2018-2019學年高中語文 第4單元 人生百相 9 鴻門宴教師用書 魯人版必修2.doc

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9　鴻門宴 [預習——夯實基礎(chǔ)] [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關(guān)音 王關(guān)中(wnɡ) 饗士卒(xiǎnɡ)　 美姬(jī) 沛公(pi) 卮酒(zhī) 百余騎(j) 戮力(l) 有郤(x) 數(shù)目(shu) 玉玦(ju) 瞋目(chēn) 鯫生(zōu) 目眥(z) 參乘(shnɡ) 刀俎(zǔ) 樊噲(kui) 間行(jin) 杯杓(sho) 彘肩(zh) 須臾(y) 第2步識記通假——奧妙無窮方塊字 (1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，把守；“內(nèi)”通“納”，接納，使進入) (2)要項伯(“要”同“邀”，邀請) (3)不敢倍德(“倍”通“背”) (4)旦日不可不蚤自來謝項王(“蚤”通“早”) (5)令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨) 第3步一詞多義——看我七十二變 (1)謝 (2)舉 (3)因 (4)且 (5)為 第4步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)沛公軍霸上(名詞用作動詞)駐軍 (2)沛公欲王關(guān)中(名詞用作動詞)為王，稱王 (3)籍吏民，封府庫(名詞用作動詞)登記 (4)道芷陽間行(名詞用作動詞)取道 (5)刑人如恐不勝(名詞用作動詞)以刀割刺 (6)范增數(shù)目項王(名詞用作動詞)使眼色 (7)項伯乃夜馳之沛公軍(名詞作狀語)在夜間 (8)吾得兄事之(名詞作狀語)像對待兄長一樣 (9)常以身翼蔽沛公(名詞作狀語)像鳥兒張開翅膀一樣 (10)項伯殺人，臣活之(動詞的使動用法)使……活 (11)交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(動詞的使動用法)使……停止；讓……進入 (12)沛公旦日從百余騎來見項王(動詞的使動用法)使……跟從 (13)君安與項伯有故(形容詞用作名詞)交情 (14)素善留侯張良(形容詞用作動詞)友善，交好 (15)秋毫不敢有所近(形容詞用作動詞)接觸，沾染 (16)拔劍撞而破之(形容詞的使動用法)使……破 第5步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 古義：兒女親家。 今義：結(jié)婚的事，夫妻關(guān)系。 (2)備他盜之出入與非常也 古義：意外的變故。 今義：副詞，很。 (3)沛公居山東時 古義：崤山以東地區(qū)。 今義：山東省。 (4)將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 古義：黃河以北；黃河以南。 今義：河北??；河南省。 (5)所以遣將守關(guān)者 古義：……的原因。 今義：連詞，表因果關(guān)系。 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)奪項王天下者必沛公也。(判斷句) 譯文：(將來)奪取項王天下的人必定是沛公。 (2)若屬皆且為所虜！(被動句) 譯文：你們這些人都將被他俘虜！ (3)吾屬今為之虜矣！(被動句) 譯文：我們這些人即將被他俘虜了！ (4)不然，籍何以至此？(賓語前置句) 譯文：如果不是這樣，我怎么會這樣呢？ (5)客何為者？(賓語前置句) 譯文：你是干什么的？ (6)大王來何操？(賓語前置句) 譯文：大王來時攜帶了什么禮物？ (7)沛公安在？(賓語前置句) 譯文：沛公在哪里？ (8)貪于財貨。(狀語后置句) 譯文：對錢財很貪心。 (9)具告以事。(狀語后置句) 譯文：把事情全部告訴了(張良)。 (10)長于臣。(狀語后置句) 譯文：比我大。 [常識速覽] 　　司馬遷，字子長，西漢夏陽人。少時隨父在長安研習經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾乎遍及全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父親任太史令。承繼其父遺志，著《史記》(原名《太史公書》)，后因替投降匈奴的李陵辯解，而下獄受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。 主要作品：創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史——《史記》。 公元前209年(秦二世元年)7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族項梁率領(lǐng)侄子項羽(時年24歲)于會稽起義，泗水亭長劉邦(時年48歲)也在沛地起義，后歸項梁領(lǐng)導。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)者王之?！彼瘟x停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在巨鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。項羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣劍拔弩張的形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。 Ⅰ.文學常識 《史記》 《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3 000年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共50多萬字?！氨炯o”記帝王，世家述諸侯，“列傳”敘人臣，“書”記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。“表”指用表格來簡列世系、人物和史事。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”，魯迅更評價其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。 紀傳體 紀傳體史書的一種體裁，以為人物立傳記(皇帝的傳記稱“本紀”，一般人的稱“列傳”)的方式記敘史實。它最重要的特點是突出了人在歷史上的地位，以大量的人物傳記為中心內(nèi)容，把記言和記事進一步結(jié)合起來。從體裁的形式和結(jié)構(gòu)上看，是本紀、世家、列傳、書志、史表和史論的綜合。其中，本紀和列傳是不可缺少的形式，故通稱紀傳體。紀傳體史書的創(chuàng)立者是司馬遷，《史記》是中國古代第一部紀傳體通史?！抖氖贰范际怯眉o傳體寫成。 Ⅱ.文化常識 (1)古人座次的學問 古時官場座次尊卑有別，十分嚴格。官高為尊居上位，官低為卑處下位。古人尚右，以右為尊，“左遷”即表示貶官。 古代建筑通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。在堂上舉行的禮節(jié)活動是南向為尊?；实劬蹠撼迹淖灰欢ㄊ亲毕蚰系?。因此，古人常把稱王稱帝叫作“南面”，稱臣叫作“北面”。室東西長而南北窄，因此室內(nèi)最尊的座次是坐西向東，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑是坐東向西。 (2)關(guān)中：函谷關(guān)以西，今陜西一帶。 (3)山東：崤山以東，即函谷關(guān)以東的地區(qū)。 (4)季父：叔父。古代兄弟間長幼排序為伯、仲、叔、 季。 (5)亞父：對對方的敬稱，意為僅次于父親。 (6)參乘：亦作“驂乘” ，古代乘車，站在車右擔任警衛(wèi)的人。 (7)竊：私下，常用作表示個人意見的謙辭。 (8)相：丞相，一般指皇帝下面的最高行政官，輔佐皇帝總理百政的官員。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文記敘的是一次有重大歷史意義的宴會。在這次宴會上劉邦集團和項羽集團斗智斗勇，矛盾激烈。劉邦善于用人，善于應變，內(nèi)部團結(jié)一致，變被動為主動；項羽則優(yōu)柔寡斷，剛愎自用，內(nèi)部意見不統(tǒng)一，放走了劉邦?！傍欓T宴”在某種程度上預示了兩個集團斗爭的結(jié)局。 [文脈梳理] ①張良獻計　②項莊舞劍?、哿⒄D無傷 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1自然段，回答下面的問題。 1．對本部分內(nèi)容解說不正確的一項是(　　) A．曹無傷告密是“鴻門宴”斗爭的根本原因。 B．項羽“怒”，表明其是一位性格火暴，極易沖動，城府不深的人。 C．本部分點明雙方的駐地和兵力，說明戰(zhàn)爭的主動權(quán)在項羽手中，為后文的故事做了鋪墊。 D．范增指出劉邦的天子氣，目的就是要項羽抓住時機消滅競爭對手。 A　[A項，曹無傷告密是“鴻門宴”斗爭的起因，不是根本原因。] 二、閱讀課文第2自然段，回答下面的問題。 2．下列是劉邦為籠絡(luò)項伯、拉近關(guān)系的方式的一組是(　　) ①請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?、诰秊槲液羧?，吾得兄事之　③愿伯具言臣之不敢倍德也?、芊钬淳茷閴郏s為婚姻 A．①③　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ D　[①是張良話語，表現(xiàn)張良的智謀；③是劉邦對項伯表白不敢背叛項羽。] 3．下列對本部分內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　) A．項伯為了報答張良的救命之恩，先是透露軍機，后又在項羽面前替劉邦說好話。 B．張良在危機之時仍想著為劉邦謀劃，表現(xiàn)了劉邦集團的團結(jié)以及劉邦的知人善任。 C．劉邦說，是一小人為他出謀劃策不要接納諸侯的領(lǐng)土，只要占領(lǐng)秦國的土地就可以稱王，其實這是他自己的想法。 D．第二段共寫了兩件事：第一，項伯夜訪張良，被張良利用；第二，張良獻策，情節(jié)發(fā)生變化。 C　[C項，“不要接納諸侯的領(lǐng)土”錯，是不放諸侯進入；同時，“其實這是他自己的想法”在原文中沒有依據(jù)。] 三、閱讀課文第3～4自然段，回答下面的問題。 4．以下語句分為四組，全都表現(xiàn)項羽“剛愎自大”性格特點的一組是(　　) ①項王、項伯東向坐　②項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之?！薄、垌椡踉唬骸皦咽?！——賜之卮酒?！薄、茼椡跷从幸詰?，曰：“坐?！薄、蓓椡醢磩Χ赵唬骸翱秃螢檎?？”　⑥范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應 A．②③④ B．①②⑤ C．①④⑥ D．③④⑤ C　[②表現(xiàn)了項羽的率直粗獷；⑤是看到樊噲后的問話。] 5．下列對本部分有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．鴻門宴，設(shè)于項羽軍中帳內(nèi)，劉邦為賓，從座位安排上即可看出，謀士范增在項羽心中的地位，尚不及告密的項伯，君臣隔閡，事不可謀已初露端倪。 B．宴會前后的稱謂變化，體現(xiàn)人物之間微妙而復雜的關(guān)系，項伯、范增、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”或“君王”，顯然出其自恃強大、不可一世的心理狀態(tài)。 C．劉邦貌似心誠、吹捧的話語，使項王輕易改弦更張。從中也可以表現(xiàn)出劉邦多謀善斷、委曲求全、隨機應變的復雜性格。 D．樊噲帶劍擁盾入門，瞋目視項王，而項王賜之卮酒、彘肩，表現(xiàn)了樊噲智勇雙全，對項羽指責中又滿含尊重，同時也頗受項羽尊重。 D　[D項，“對項羽指責中又滿含尊重”錯。] 四、閱讀課文第5～7自然段，回答下面的問題。 6．下列各句中，不屬于劉邦脫逃前所做部署的一句是(　　) A．乃令張良留謝 B．沛公則置車騎，脫身獨騎 C．度我至軍中，公乃入 D．沛公不勝杯杓，不能辭 D　[D項，是張良替劉邦所說的致歉詞。] 7．對本部分內(nèi)容解說不正確的一項是(　　) A．劉邦乘勢逃席，本意就想逃歸。但他卻假惺惺地說：“今者出，未辭也，為之奈何？”直等樊噲說出“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”替他解嘲的話來，他才“于是遂去”。他把帶來的厚禮留給張良，以便進一步麻痹項羽。 B．寫劉邦正式逃遁時，他狼狽地扔掉車馬，和樊噲等四員心腹將領(lǐng)，走僻路抄近道，急急逃回自己的營壘。臨行時，還沒忘記告訴張良“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入”。其沉靜鎮(zhèn)定的心理顯現(xiàn)出來。 C．張良入謝，向項羽、范增獻禮。張良的措辭，極為得體，項羽在聽到劉邦逃走的消息時，也沒什么明顯表現(xiàn)，相反，還“受璧，置之坐上”。范增則大不同，這種結(jié)局，無異于在說明他的幾次老辣機謀，都歸破產(chǎn)。 D．劉邦回到軍中，立刻殺掉密告他的曹無傷，鏟除了內(nèi)部的隱患，加強了內(nèi)部團結(jié)。這和項羽一方的變化動態(tài)，形成極為鮮明的對比。 B　[B項，“其沉靜鎮(zhèn)定的心理顯現(xiàn)出來”錯，應是恐懼不安的心理顯現(xiàn)出來。] ■合作探究 8．“鴻門宴”可謂是項羽與劉邦之爭的一個轉(zhuǎn)折點。有人說正是因為項羽在“鴻門宴”上的一失足，才釀成了他垓下被圍、自刎烏江的千古恨，你是怎么看的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　觀點一：項羽在“鴻門宴”上放走了勁敵劉邦，縱虎歸山，的確留下了無窮隱患。“鴻門宴”拉開了楚漢之爭的序幕，也預示了這場斗爭的結(jié)局。 觀點二：項羽的失敗，關(guān)鍵是由于其性格中的弱點。他寡謀輕信，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格，這注定了他只能是一個失敗的英雄。 觀點三：項羽的部下也有責任。范增急躁易怒，一旦計謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補，反而觸犯了項羽的忌諱。項伯、項莊，都是項羽的部將，一個徇私情泄露機密，保護劉邦，卻以為是在成全項羽有度量的美名；一個在執(zhí)行任務(wù)時，遇到干擾就放棄斗爭，毫不覺察問題的嚴重性。項羽的失敗，他們也應負一定的責任。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 [遷移——學以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 波瀾起伏的故事情節(jié) 全文以項羽由主動變被動和劉邦由被動變主動為線索，以宴會前、宴會上、宴會后為序，記敘了一場錯綜復雜的斗爭。文章以宴前曹無傷告密引發(fā)矛盾為開端展開敘寫，以宴上項羽、范增三失殺機為故事情節(jié)的發(fā)展和高潮，展示了項、劉雙方主動變被動、被動變主動的全部斗爭過程。以劉邦逃席、范增碎斗為結(jié)局，結(jié)束了“鴻門宴”。最后以劉邦誅殺曹無傷為尾聲，緊密呼應了開頭。故事完整，情節(jié)緊湊，波瀾起伏，扣人心弦。 2．寫法指導 情節(jié)波瀾起伏“三法寶” 一是懸念法。 懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，就是在故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念法可加強作品的思想、藝術(shù)感染力。 二是誤會法。 誤會，就是誤解了對方的意思。有些作品，就是建立在“誤會”基礎(chǔ)之上的，其情節(jié)的發(fā)展，都是由于“誤會”的造成而推進的。我們把這種結(jié)構(gòu)方式，稱為“誤會法”?！罢`會法”是一種比較常見的組織方式。 三是巧合法。 巧合就是利用生活中的偶然事件來組合故事情節(jié)的一種技巧。巧合的關(guān)鍵是一個“巧”字， “合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。 “合”得新穎別致，方見其“巧”。 3．遷移運用 請你以第一人稱寫一件事，可以虛構(gòu)，要求故事情節(jié)完整，且波瀾起伏。300字左右。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】　 來到學校門口，我想看一看時間，卻發(fā)現(xiàn)手機不見了。我原以為放在書包里，可是我把書包翻了個底朝天也沒找到。我急得像一只熱鍋上的螞蟻，不知該怎么辦。 心想：這已經(jīng)是我的第三個手機了，要是再丟的話，媽媽肯定要批評我的，何況那是我剛買了一周的智能手機。想著想著，便從我走過的地方仔仔細細地找了一遍，可還是沒有找到。我仔細回憶早上有沒有丟在公交車上，又回憶有沒有丟在來學校的路上，可我怎么也想不起來丟在了哪里，于是我便沮喪地來到教室，借了同學的手機撥打我的號碼，一直無人接聽，大家也都說沒有看見我的手機。我腦子頓時一片空白，不知怎么辦才好。 很快，又到了放學的時間。我走在回家的路上，心想：嗨，真是倒霉透頂了，手機丟了?；氐郊遥胰鐚嵏嬖V媽媽：“媽媽，我的手機丟了?！蔽以詾闀獾揭魂嚒氨╋L驟雨”式的“襲擊”，沒想到媽媽不僅沒有怪我，還對我說：“你的手機不是在你的寫字臺上嗎？”我真不相信我的耳朵，用飛一樣的速度跑到寫字臺前，發(fā)現(xiàn)我的手機果然就放在我的寫字臺上。 [素材應用] 1．課內(nèi)素材 誠信英雄項羽 每每提及鴻門宴，總有人要為項羽的優(yōu)柔寡斷扼腕嘆息，也有人要為曹無傷被殺怨恨項羽。項羽不殺劉邦是一個正確的選擇，也正因為沒殺劉邦才成就了項羽不朽的英雄形象。 項羽不殺劉邦，原因很簡單：劉邦不該殺。回想當年，秦王暴虐殘忍，天下生靈涂炭，懷王與天下義軍有約：“先破秦入咸陽者王之?！爆F(xiàn)如今，劉邦先率軍攻破了咸陽。按照約定，劉邦稱王，那是理所當然的事，何況劉邦還專門為此事到鴻門去向項羽謝罪。 宴會之上，范增多次暗示項羽殺掉劉邦，項羽置之不理。項莊舞劍，妄圖殺掉劉邦，項伯以身蔽之。其實，項羽擁兵四十萬，倘若真的想殺劉邦，就算劉邦逃到天涯海角，項羽照樣取其首級。 當然，有人為曹無傷喊冤。其實大可不必。曹無傷身為沛公的左司馬，不但不幫著劉邦打天下，還出賣自己的集體，把自己的軍事秘密告訴別人，這種人能委以重任嗎？殺了也罷。項羽的揭發(fā)，恰恰是項羽的真實、坦蕩，大義凜然，一身英雄氣。 【應用角度】　這則材料適用于“誠信”“英雄”“心計”“性格”“換個角度看問題”等相關(guān)話題作文中。 2．精彩應用 對項羽，我們可以換個角度看，項羽在《鴻門宴》中遵守承諾不殺劉邦，這既是性格使然，也是誠信的體現(xiàn)，正因如此才成就了項羽的真英雄形象。信義兄弟堅守“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的信念，用生命和行動詮釋了道德的真義、責任的力量和人格的偉大。他們重大義、講誠信，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會主義核心價值觀的踐行者。 [佳作領(lǐng)悟] 導讀：楚漢之爭，硝煙四起。但決定勝負及歷史走向的不只是戰(zhàn)場上的力量對比，更重要的是雙方領(lǐng)導者的胸懷和謀略。項羽“默而不應”，但劉邦卻“有句話常掛嘴邊”，這句話令人深思。 有句話常掛嘴邊 ——淺談《鴻門宴》中劉邦的口頭禪“為之奈何” 常常把“為之奈何”掛在嘴邊的人，大概只有兩種：沒有思想的傻瓜和有思想?yún)s偏偏要裝得像傻瓜的人。劉邦屬于后者。 顯然，劉邦能緊緊攥住韓信這一干良臣的忠心，可見他的馭人之術(shù)；楚漢相爭時漢軍陣營得以逐步壯大，可見他的戰(zhàn)略眼光；多次面對項羽的強勢威脅而能次次化險為夷，可見他的靈活機變。劉邦能走到這一步，固然少不了一幫人的輔佐，但能夠統(tǒng)率這幫能人的首領(lǐng)必有其過人的智慧而絕非遇事而一籌莫展的阿斗。 所以，“為之奈何”這句口頭禪，不僅僅是在詢問計策，它更多的是在擺出一種姿態(tài)。其實劉邦也應該明白這一點，他一次又一次向?qū)傧聼o意或有意地流露自己的笨拙與對他們的倚重，這自然成為君臣之間極為有效的溝通方式。在“信任”這一點上，劉邦的確比項羽強得多，雖然項羽也信任范增，但在關(guān)鍵時刻卻常常固執(zhí)己見，而劉邦對于自己的謀士則是用人不疑，從蕭何月下追韓信到重金離間項羽陣營，在每次行動中劉邦都不曾因猜忌而怠慢自己的謀士。盡管現(xiàn)在許多人都質(zhì)疑劉邦對于臣子的“信任”是不是在作秀，因為之后他殺韓信的做法確實令人寒心，但有一點是無可否認的：劉邦至少在君臣互信這一點上把握得非常好，即使對于疑人他也能巧妙地拉攏利用。 “為之奈何”也是君臣關(guān)系的促融劑。對臣子采取居高臨下的態(tài)度固然能增加天子的威儀，但這不利于君臣團結(jié)，更難以廣開言路，尤其是在“打天下”的階段，過分強調(diào)“君權(quán)”實際上是孤立自己。劉邦的口頭禪，不知不覺就拉近了對話雙方的距離，減少了君臣隔膜，使言者能夠大膽提出自己的觀點，可以說，劉邦用自己的“笨拙”搭建了一個交流的平臺，讓許多能人甘愿在這個平臺上為主子賣力。劉邦“為之奈何”的口頭禪并不表示他真的無計可施，這只是他處理君臣關(guān)系的藝術(shù)手腕。 “為之奈何”還反映了劉邦處理事務(wù)的一貫原則，即知人善任而非事必躬親。劉邦更像一個戰(zhàn)略家，他能把握住整體形勢和一個陣營的步伐，他懂得向合適的人征求合適的意見，這樣就可確保決策的正確性。從這個層面上看，盡管劉邦的治國能力未必強于諸葛亮，但在整體調(diào)度上他比孔明更勝一籌，“為之奈何”這句話表明了他對宏觀與微觀事物的科學掌控，僅此一項，劉邦就確有做帝王的潛質(zhì)。 不論“為之奈何”是真的無計可施還是裝傻作態(tài)，問這話的人一定是能夠平衡各種關(guān)系的人，倘若當初項羽也能學學劉邦，凡事多問個“為之奈何”，他也不至于成為孤家寡人吧？楚漢之爭，不僅僅是軍事實力的較量，更是人才的較量，劉邦關(guān)鍵就勝在人才資源的爭奪與利用上，“為之奈何”既表現(xiàn)了一種管理手腕更表現(xiàn)了一種平等姿態(tài)，劉邦的領(lǐng)導藝術(shù)對于今天也是有借鑒作用的。 “為之奈何”常掛在嘴邊，不知這個習慣是歷史的真實還是太史公的揣測，但無論如何，有這個口頭禪的劉邦比冷冰冰的皇帝更為可愛。等他稱帝之后，威嚴之中多了殘酷與陌生，“為之奈何”這樣的話似乎已成了記憶。 我總是在想，如果做了皇帝的劉邦仍能把這句話常掛嘴邊，那么他在誅殺韓信前應該會問問身邊的人吧，若真是這樣，歷史上也許就會少一段“鳥盡弓藏，兔死狗烹”的悲傷；如果雄心未已的劉邦仍把這句話常掛嘴邊，那么在他與匈奴交戰(zhàn)前應該也會反復思量這句話吧，若真是這樣，大漠里也許就會少一場“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”的蒼涼。有人說劉邦從來都是小人，我卻認為楚漢爭霸時他是一個精明的管理者，而貴為皇帝時卻是一個冷酷的獨裁者?！盀橹魏巍边@樣的口頭禪既增添了劉邦幾許平易謙遜的風采，亦表現(xiàn)了同甘苦共患難的創(chuàng)業(yè)情懷。 大風起兮云飛揚，而那曾經(jīng)的情懷已不復存在，奈何！奈何！ 【悟亮點】 1．學標題 本文巧妙地使用了正副標題?！坝芯湓挸熳爝叀笔沁@篇文章的正(或主)標題，用來提出文章中心或主旨，“淺談《鴻門宴》中劉邦的口頭禪‘為之奈何’”是文章的副標題，其功能是對正標題加以解釋說明，明確并完善自己想表達的內(nèi)容。 2．學開頭 本文采用開門見山式開頭。議論文開頭要求“明、簡”。“明”，即開頭必須點明文章主要內(nèi)容；“簡”，即語言文字要簡約、精巧，且不拖沓，最好是開門見山。這篇議論文的開頭很好地落實了這兩點。 3．學論證思路 本文采用并列式結(jié)構(gòu)。作者從四個方面論證“為之奈何”這句話的作用：①促進君臣溝通；②融洽君臣關(guān)系；③發(fā)揮賢臣作用；④豐富人物形象。四個論證層次之間為并列關(guān)系，條分縷析。 4．學論證方法 本文主要采用對比論證說理。在論證“促進君臣溝通”時，拿項羽來對比，在論證“發(fā)揮賢臣作用”時，拿諸葛亮來對比，都突出了劉邦高超的馭人之術(shù)；文章末還對比了劉邦稱帝前后，并用兩個設(shè)想與歷史構(gòu)成對比，豐富了劉邦的形象。 [訓練——落實提升] 1．下列各句中的加點詞語，解釋不正確的一項是(　　) 【導學號：52662094】 A．旦日饗士卒 饗：用酒食犒賞 坐須臾，沛公起如廁 如：往 B．料大王士卒足以當項王乎 當：抵敵，抵擋 沛公則置車騎 置：安置 C．不如因善遇之 遇：對待 再拜獻大王足下 再拜：拜了兩次 D．若屬皆且為所虜 屬：一類人 聞大王有意督過之 督過：責備 B　[B項，“置”應是“放棄、丟下”的意思。] 2．下列句子中，不含通假字的一項是(　　) A．愿伯具言臣之不敢倍德也 B．張良出，要項伯 C．沛公之參乘樊噲者也 D．令將軍與臣有郤 C　[A項，“倍”通“背”；B項，“要”同“邀”；D項，“郤”通“隙”。] 3．從詞類活用的角度看，下列各句中加點詞語的用法不同于其他三項的一項是(　　) A．先破秦入咸陽者王之 B．籍吏民，封府庫 C．道芷陽間行 D．范增數(shù)目項王 A　[A項，名詞的使動用法，“使……為王”；B項，名詞活用作動詞，“登記”；C項，名詞活用作動詞，“取道”；D項，名詞活用作動詞，“使眼色”。] 4．下列各句中加點的虛詞，意義與用法都相同的一組是(　　) 【導學號：52662095】 A. B. C. D. C　[C項，都是介詞，在。A項，連詞，來；連詞，因為。B項，介詞，替、給；介詞，被。D項，副詞，才；副詞，竟然。] 5．下列句子與“貪于財貨”句式特點相同的一項是(　　) A．大王來何操 B．籍何以至此 C．得復見將軍于此 D．吾屬今為之虜矣 C　[C項與例句都是狀語后置句；A項，賓語前置句；B項，賓語前置句；D項，被動句。]