2017九年級語文下冊 第六單元 23 送東陽馬生序課件 （新版）語文版.ppt

《2017九年級語文下冊 第六單元 23 送東陽馬生序課件 （新版）語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017九年級語文下冊 第六單元 23 送東陽馬生序課件 （新版）語文版.ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

宋濂 送東陽馬生序 1 理清思路 理解全文 學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法 2 理解 以 字的用法 3 學習古人求知若渴 克服艱難困苦勤奮學習的精神 學習目標 本文寫于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府 今江蘇省南京市 當時是國都 朝見朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他 他便寫了這篇 贈序 送給東陽馬生 解題 序 文體名 本文是一篇贈序 贈序是古代的一種文體 其中的 序 并非 序言 而是 贈言 的意思 作為文章的體裁 序有書序和贈序之分 書序 即序言 相當于前言后記 贈序多為推重 贊許或勉勵之辭 它與書序的性質(zhì)不同 為文人之間的贈言 本文即屬此類 東陽 在今浙江省 當時與浦江 義烏等縣同屬金華府 作者簡介 宋濂 字景濂 號潛溪 謚文憲 明朝初期著名文學家 生平著作甚豐 與劉基 高啟為明初詩文三大家 宋濂很受朱元璋器重 為明代 開國文臣之首 劉基贊許他為 當今文章第一 平生著作很多 有 宋學士文集 等 聽錄音 嗜 碩 叱咄 俟 負篋 曳 屣 皸 裂媵 人衾 綺 繡容臭 燁 裘 葛 缊 凍餒 謁 撰 贄 sh 讀準字音 ch du shu s qi y x j n y ng q q n xi y qi g y n n i y zh zhu n 余幼時即嗜學 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計日以還 天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 我 來 得到 愛好 就 經(jīng)常 借 向 用筆 歸還 石硯中的 墨汁 指抄書 不 跑 超過約定的期限 所以 能夠 少年求學時的情形 得書之艱 下一頁 代指書 不譯 翻譯課文 譯文 我小時就愛好讀書 家里窮 沒有辦法得到書來讀 經(jīng)常向有書的人家去借 親手用筆抄寫 計算著約定的日子按期歸還 天氣特別冷的時候 硯池里的墨水結(jié)成堅冰 手指不能屈伸 也不敢放松抄書 抄寫完畢 趕快跑著去送書 不敢稍稍超過約定的期限 因此 人家多愿意把書借給我 我也因此能夠看到各種各樣的書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 先達德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復 俟其欣悅 則又請焉 故余雖愚 卒獲有所聞 已經(jīng) 仰慕 學說 擔心 大 交流 曾經(jīng) 快走 拿著 請教 道德聲望高 塞滿 不曾 言語和臉色 旁邊 提出 詢問 有時 訓斥 周到 等到 就 所以 終于 求師之苦 的 他的 向 前輩 譯文 成年以后 更加仰慕古代圣賢的學說 又擔心沒有學問淵博的老師交往 曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖聦W問的前輩請教 前輩德高望重 向他求教的學生擠滿了他的屋子 他從不曾把言辭和表情放溫和些 我站在旁邊侍候著 提出疑難 詢問道理 彎著身子 側(cè)著耳朵來向他請教 有時遇到他斥責 我的表情更加恭順 禮節(jié)更加周到 一句話也不敢多說 等到他高興了 就再去請教 所以我雖然愚笨 但終于能夠有所收獲 當余之從師也 負篋曳屣 行深山巨谷中 窮冬烈風 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 跟從 箱子 鞋子 隆冬 皮膚因寒冷干燥而開裂 校舍 通 肢 指服侍的人 熱水 被子 澆洗 求學奔走的勞苦 用 拖 卻 表轉(zhuǎn)折 譯文 當我從師求學的時候 背著書箱 拖著鞋子 行走在深山大谷中 隆冬時節(jié) 寒風猛烈 積雪有幾尺深 腳上的皮膚凍裂了還不知道 到了學舍 四肢僵硬不能動彈 服侍的人拿來熱水給我澆洗 用被子給我蓋上 很久才暖和過來 寓逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則緼袍敝衣處期間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 通 披 穿 腰佩 香袋 光彩照人的樣子 舊絮 覺得 吃的穿的 比不上 大概 因為 求學生活的艱苦 毫無 羨慕 的事情 這樣 旅店 每天 兩次 鮮魚肥肉 譯文 住在學舍里 每天只吃兩頓飯 沒有鮮魚肥肉可以享受 跟我住在一起的同學 都穿著華麗的衣服 戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子 腰上系著白玉環(huán) 左邊佩著刀 右邊掛著香袋 渾身光彩照耀 像神仙一樣 我卻穿著破棉襖 舊衣衫 生活在他們當中 卻沒有一點羨慕他們的意思 因為心中有足以快樂的事 不覺得吃的穿的比不上他人 大概我 求學時 的勤勞和艱苦就是像這樣 文言知識積累 1 通假字 四 支 僵勁不能動 通 肢 肢體 同舍生皆 被 綺繡 通 披 穿 2 古今異義詞 古 跑 走送之今 行走古 借 以是人多以書假余今 與 真 相對 2 古今異義 右備容臭 古 今 氣味難聞的氣味 古 今 主人日再食 古 今 兩次一次又一次 媵人持湯沃灌 熱水湯汁 弗之怠走送之益慕圣賢之道蓋余之勤且艱若此 之 代 抄書 代詞 指 書 結(jié)構(gòu)助詞 的 結(jié)構(gòu)助詞 的 3 一詞多義 禮愈至 周到以中有足樂者 足夠至足至舍 到達足膚皸裂而不知 腳 無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆 以 連詞 表目的 來 表修飾 不譯 因為 介詞把 介詞 因為 連詞 介詞 用 4 詞類活用 手自筆錄 原意為 筆 現(xiàn)譯為用筆 名作狀語 腰白玉之環(huán) 原意為 腰 現(xiàn)譯為腰配 名作動 無鮮肥滋味之享原意為 鮮新 肥大 現(xiàn)譯為鮮魚 肥肉 形作名5 特殊句式 省略句 余 又患無碩師名人與游省略主語 余 倒裝句 弗之怠應為 弗怠之 賓語前置 立意基礎 文章主旨 說明太學生學習條件之優(yōu)越 對比 作者年輕時求學之艱難和用心之專 第一段 第二段 第三段 點明本文的寫作背景和意圖 結(jié)構(gòu)內(nèi)容 討論探究 1 作者在求學過程中遇到了哪些困難 他是如何克服的 可引用原文的詞語或者句子回答 困難 無書 無師 家貧 生活艱苦 2 作者為什么能克服種種困難 而 卒獲有所聞 依靠精神的力量 以中有足樂者 3 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么 勉勵馬生勤奮學習 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?4 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié) 通過對比寫自己生活的艱苦 突出學習勤奮 5 作者成年求學時對老師是什么態(tài)度 態(tài)度 畢恭畢敬 不敢出言 6 本文作者勉勵馬生勤奮學習 并不講大道理 卻直接以自身經(jīng)歷相告 這樣寫有什么好處 以自身經(jīng)歷相告 現(xiàn)身說法 曉之以理 動之以情 態(tài)度懇切 易于接受 7 作者寫這篇贈序的原因是什么 馬君則在太學已二年 流輩甚稱其賢 同鄉(xiāng)關系 以鄉(xiāng)人子謁余 撰長書 辭甚暢達 與之論辯 言和而色夷 總之 是可謂善學者 其將歸見其親 故道為學之難 來勉勵他 寫作特點 本文以記敘為主 筆法簡潔 有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L 使文章增添了文采 顯得更加生動具體 比如 寫到百里之外向碩師名人求教的情景 寫了周圍的環(huán)境 寫了 先達 的表現(xiàn) 寫了自己求教時的謙虛恭謹 文字簡潔 而人物神情躍然紙上 又如寫奔走途中的艱難 寥寥數(shù)語 情態(tài)畢現(xiàn) 寫同舍諸生的服飾華貴 采取了細節(jié)描寫的方法 更襯托出作者的樸素與艱苦 1 記敘 描寫二者的自然結(jié)合 2 對比 1 先達 的嚴肅和作者的謙恭 2 同舍生的富華生活與自己的貧困生活 3 敘當今太學生學習條件之優(yōu)越 對比 生活艱 奔走苦 求師難 致書難 對比的使用有何作用 作者通過對比 想說明什么道理 更形象鮮明 更有說服力通過對比 作者說明了學習條件的好壞 對學習效果沒有決定性的影響 成功的重要因素是求學者的態(tài)度 要 勤且艱 要勤奮 要舍得吃苦 要有恒心 思考 常言道 自古雄才多磨難 從來紈绔少偉男 孟子也說 天將降大任于斯人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 苦難 墊腳石 成功 小資料 囊螢映雪 晉車胤和孫康的學習故事 懸梁刺股 戰(zhàn)國蘇秦的學習故事 也叫 頭懸梁 錐刺股 鑿壁偷光 西漢匡衡的學習故事 韋編三絕 孔子晚年讀 易 的故事 畫荻教子 歐陽修的學習故事