央官員擔(dān)任；行政區(qū)劃上的犬牙交錯；地方權(quán)力大而不專等。第二小問“作用”，元朝地方行政制度的創(chuàng)新產(chǎn)生的作用可從對當(dāng)時政治、后世政治、多民族國家三方面來分析，加強(qiáng)了中央集權(quán)；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；開創(chuàng)了以省為單位的行政區(qū)劃(是中國省制的開端)。 答案：(1)制度：郡縣制。 特點(diǎn)：形成了中央垂直管理地方的體制(或?qū)崿F(xiàn)了對地方政權(quán)有效的控制；或以地域關(guān)系取代了血緣關(guān)系)。 意義：是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志；加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于鞏固國家統(tǒng)一。 (2)由來：漢初實(shí)行郡國并行制，分封同姓諸侯王。 措施：推恩令；酎金奪爵。 目的：削弱王國的實(shí)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。 (3)創(chuàng)新：設(shè)行中書省管理地方；行省長官由中央官員擔(dān)任；行政區(qū)劃上的犬牙交錯；地方權(quán)力大而不專等。 作用：加強(qiáng)了中央集權(quán)；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；開創(chuàng)了以省為單位的行政區(qū)劃(是中國省制的開端)。 14．(2018合肥高三摸底)閱讀下列材料，完成下列要求。 材料　明朝洪武三十年(公元1397年)二月，明王朝迎來了三年一度的科舉會試，朱元璋親自選定品學(xué)俱佳的士林領(lǐng)袖、翰林學(xué)士劉三吾為主考。 三月初發(fā)布皇榜。然而數(shù)日內(nèi)，大批落榜考生跑到禮部鳴冤告狀。因?yàn)橹邪竦?1名貢生清一色地來自南方各省，竟然沒有一名北方人。因此，說主考收受錢財、地域歧視……關(guān)于“科場舞弊”的傳聞沸沸揚(yáng)揚(yáng)。 事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下詔成立包括飽學(xué)之士、忠直敢言的大臣在內(nèi)的“調(diào)查小組”進(jìn)行調(diào)查，然而調(diào)查結(jié)論認(rèn)為劉三吾等人的閱卷公平公正，無任何問題。這再次引起落榜的北方學(xué)子嘩然，朝中許多北方籍的官員要求重新復(fù)核，并嚴(yán)查所有涉案官員……五月，朱元璋突然下詔，認(rèn)定劉三吾為“反賊”，發(fā)配西北；朱元璋的侍讀、調(diào)查小組負(fù)責(zé)人張信被凌遲處死……六月，朱元璋親自復(fù)核試卷，親自選定51名中榜貢士，竟然清一色是北方人，無一名南方人。 該事件以后，明朝的科舉錄取分成了“南北榜”，即南北方的學(xué)子，按照其所處的地域進(jìn)行排名，分別錄取出貢生后，再統(tǒng)一參加殿試。 ——摘編自張嵌《不容青史盡成灰明清卷》 上述材料包含了多方面的歷史信息。請你選擇一個角度，確定一個主題，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行闡述。 解析：首先選擇一個角度，確定主題，然后選擇合適的史實(shí)加以論證。如選擇科考結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征，從科考主考官的選定、科考案的最終裁定等方面分析其是如何充分體現(xiàn)皇帝決策的獨(dú)斷性和隨意性。再如選擇經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著巨大的影響，從南宋經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，南方文化教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，來論證科考案中偶然現(xiàn)象的必然性。言之有理即可。 答案：(示例1)科考結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征。因?yàn)椋? (1)科考的主考官劉三吾是明太祖朱元璋親自選定的，充分體現(xiàn)了皇帝的意志。 (2)落榜考生懷疑考試的公正性時，朱元璋下詔調(diào)查，調(diào)查組的人員也是朱元璋親自選定的。 (3)朱元璋突然下詔，羅織罪名，嚴(yán)厲懲處主考官和調(diào)查組的官員，一些飽學(xué)之士成為替罪羊。 (4)朱元璋親自選定的中榜考生，完全推翻了原來的結(jié)論，全部選擇北方人。 朱元璋非常清楚科考的選拔結(jié)果是公正的，可是出于“穩(wěn)定”的政治需要，不惜以犧牲一些忠心耿耿的官員為代價來平息事端。這個事件的整個過程，充分體現(xiàn)了皇帝決策的獨(dú)斷性和隨意性。 (示例2)經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著巨大的影響。 (1)根據(jù)洪武三十年科舉考試結(jié)果，充分反映了南方經(jīng)濟(jì)重心地位的加強(qiáng)。 (2)南方在南宋時期成為全國經(jīng)濟(jì)重心以后，文化教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。 (3)南方文化教育的發(fā)展，反映在科考的中榜人數(shù)上，南方對北方的優(yōu)勢不斷在擴(kuò)大。 (4)按照以往科考結(jié)果和此次科考及其調(diào)查結(jié)果，都證明第一次選拔是正常而且正確的。 文化教育事業(yè)的進(jìn)步，需要有相當(dāng)大的資金投入。如果經(jīng)濟(jì)地位削弱或者教育投入(相對)減少，都會對教育事業(yè)產(chǎn)生不利的影響。