2019年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)方略 課時作業(yè)26 百家爭鳴及漢代儒學(xué) 人民版.doc

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課時作業(yè)26　百家爭鳴及漢代儒學(xué) (時間：45分鐘　　滿分：100分) 一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1．(2018延安高三調(diào)研)陳紅映在《先秦諸子起源新探》中說，先秦學(xué)術(shù)思想發(fā)展的途徑，大致是由國家官吏掌握的學(xué)術(shù)思想，經(jīng)過疇人(精通天文歷法的學(xué)者)、縉紳的傳誦與集結(jié)而成六經(jīng)，再傳而為私人百家。據(jù)此可知作者認(rèn)為(　　) A．諸子百家同根同源 B．儒學(xué)思想深刻影響了百家思想 C．諸子百家相互融合 D．古代思想都有學(xué)術(shù)下移的規(guī)律 解析：根據(jù)材料中的“大致是由國家官吏掌握的學(xué)術(shù)思想，……再傳而為私人百家”，可知作者認(rèn)為諸子百家的源頭都是“國家官吏掌握的學(xué)術(shù)思想”，諸子百家是同根同源。故答案為A項。B項材料沒有反映，排除；材料探討的是諸子百家的源頭，并非諸子百家形成后的融合，排除C項；D項說法絕對，排除。 答案：A 2．(2018蘭州高三期中)孔子把“仁”說成是“至德”，而把“孝悌”“忠信”“禮”等都從屬于“仁”的原則之下。以“親親”為出發(fā)點，認(rèn)為孝悌是“仁”的根本，又由血親之愛推及開去。孟子提出“仁義禮智”“孝悌忠信”，“父子有親、君臣有義，夫婦有別、長幼有序，朋友有信”。這些均反映出(　　) A．儒家統(tǒng)一信仰和社會規(guī)范 B．儒家用仁政掩蓋等級秩序 C．儒家思想與宗法制相糅合 D．儒家用禮義道德遏制人欲 解析：“孝悌”“血親之愛”“父子有親、君臣有義，夫婦有別、長幼有序”實質(zhì)上都體現(xiàn)出了宗法血緣關(guān)系的特征，說明儒家思想與宗法制相結(jié)合，故C項正確；儒家思想并不是統(tǒng)一的信仰，故A錯誤；仁是要維護(hù)等級秩序，不是掩蓋，故B錯誤；材料沒有體現(xiàn)出遏制人欲思想，故D錯誤。 答案：C 3．(2018大慶高三聯(lián)考)春秋時，孔子提出“裔不謀夏，夷不亂華”，“內(nèi)諸夏而外夷狄”的思想。戰(zhàn)國時，孟子則逐漸以是否行仁義、知禮儀，是否接受華夏文化來區(qū)分華夏與夷狄。這一變化說明(　　) A．民族融合趨勢日益加強(qiáng) B．儒家逐漸放棄夷夏觀念 C．中原文化優(yōu)于周邊文化 D．孟子背離孔子的民族觀 解析：孔子“內(nèi)諸夏而外夷狄”的思想明顯體現(xiàn)出漢族和少數(shù)民族的區(qū)別，孟子從華夏族的視角來區(qū)分少數(shù)民族，說明民族融合趨勢導(dǎo)致該變化發(fā)生，故A項正確；B中放棄說法錯誤；材料沒有比較文化的優(yōu)勢，故C項錯誤；D中背離說法錯誤，是發(fā)展。 答案：A 4．(2018日照高三摸底)春秋戰(zhàn)國時期，孔子主張“仁”和“禮”，法家強(qiáng)調(diào)“法”和“刑”，老子強(qiáng)調(diào)自然的靜態(tài)平衡，墨子主張“愛無差等”，雜家主張“治國公平”“為民謀利”，這些主張的共同之處是(　　) A．重視協(xié)調(diào)人與人、人與社會之間的關(guān)系 B．重視協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系 C．都闡釋了各自的“和諧”思想 D．都主張“禮”“法”并用 解析：據(jù)所學(xué)可知道家老子強(qiáng)調(diào)的是人與自然的和諧相處，并沒有主張協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，故A項排除；儒家、法家、墨家、雜家重視協(xié)調(diào)的都是人與人、人與社會的關(guān)系，并不是人與自然之間的關(guān)系，故B項排除；據(jù)材料“孔子主張‘仁’和‘禮’，法家強(qiáng)調(diào)‘法’和‘刑’，老子強(qiáng)調(diào)自然的靜態(tài)平衡，墨子主張‘愛無差等’，雜家主張‘治國公平’‘為民謀利’”可得出，這些主張的共同之處是都闡釋了各自的“和諧”思想，故C項正確；由材料可得出儒家主張禮，法家主張法，但這并不是他們的共同之處，故D項排除。 答案：C 5．(2018益陽高三段考)中國古代有許多關(guān)于“法治”的名言，如《管子明法解》：“治國使眾莫如法，禁淫止暴莫如刑。威不兩措，政不二門，以法治國?！爆F(xiàn)代社會的“法治”是指法律至上，法律對政府權(quán)力與人民具有普遍的約束力，政府與人民要共同尊重和遵守法律。下列各項中對上述兩種“法治”的理解正確的是(　　) A．前者是“人治”，后者是“民治” B．二者在本質(zhì)上沒有根本不同 C．前者是“民治”，后者是“法治” D．兩種治理模式民眾地位相同 解析：《管子明法解》闡述的法治思想屬于法家思想，這里的法治實際上是維護(hù)君主專制的工具，而現(xiàn)代社會的“法治”是指法律至上，政府與人民要共同尊重和遵守法律，這是民主社會的象征，因此前者是“人治”，后者是“民治”，故A項正確，C項錯誤；前者的本質(zhì)是維護(hù)君主專制，而后者的本質(zhì)是民主政治，排除B項；兩種治理模式中民眾地位不同，排除D項。 答案：A 6．(2018衡水高三聯(lián)考)韓非子提出君主要善于用法來管理官吏，還要做到“使法擇人，不自舉也”。這一主張(　　) A．要求君主熟悉法律 B．體現(xiàn)王在法下 C．是對貴族政治的否定 D．突出依法治國 解析：韓非子選拔官吏的主張是依靠法律選擇人，而不是依靠人來選拔，這是對傳統(tǒng)貴族世襲制度的否定，故C項正確；材料中說明君主是用法選拔官吏，不是熟悉法律，故A項錯誤；封建社會仍然是王在法之上，故B項錯誤；古代封建社會仍然是人治社會，不是依法治國，故D項錯誤。 答案：C 7．(2018衡水高三調(diào)研)漢代君主尊儒習(xí)經(jīng)后，制詔誥令中征引儒經(jīng)之風(fēng)漸盛。據(jù)粗略統(tǒng)計，《漢書》諸帝紀(jì)中保存西漢詔書約180篇，這些詔書共征引經(jīng)文35次；《后漢書》諸帝紀(jì)保存東漢詔書約120篇，征引經(jīng)文約50次。這說明漢代(　　) A．儒家治國之道與君主政治相結(jié)合 B．君主的政治舉措皆發(fā)自經(jīng)典本義 C．君主施政拘泥于儒學(xué)的基本原則 D．儒學(xué)對專制皇權(quán)形成了制衡機(jī)制 解析：根據(jù)材料中的“漢代君主尊儒習(xí)經(jīng)后，制詔誥令中征引儒經(jīng)之風(fēng)漸盛”，即通過儒學(xué)思想鞏固君主專制，說明漢代將儒家治國之道與君主政治相結(jié)合。故答案為A項。B項說法絕對，不符合史實，排除；C、D項材料不能反映，排除。 答案：A 8．(2018寶雞高三統(tǒng)考)董仲舒按人性把人分為上中下三個等級，占人口多數(shù)的“中民”是教育的主要對象。他主張設(shè)立各級學(xué)校，教授儒家經(jīng)典，將他們培養(yǎng)為“篤于禮薄于利”“以天下為憂”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。不屬于材料中董仲舒教育主張的是(　　) A．學(xué)校是培養(yǎng)人的重要場所 B．主要對象是全體民眾 C．教育要培養(yǎng)品德高尚的人 D．人才培養(yǎng)為國家服務(wù) 解析：本題屬于逆向型選擇題，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，董仲舒主張設(shè)立各級學(xué)校，教授儒家經(jīng)典，故學(xué)校是培養(yǎng)人的重要場所，故A項正確，不符合題意；董仲舒認(rèn)為占人口多數(shù)的“中民”是教育的主要對象，而不是全體民眾，故B項錯誤，符合題意；“篤于禮薄于利”“以天下為憂”體現(xiàn)了培養(yǎng)品德的目的，故C項正確，不符合題意；“教化大行，天下和洽”說明董仲舒主張人才培養(yǎng)為國家服務(wù)，故D項正確，不符合題意。故選B。 答案：B 9．(2018吉林高三十校聯(lián)考)董仲舒重建了天上神權(quán)和地上王權(quán)的聯(lián)系，認(rèn)為君主受命于天，就應(yīng)遵守自然規(guī)律，管理好社會人事，使百姓安居樂業(yè)、豐衣足食。這說明董仲舒(　　) A．發(fā)展了先秦時期的民本思想 B．借助神權(quán)思想來保護(hù)環(huán)境 C．強(qiáng)調(diào)了天與民眾互動的作用 D．提高了儒家學(xué)說政治地位 解析：君主應(yīng)遵守自然規(guī)律，管理好社會人事，使百姓安居樂業(yè)、豐衣足食，這種觀點發(fā)展了先秦時期的民本思想。故答案為A項。這種主張不是為了保護(hù)環(huán)境，排除B項；材料所述是天與天子即君主的關(guān)系，排除C項；這種主張在儒家思想中本來就已包含，D項材料不能反映，排除。 答案：A 10．(2018鶴壁高三調(diào)研)從漢武帝正式設(shè)立太學(xué)，至西漢末年王莽輔政，太學(xué)弟子的數(shù)量從最初的50人劇增至10000余人。經(jīng)學(xué)習(xí)考核，一般可任郡國文學(xué)職務(wù)，優(yōu)異者可授中央或地方行政官。漢代這些舉措(　　) A．使儒學(xué)正統(tǒng)地位得以確立 B．導(dǎo)致精英教育走向世俗化 C．有利于培養(yǎng)大批實用人才 D．不利于學(xué)術(shù)思想自由發(fā)展 解析：據(jù)材料“太學(xué)弟子……經(jīng)學(xué)習(xí)考核，一般可任郡國文學(xué)職務(wù)，優(yōu)異者可授中央或地方行政官”并結(jié)合所學(xué)知識可知，太學(xué)教授儒家經(jīng)典，這反映了學(xué)校教育獨尊儒術(shù)的特點，不利于學(xué)術(shù)思想自由發(fā)展，故D項正確；董仲舒主張“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，被漢武帝采納，這使儒學(xué)正統(tǒng)地位得以確立，題干時間至西漢末年王莽輔政，故A項錯誤；材料無法體現(xiàn)精英教育走向世俗化，故B項錯誤；太學(xué)教授儒家經(jīng)典，不是培養(yǎng)實用人才，故C項錯誤。故選D。 答案：D 11．(2018化州高三評估)錢穆在《國史新論》中寫道“自經(jīng)此項制度推行日久，平民社會，窮苦子弟，棲身僧寺，十年寒窗，也可躍登上第。”錢穆認(rèn)為此項制度的意義是(　　) A．徹底結(jié)束了貴族政治 B．科舉成為入位的唯一途徑 C．門第觀念在民間消失 D．平民有了提高地位的機(jī)會 解析：材料中所說的制度是指科舉制度，該制度使平民有了提高地位的機(jī)會，選D是符合題意的，正確；貴族政治一直未徹底結(jié)束，選項A不符合題意，排除；科舉并非入位的唯一途徑，但科舉制度是主要的途徑，選項B不符合題意，排除；門第觀念在民間仍然存在并未消失，選項C不符合題意，排除；故本題選D。 答案：D 12．(2018江淮高三期中)余英時在《反智論與中國政治傳統(tǒng)》一書中提到：“中國政治上的反智傳統(tǒng)是一個非常復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，……但我并不認(rèn)為中國的政治傳統(tǒng)是以反智為其最主要的特色。相反地，至少從表面上看，中國的傳統(tǒng)政治，在和其他文化相形之下，還可以說是比較尊重智性的。自漢武帝以來，尤其是隋、唐科舉制度建立之后，政治上用人遵守一定的知識標(biāo)準(zhǔn)?！毕铝羞x項符合材料主旨的是(　　) A．“反智”是中國政治傳統(tǒng)最主要特色 B．中國古代選官用官制度的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化 C．科舉制度有利于鞏固和擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ) D．按知識標(biāo)準(zhǔn)用人體現(xiàn)傳統(tǒng)政治的尊智性 解析：“中國的傳統(tǒng)政治……還可以說是比較尊重智性的”足以證明材料的主旨就是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)政治的尊智性，所以選D是符合題意的，正確；“并不認(rèn)為中國的政治傳統(tǒng)是以反智為其最主要的特色”，所以選項A不符合題意，排除；選項B不符合題意，排除；材料是強(qiáng)調(diào)科舉制度遵守一定的知識標(biāo)準(zhǔn)而非科舉制度有利于鞏固和擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，選項C不符合題意，排除；故本題選D。 答案：D 二、非選擇題(本大題共2小題，第13題26分，第14題26分，共52分) 13．(2018滄州高三摸底測試)閱讀下列材料： 材料一　(漢初儒生)即便對先秦儒家所追求的那個浪漫柔情的美好世界同樣地執(zhí)著，如果不想被歷史和現(xiàn)實無情地拋棄，他也不得不清醒地面對眼前冷酷的事實?！热徊荒芨淖兪澜?，那就只有改變世界觀。 ——毛圣泰《董仲舒對儒學(xué)的法家化改造》 材料二　《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也?！加抟詾橹T不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。 “天子受命于天，天下受命于天子，一國則受命于君。君命順，則民有順命；君命逆，則民有逆命?！? “天有陰陽，人亦有陰陽，天地之陰氣起，而人之陰氣應(yīng)之而起。人之陰氣起，而天地之陰氣亦宜應(yīng)之而起。”觀天人相與之際，甚可畏也。國家將有失道之?dāng)。炷讼瘸鰹?zāi)害以譴告之，不知自省，又出怪異以警懼之，尚不知變，而傷敗乃至。 “宜少近古，限民名田，以澹不足，塞并兼之路。鹽鐵皆歸于民。去奴婢，除專殺之威。薄賦斂，省徭役，以寬民力。然后可善治也?！? 夫仁、義、禮、智、信五常之道，王者所當(dāng)修飭也……王道之三綱可求于天。 ——摘編自《漢書董仲舒?zhèn)鳌贰洞呵锓甭丁返? 材料三　董仲舒……開啟了儒家神學(xué)化，儒家宗教化，孔子教主化的進(jìn)程，為封建統(tǒng)治找到了較為理想的意識形態(tài)。他的學(xué)說為穩(wěn)定和鞏固大一統(tǒng)的專制主義中央集權(quán)的統(tǒng)治起了重要作用，對于形成以漢族為主體的中華民族的心理特征產(chǎn)生了不可估量的積極影響。 ——田昌五、安作璋主編《秦漢史》 請回答： (1)材料一反映了先秦儒家有什么不足？(4分) (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識指出董仲舒的思想主張中哪些繼承了先秦的儒家思想？在哪些方面發(fā)展了儒家思想？在此基礎(chǔ)上概括指出董仲舒新儒學(xué)的特點。(12分) (3)據(jù)材料三指出董仲舒的新儒家思想產(chǎn)生的影響。(6分) (4)綜合上述材料，儒家思想在先秦和漢代的不同地位說明了什么？(4分) 解析：第(1)問，“……既然不能改變世界，那就只有改變世界觀”說明儒學(xué)與現(xiàn)實不適應(yīng)。第(2)問，從“薄賦斂，省徭役，以寬民力。然后可善治也”“夫仁、義、禮、智、信五常之道，王者所當(dāng)修飭也”兩句話說明董仲舒對儒家思想的繼承；據(jù)材料二第二、三段引言分析董仲舒對儒家思想的發(fā)展及其特點。第(3)問，據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識分析概括其影響。第(4)問，從儒學(xué)在不同時代的變化可以看出思想要適應(yīng)時代需要，與時俱進(jìn)。 答案：(1)不足：脫離現(xiàn)實。 (2)繼承：民本、仁政。發(fā)展：神化皇權(quán)、天人感應(yīng)。 特點：外儒內(nèi)法、神學(xué)傾向。 (3)影響：有利于大一統(tǒng)、中央集權(quán)；奉為正統(tǒng)，成為維護(hù)封建統(tǒng)治的工具；有利于中華民族心理特征的形成。 (4)說明：思想要適應(yīng)時代需要，與時俱進(jìn)。 14．(2018沈陽高三質(zhì)檢)閱讀材料，完成下列要求。 史學(xué)研究的基本步驟之一是“確立主題——史料收集——史料解釋——敘述評價”。下面是與研究孔子思想有關(guān)的材料： 材料甲：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣，君子之德風(fēng)，小人之德草；草上之風(fēng)，必偃?！? “名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足?！? ——《論語》 材料乙：孔夫子不做受神啟者，也不做先知，他是傳授古代法律的賢明官員……他所說的只是極純粹的道德，既不談奇跡，也不涉及玄虛，在道德上歐洲人應(yīng)該成為中國人的徒弟，信奉儒學(xué)的中國人沒有侮辱理性和曲解自然。 ——伏爾泰 材料丙：秦始皇比孔子偉大得多，秦始皇重法，孔夫子是講空話的。 儒家滿口仁義道德……單就這獨霸中國，使我們思想界不能自由，郁郁做兩千年偶像的奴隸，也是不能不反對孔子的。 ——毛澤東 綜合三則材料，請選取孔子思想中的一個角度確定研究主題，圍繞該主題對以上材料分別做出史料解釋(對原材料的闡釋，不表明自己觀點)，最終得出歷史評價。(26分) 解析：根據(jù)材料甲中“子欲善而民善矣，君子之德風(fēng)，小人之德草”、材料乙中“他所說的只是極純粹的道德……在道德上歐洲人應(yīng)該成為中國人的徒弟”、材料丙中“儒家滿口仁義道德”得出強(qiáng)調(diào)孔子的道德觀；從材料甲中“禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足”、材料乙中“他是傳授古代法律的賢明官員”、材料丙中“秦始皇比孔子偉大得多，秦始皇重法，孔夫子是講空話的”分析得出孔子的法律觀。在評論中，要從積極和消極兩方面辯證地論述。 答案：示例一：主題：孔子的道德觀。 史料解釋：①孔子主張為政以德，統(tǒng)治者的道德是引導(dǎo)百姓道德的風(fēng)向標(biāo)。 ②伏爾泰認(rèn)為孔子的道德是純粹的道德，沒有神秘色彩，符合理性、順應(yīng)自然。 ③毛澤東認(rèn)為孔子倡導(dǎo)的道德具有虛偽性。 歷史評價：孔子主張以德治國，但孔子道德經(jīng)過歷代學(xué)者改造成為封建倫理的主要組成部分，對維護(hù)封建專制制度起了重要作用；孔子道德具有普世價值，與西方的宗教神學(xué)相比具有明顯進(jìn)步性，對世界產(chǎn)生了重要影響。(必須答出中西兩個角度) 示例二：主題：孔子的法治思想。 史料解釋：①孔子認(rèn)為執(zhí)法要得當(dāng)，刑罰不當(dāng)百姓就會手足無措。 ②伏爾泰認(rèn)為孔子對古代法律的傳播起了重要作用。 ③毛澤東認(rèn)為孔子不重視法律，忽視法律的作用。 歷史評價：孔子看到了法治對社會治理的作用，但其法治思想是先禮后法；孔子的法治思想對啟蒙運動傳播法治思想提供了例證。