2018-2019學(xué)年高中語文 第三專題 歷史的回聲 阿房宮賦教師用書 蘇教版必修2.doc

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阿房宮賦 [預(yù)習(xí)——夯實基礎(chǔ)] [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關(guān)音 阿房(　　)　　 蜀山兀(　　) 驪山(　　) 縵回(　　) 矗(　　) 不霽何虹(　　) 妃嬪(　　) 媵嬙(　　)(　　) 輦來于秦(　　) 曉鬟(　　) 焚椒蘭(　　) 盡態(tài)極妍(　　) 摽掠(　　) 鼎鐺(　　) 邐迤(　　)(　　) 錙銖(　　)(　　) 架梁之椽(　　) 庾之粟粒(　　) 瓦縫參差(　　)(　　) 管弦嘔啞(　　)(　　) 直欄橫檻(　　) 【答案】　ē　w　l　mn　qūn　ch　j　 pn　yng　qing　nin　hun　fn　yn　piāo 　chēng　lǐ yǐ　zī　zhū　chun　yǔ　cēn cī　ōu y　jin 第2步一詞多義——看我七十二變 (1)一 (2)使 (3)愛 (4)族 (5)取 (6)而 (7)之 (8)焉 【答案】　(1)動詞，統(tǒng)一/數(shù)量詞，一把/副詞，一旦/副詞，全、都/形容詞，專一/第一，表序數(shù)　(2)動詞，讓/連詞，假使/動詞，派遣/名詞，使者　(3)動詞，喜愛/動詞，愛護　(4)動詞，滅族，殺盡/名詞，類　(5)動詞，奪取/動詞，提取/動詞，拿/助詞，著　(6)連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾/連詞，表遞進　(7)助詞，的/代詞，指代“金銀珠寶”/助詞，補充音節(jié)/助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性/動詞，到/助詞，賓語前置的標志　(8)形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子/句末語氣詞/兼詞，于何/兼詞，相當于“于此”/代詞，之 第3步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)驪山北構(gòu)而西折 (　　)____________ (2)未云何龍 (　　)____________ (3)不霽何虹 (　　)____________ (4)輦來于秦 (　　)____________ (5)朝歌夜弦 (　　)____________ (6)日益驕固 (　　)____________ (7)可憐焦土 (　　)____________ (8)奈何取之盡錙銖 (　　)____________ (9)后人哀之而不鑒之 (　　)____________ (10)燕、趙之收藏 (　　)____________ (11)后人哀之而不鑒之 (　　)____________ (12)四海一 (　　)____________ 【答案】　(1)名詞作狀語，向北；向西　(2)名詞作動詞，出現(xiàn)云；出現(xiàn)龍　(3)名詞作動詞，出現(xiàn)彩虹　(4)名詞作狀語，乘輦車　(5)名詞作狀語，在早上；在晚上　(6)名詞作狀語，一天天地　(7)名詞作動詞，成為焦土　(8)形容詞作動詞，全部取完　(9)名詞的意動用法，以……為鑒　(10)動詞作名詞，收藏的金玉珍寶等物　(11)動詞的為動用法，為……哀嘆　(12)數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一 第4步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)各抱地勢，鉤心斗角 古義：_____________________________________________ 今義：比喻各用心機，互相排擠。 (2)一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 古義：_____________________________________________ 今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。 (3)韓、魏之經(jīng)營 古義：_____________________________________________ 今義：籌劃，計劃，組織。 (4)齊、楚之精英 古義：_____________________________________________ 今義：出類拔萃的人。 (5)楚人一炬，可憐焦土 古義：_____________________________________________ 今義：值得憐憫。 (6)燕、趙之收藏 古義：_____________________________________________ 今義：收集保藏。 【答案】　(1)指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。(2)天氣冷暖。(3)指金玉珠寶。(4)指金玉珠寶等物。(5)可惜。(6)指收藏的金玉珍寶等物。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)滅六國者，六國也。 (　　) 譯文：_____________________________________________________________ (2)一人之心，千萬人之心也。 (　　) 譯文：_____________________________________________________________ (3)函谷舉。 (　　) 譯文：_____________________________________________________________ (4)秦人不暇自哀。 (　　) 譯文：_____________________________________________________________ (5)使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。 (　　) 譯文：_____________________________________________________________ 【答案】　(1)判斷句　滅掉六國的，是六國自己。 (2)判斷句　一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。 (3)被動句　函谷關(guān)被攻破。 (4)賓語前置句　秦朝統(tǒng)治者來不及哀嘆自己。 (5)狀語后置句　使承擔棟梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還多。 [常識速覽] 晚唐“小杜”——杜牧 　　杜牧(803－853)，唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。唐文宗太和二年(828)進士，授弘文館校書郎。曾任監(jiān)察御史，黃州、池州、睦州、湖州等州刺史，官終中書舍人。早年頗有抱負，但未能施展，晚年漸趨保守消極。 　　杜牧工詩、賦、辭，詩歌創(chuàng)作成就最高。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，多針砭時事；詩意境清新，風(fēng)格豪健俊爽，在晚唐輕浮艷麗的文壇上獨樹一幟。后人稱他為“小杜”；又因和李商隱齊名，兩人被稱為“小李杜”。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后人稱他“樊川先生”。 　　代表作有詩歌《江南春絕句》《山行》《泊秦淮》《清明》《過華清宮絕句》等及文集《樊川文集》，后人編有《樊川詩集注》和《杜牧詩選》。 杜牧所處的時代，唐王朝政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，而且藩鎮(zhèn)跋扈，吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。但唐敬宗李湛好游獵，喜聲色，大興土木，不理朝政。對于這一切，杜牧既憤慨又痛心。他在《上知己文章啟》中明白地指出：“寶歷(唐敬宗的年號)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！? 1．文學(xué)常識 賦 “賦”是一種文學(xué)性很強的文體。它是在《詩經(jīng)》鋪陳言志的手法的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。賦的特點是“鋪采文，體物寫志也”(《文心雕龍詮賦》)?！颁伈晌摹本褪卿侁愇牟赊o藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點；“體物寫志”就是詠物說理，即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點。前者是手段，后者是目的。 2．文化常識 (1)妃嬪媵嬙：“妃”，皇帝的妾，或太子、王侯的妻；“嬪”“嬙”，都是古代宮廷中一種女官，實即皇帝的妾，地位比“妃”要低；“媵”，古代統(tǒng)治階級嫁女時隨嫁的人(陪嫁的侍女)，也可能成為嬪、嬙。 (2)錙銖：古代重量單位，一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一。錙、銖連用，極言其細微。 古代重量單位： ①鈞：三十斤是一鈞。 ②銖：十圭重一銖。 ③兩：二十四銖重一兩。 ④斤：十六兩重一斤。 [探究——精研文本] [整體感知] 《阿房宮賦》是一篇借古諷今的賦體散文。作者通過描寫阿房宮的宏大奢華及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史教訓(xùn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡時濟世的情懷。 [文脈梳理] 【答案】　①雄偉壯觀、宏偉瑰麗　②總結(jié)教訓(xùn)，警告當世，戒奢愛民 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第一、二段，完成下面的題目。 1．以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)阿房宮宏偉的一組是(　　) ①蜀山兀，阿房出　②二川溶溶，流入宮墻　③五步一樓，十步一閣　④蜂房水渦?、蓍L橋臥波?、薷枧_暖響，春光融融 A．①③⑤　 B．③④⑤ C．②④⑥ D．①②⑥ B　[①②⑥都是間接描寫阿房宮宏偉的。] 2．對第一段內(nèi)容的分析不正確的一項是(　　) A．本段開篇連用四個三字句寫出阿房宮建造的歷史條件?！傲醍叄暮Ｒ弧?，點出阿房宮建造于秦王統(tǒng)一天下之后?！笆裆截＃⒎砍觥?，寫耗費民力之大。 B．文章接下去先寫阿房宮的全景，再層層展開，細寫各種有代表性的建筑，轉(zhuǎn)而改變角度，讓讀者跳出樓臺建筑群，從遠處欣賞，或者干脆凌空俯視。 C．本段的結(jié)尾，由殿閣之外轉(zhuǎn)向?qū)m室之內(nèi)，寫殿內(nèi)的歌舞。用“春光融融”和“風(fēng)雨凄凄”兩種相反的感覺，既寫出繁華的一面，又寫出繁華過后的蒼涼。 D．本段作者由近及遠，由外及里，由粗及細，逐一介紹了阿房宮的奇觀。 D　[D項，“由近及遠”改為“由遠及近”。] 3．對第二段內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是(　　) A．第二段先用幾句交代了宮女的來源，寄托了作者的興亡之感。 B．作者用排比、夸張、擬人等手法，間接寫美女之多，宮女命運之慘，揭示了秦始皇生活的驕奢淫逸。 C．作者一連用了“明星熒熒，開妝鏡也”等六組排比句式，寫宮人梳妝打扮，“縵立遠視，而望幸焉”的凄慘生活。 D．宮女們聽到宮車由遠及近，而又漸漸離去，作者用極為簡練的文字描繪出宮女們對皇上的盼望由興奮的頂峰跌至失望的谷底的心理過程。 B　[B項，第二段沒有擬人手法。] 二、閱讀課文第三、四段，完成下面的題目。 4．以下六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)秦王朝奢侈腐化生活的一組是(　　) ①摽掠其人，倚疊如山?、诮饓K珠礫，棄擲邐迤?、廴≈M錙銖，用之如泥沙?、芗芰褐嘤跈C上之工女 ⑤管弦嘔啞，多于市人之言語?、蕺毞蛑?，日益驕固 A．①②④　　 B．②③⑥ C．①④⑤ D．②③⑤ D　[①指六國的行為；⑥指秦始皇的殘暴統(tǒng)治。] 5．對第三段內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是(　　) A．第三段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。 B．第三段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。 C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。 D．本段最后一句話表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解、灰飛煙滅的下場，突出了人民的巨大力量。 C　[C項，“可憐焦土”，道出了作者的無限惋惜，嘆息宏偉壯麗的阿房宮毀于一旦和秦王朝的迅速覆滅，并沒有寄予同情。] 6．對第四段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(　　) A．作者在本段開頭連續(xù)慨嘆，情不自禁，闡明了興亡自取的道理。 B．作者在“嗟乎”后用假設(shè)語氣申述論證，指出仁政與國家長治久安息息相關(guān)的道理。 C．作者用“后人”的委婉稱謂，提醒統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍，意味深長。 D．作者認為六國與秦滅亡的原因都是不愛其民，并指出：歷史教訓(xùn)不難總結(jié)，但是人們往往停留在“哀”字上，而不是引以為鑒。 B　[B項，作者用“嗟乎”后的假設(shè)來說明愛民與長治久安息息相關(guān)，“仁政”的范圍較寬。] ■合作探究 7．有人認為阿房宮的富麗堂皇是秦王朝鼎盛的標志，也有人認為這是秦王朝最終崩潰的前兆，你怎么認為呢？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(示例一)秦王朝最終崩潰的前兆。秦王朝阿房宮的建成，是建立在很多貧苦百姓的痛苦之上的。秦王朝的紛奢，“取之盡錙銖，用之如泥沙”的行為，最終導(dǎo)致了“戍卒叫，函谷舉”的局面，繁榮昌盛的秦王朝的崩潰與建筑阿房宮有著很大的關(guān)系。 (示例二)秦王朝鼎盛的標志?！袄妊z回”“鉤心斗角”的阿房宮擁有“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英”以及眾多的妃嬪，其規(guī)模之大，氣勢之雄，堪稱一絕，在世界上也是代表著最高水平的建筑，標志著秦王朝已達到鼎盛，反映了我國古代高超的建筑技藝。 　　 　　 　　 平底的淺鐵鍋。?邐迤：“迤邐”，連續(xù)不斷。這里有連接著、到處都是的意思。?紛：多和盛。?錙銖(zī zhū)：古代重量單位。一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一。錙、銖連用，極言其細微。?磷磷：形容突出的釘頭。?庾(yǔ)：屋外貯積的谷倉。?九土：九州。?舉：拔，攻占。?楚人一炬：指項羽于公元前206年攻入咸陽，焚燒 　　 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 排　比 本文成功地運用了排比的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。如“明星熒熒，開妝鏡也”一段，不但不顯繁縟冗雜，反而恰到好處。 2．寫法指導(dǎo) 排比運用三注意 排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的短語(主謂/動賓)或句子并排，達到一種加強語勢的效果。 用排比寫人，可將人物刻畫得生動細致；用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效；運用排比說理，可將道理說得充分透徹；運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比敘事，語意暢達，層次清楚。 運用排比手法時應(yīng)注意以下幾點： (1)準確理解寫作的中心，為寫好排比句作鋪墊。 (2)要用豐富的聯(lián)想和想象來串聯(lián)材料。 (3)考慮好每句之間的照應(yīng)關(guān)系，使之達到一種整體的和諧。 3．遷移運用 仿照杜牧《阿房宮賦》中的句子，用現(xiàn)代漢語描繪出一幅圖景。要求：①寫出圖景的名稱；②圍繞這一個圖景造六個句子；③體現(xiàn)出比喻、排比和前后判斷的特點。 例句：明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。 仿寫：________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【參考示例】　 河曲夏夜圖。天上擎起神奇的寶鏡，那是詩國的月宮；地上飄著點點的燈盞，那是赴會的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此動人；清水似的，夏夜如此明澈。 [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 杜牧通過對阿房宮的描寫，揭示了秦朝自取滅亡的重要原因。文章既深刻抨擊了秦王朝的荒淫腐朽、貪婪揮霍和魚肉人民的行徑，也有力地諷勸了唐王朝的統(tǒng)治者，對后人也有警示作用。“族秦者，秦也”，秦國統(tǒng)一天下后，覺得自己強大無比，可以高枕無憂了，殊不知接下來面對的敵人會是自己。“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。因此，成功之后，常懷居安思危之心，才會更長久地擁有成功。 【應(yīng)用角度】　“戒奢以儉”“得民心者得天下”“居安思?！钡?。 2．精彩應(yīng)用 渭水，你是在嗚咽嗎？是為始皇感到悲哀嗎？是啊，當年的始皇是何等的威風(fēng)，是那樣目空一切。他南征北戰(zhàn)，滅六國，統(tǒng)一天下，可謂雄才大略，在歷史的長河中他必然擁有不可替代的位置。 然而，始皇卻不明白“水能載舟，亦能覆舟”的道理。金碧輝煌的阿房宮下積壓著多少飄蕩的冤魂，一座阿房宮使多少妻子失去了丈夫，使多少孩子成了孤兒。當阿房宮里極盡奢華、歌舞升平時，有多少百姓衣衫襤褸，食不果腹。始皇自以為城池固若金湯，他滿心歡喜地看著阿房宮如海市蜃樓般出現(xiàn)在眼前，卻忘記了那積堆成山的累累白骨，忘記了這本是用百姓的血淚和生命換來的一座宮殿啊！ 當幾個戍卒振臂一呼，天下響應(yīng)，始皇千秋萬代江山相傳的美夢就此破滅，阿房宮付之一炬，秦朝就此滅亡。如果始皇地下有知，他該作何感想？他會不會選擇做另外一種皇帝？ [佳作領(lǐng)悟] 學(xué)會歷史般的旁觀 在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。 然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。 愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實的面目。 霸王騎著烏騅化為了鬼雄，虞姬將生命之花化作了矛尖的湛藍，于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，得意地高唱“大風(fēng)起兮云飛揚”。 可是就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒了他，哪來的張騫扶著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？ 歷史長河滾滾奔流，告訴我們——劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。 煬帝踏著龍舟走向江南的七月，黎民抱著妻小沿河悲慟。于是血被激怒了，那由南向北奔流的運河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚。 可是就是這條勞民傷財?shù)拇筮\河，書寫了大都的輝煌，托起了沿河的點點明珠之城。 歷史的車輪滾滾向前，告訴我們——京杭大運河滅了一個隋朝，卻也開辟了更輝煌的盛世。 太宗云“水能載舟，亦能覆舟”，開創(chuàng)貞觀之治的盛世。于是世人雙手揮舞著高呼“明君”“偉人”。 可即使是這樣一代圣君，我們又怎能忘了玄武門前的血泊？ 歷史的高峰回響著一個聲音：“再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。” 跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼。環(huán)視世間一定會有新的認知，更加公正、更加客觀。 以清澈的眼審視自己，對于任何過失，“有則改之，無則加勉”；以靈動的心審視世界，對任何對錯，保留一份最真實的了解。 給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車轍碾過額頭，留下贊許的痕跡。 【亮點借鑒】 1．學(xué)開頭 以蜂、蝶比喻，表明認知的差異性。開頭句式工整，比喻生動，奪人眼球。 2．學(xué)語言 語言形象生動，用素描的方法勾勒出霸王、虞姬、張騫、衛(wèi)青的形象，在正反對比中詮釋主題。 3．學(xué)佳句 語言感性，感染力極強。如“于是血被激怒了，那由南向北奔流的運河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚”一句，有力地控訴了統(tǒng)治者的殘暴。 4．學(xué)例證 舉例精當，分析更是一針見血。如列舉唐太宗的例子，不僅看到他英明的一面，而且指出了他玄武門之變的污點。同時分析更是深刻有力，如：“歷史的高峰回響著一個聲音：‘再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。’” 5．學(xué)結(jié)尾 點題，點睛，不直言理性看待，而說給所有的事物一個旁觀的眼神，妙。 [訓(xùn)練——落實提升] 1．下列各組句子中，加點詞的解釋全對的一項是(　　) A．直走(趨)咸陽　 矗不知乎幾千萬落(座，所) B．盡態(tài)極妍(美麗) 而望幸(有幸)焉 C．人亦念(顧念)其家 使負(支持)棟之柱 D．日益驕固(更加) 秦人不暇(來不及)自哀 A　[B項，幸：封建時代皇帝到某處。C項，負：背負，承擔。D項，固：頑固。暇：閑暇?！安幌尽钡囊馑际恰皝聿患啊?。] 2．下列句子中，加點虛詞的意義和用法全都相同的一組是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：81462057】 A. B. C. D. C　[C項，其：都是代詞，他們自己的，指六國的。A項，而：①連詞，表承接關(guān)系，可不譯出。②連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻，可是。B項，之：①結(jié)構(gòu)助詞，的。②代詞，指從六國掠奪來的金玉珠寶等物。D項，以：①介詞，用、憑、依靠，后面省略了代詞“之”。②連詞，相當于“而”，可不譯。] 3．下列加點的詞語，古今義相同的一組是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：81462058】 ①各抱地勢，鉤心斗角　②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊　③一旦不能有，輸來其間?、苎唷②w之收藏，韓、魏之經(jīng)營?、荻嘤谀袭€之農(nóng)夫?、抻弥缒嗌场、叱艘痪?，可憐焦土　⑧多于市人之言語 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ C　[①鉤心斗角：古義指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致；今義比喻各用心機，互相排擠。②氣候：古義指天氣冷暖；今義指一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。④經(jīng)營：古義指金玉珠寶等物；今義指籌劃、組織并管理。⑦可憐：古義指可惜；今義指憐憫。] 4．補寫出下列句子中的空缺部分。 【導(dǎo)學(xué)號：81462059】 (1)杜牧在《阿房宮賦》中用“____________________，____________________”揭示了寫作目的和文章主旨，委婉地給統(tǒng)治者以諷喻。 (2)杜牧在《阿房宮賦》中，用“____________________，____________________ ”兩句描寫了秦人把從六國摽掠而來的珍寶視為鐵鍋、石塊等肆意揮霍的奢侈生活。 (3)《阿房宮賦》中寫阿房宮走廊曲折、屋檐高聳的句子是“____________________，____________________ ”。 (4)在《阿房宮賦》中，杜牧通過“____________________，____________________”兩句，提出了秦國如果愛惜六國的人才，就能世代為君安享天下這一觀點。 (5)杜牧在《阿房宮賦》中描寫阿房宮宮室建筑的走勢狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的精巧工致的句子是“____________________，____________________”。 【答案】　(1)后人哀之而不鑒之　 亦使后人而復(fù)哀后人也　(2)鼎鐺玉石　金塊珠礫　(3)廊腰縵回　檐牙高啄　(4) 使秦復(fù)愛六國之人　則遞三世可至萬世而為君 (5)各抱地勢　 鉤心斗角 5．下列句子中，加點的“之”字的意思與其他三項不同的一項是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：81462060】 A．一人之心，千萬人之心也 B．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 C．架梁之椽，多于機上之工女 D．使天下之人，不敢言而敢怒 B　[B項，“之”是代詞，指金銀珠寶等；A、C、D三項，“之”是助詞，的。]