2017七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第16課 短文兩篇課件2 新人教版.ppt

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第2課時(shí) 短文兩篇 激趣導(dǎo)入 蓮花又稱(chēng)荷花 芙蓉 古往今來(lái) 不知有多少人描繪過(guò)它 贊美過(guò)它 并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征 借以表達(dá)自己的志向 宋代周敦頤寫(xiě)的 愛(ài)蓮說(shuō) 就是一篇膾炙人口 經(jīng)世不衰的贊蓮佳作 今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章 了解文體 1 文章的題目是 愛(ài)蓮說(shuō) 愛(ài) 表現(xiàn)了作者的感情 蓮 是這篇文章寫(xiě)作的主體 說(shuō) 在這里指什么 說(shuō) 是一種文體 可以說(shuō)明事物 也可以發(fā)表議論或記敘事物 說(shuō) 這種文體可以靈活地運(yùn)用說(shuō)明 記敘和議論的表達(dá)方式 偏重于議論 題目的意思可以理解為 談?wù)剱?ài)蓮花的道理 或 說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理 作者簡(jiǎn)介 本文作者周敦頤 道州營(yíng)道 今湖南道縣 人 字茂叔 哲學(xué)家 因他世居道縣濂溪 后居廬山蓮花峰前 峰下有溪 也命名為濂溪 人們就稱(chēng)他為 濂溪先生 讀一讀 愛(ài)蓮說(shuō) 讀一讀 注意生字字音 蕃 淤泥 清漣 濯 噫 褻玩 鮮有聞 f ny li nzhu y xi xi n 譯一譯 文言文翻譯指導(dǎo) 1 落實(shí)重要實(shí)詞 落實(shí)重要實(shí)詞是文言句子翻譯的重點(diǎn) 對(duì)句中出現(xiàn)的重要實(shí)詞需結(jié)合具體語(yǔ)境 靈活理解 應(yīng)特別注意以下幾種情況 一是古字通假現(xiàn)象 二是古今異義現(xiàn)象 三是一詞多義現(xiàn)象 四是詞類(lèi)活用現(xiàn)象 2 把握句式特點(diǎn) 主要考查內(nèi)容 對(duì)陳述句 疑問(wèn)句 祈使句 感嘆句等不同句型的理解翻譯能力 對(duì)文言文判斷句式 倒裝句式 省略句式 被動(dòng)句式的理解翻譯能力 對(duì)語(yǔ)段中重要的議論句 抒情句 描寫(xiě)句的理解翻譯能力 3 領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句大意 根據(jù)上下文銜接 理解語(yǔ)句大意 根據(jù)人物在特定情境下的體驗(yàn) 理解語(yǔ)句大意 根據(jù)事件的發(fā)展 理解語(yǔ)句大意 結(jié)合現(xiàn)代用語(yǔ)習(xí)慣 理解語(yǔ)句大意 譯一譯 1 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 我只愛(ài)蓮花 因?yàn)樗?在污泥里生出卻不被沾染 在清水里洗滌過(guò)卻不顯得妖艷 2 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 只 可以從遠(yuǎn)處觀賞 卻不能貼近去玩弄啊 譯一譯 3 予謂菊 花之隱逸者也 我認(rèn)為 菊是花中的隱士 4 蓮 花之君子者也 蓮 是花中的君子 析一析 1 理解蓮花的高潔品格 作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的 又賦予蓮花哪些品格 生長(zhǎng)環(huán)境 體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì) 賦予蓮花高潔質(zhì)樸 正直芳香的品格 總結(jié) 這些描寫(xiě) 句句寫(xiě)蓮 而又句句喻人 不但寫(xiě)出了蓮花美麗的外表 芬芳的氣質(zhì) 而且對(duì)它那高潔的品德 美好的情操 正派的風(fēng)度 做了惟妙惟肖 盡善盡美的描繪 充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情 這也正是作者愛(ài)蓮的原因 析一析 2 理解運(yùn)用 菊 和 牡丹 來(lái)正襯和反襯的作用 過(guò)渡 作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花 開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹 這有什么作用 這是一種襯托的寫(xiě)法 用 菊 和 牡丹 來(lái)襯托蓮花 1 分析 菊 的襯托作用 陶淵明是個(gè)什么樣的人 我們學(xué)過(guò)他的 桃花源記 了解了他是一位 不汲汲于富貴 不戚戚于貧賤 不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人 明確作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì) 用菊花來(lái)襯托蓮花 也是用陶淵明來(lái)襯托他自己 2 分析 牡丹 的反襯作用 能潔身自好的封建士大夫 從晉朝以來(lái)極少 自李唐來(lái) 世人甚愛(ài)牡丹 為什么 因?yàn)槟档ど势G麗 嫵媚動(dòng)人 象征富貴 也就是說(shuō)世人都追求富貴 作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢 文中有一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情 獨(dú) 小結(jié) 作者寫(xiě)世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì) 從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度 析一析 3 理解作者如何以物喻人 抒情言志 過(guò)渡 以上是寫(xiě)蓮也就是托物部分 但是托物言志的文章描寫(xiě)事物并非根本目的 而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫(xiě)來(lái)歌頌人 同樣 愛(ài)蓮說(shuō) 一文作者寫(xiě)蓮不是根本目的 而是要借蓮頌人 請(qǐng)同學(xué)們看第二段 析一析 1 就表達(dá)方式來(lái)說(shuō) 第一段側(cè)重于記敘 描寫(xiě) 那么第二段呢 議論 文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái) 謂 文中有哪一個(gè)字做了提示 噫 析一析 2 作者以物喻人 抒情言志 把菊花比作什么 花之隱逸者也 作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢 不是 作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格 而對(duì)于他的隱逸 作者更多的則流露出什么情感 惋惜 牡丹 作者把它比作什么 花之富貴者也 對(duì)于世人都貪慕富貴 作者流露出的又是什么情感 鄙視 而蓮 作者則把它比作君子 流露出的是對(duì)蓮的什么情感 贊美 析一析 3 同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感 有感情地齊讀第二段 讀的時(shí)候注意 A 文中有一個(gè)嘆詞 噫 朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng) B 最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感 菊之愛(ài) 陶后鮮有聞 是什么句式 陳述句 在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào) 這一句重音應(yīng)放在 鮮 字上 應(yīng)讀出 惋惜 的語(yǔ)氣 蓮之愛(ài) 同予者何人 是什么句式 疑問(wèn)句 朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào) 牡丹之愛(ài) 宜乎眾矣 應(yīng)該怎么讀 朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào) 要讀出 鄙視 的語(yǔ)氣 背一背 1 指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)脈絡(luò)快速背誦 2 結(jié)合前面對(duì)每一句的翻譯和 說(shuō) 過(guò)程的梳理 用前后關(guān)聯(lián)法指導(dǎo)學(xué)生背誦 3 小組之間展開(kāi)背誦對(duì)抗比賽 看哪個(gè)小組背誦得既快又準(zhǔn)確 延一延 1 仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法 用 我特喜歡 的句式說(shuō)一段話(huà) 2 在改革開(kāi)放的今天 社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng) 比如說(shuō) 孩子之間的攀比風(fēng) 我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問(wèn)題呢 布置作業(yè) 在某市選市花的活動(dòng)中 居于民意調(diào)查前三名的是蘭花 梅花 桂花 如果讓你選擇其中一種 你贊成哪種花 并談?wù)劺碛?100字左右 板書(shū)設(shè)計(jì)