關于學校的德育論文五篇匯編

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關于學校的德育論文五篇關于學校的德育論文五篇，【篇一】一個紀律嚴明、團結友愛、奮發(fā)向上的良好班集體，利益學生潛心學習和健康成長；利益學生學有所得，學有所獲；利益學生形成健全的道德觀、世界觀和人生觀。良好的班集體就是適合學生成長的沃土。那么如何培植出這片沃土呢？俗話所言“澆樹要澆根，育人須育心” 。建立良好的班集體首先要對學生進行育心教育。育心的關鍵就是要進行德育熏陶。教師如何做好班級學生的德育教育工作呢？一、用愛心激勵學生前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感。教師應有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產(chǎn)生情感的共鳴。應和學生多溝通，多了解，創(chuàng)造機會激勵、表揚學生，做到“多激勵、少批評” ， 要相信：“沒有壞學生，只有不成熟的學生” ，教師要用愛心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教書育人的動力基礎。對于那些學困生、留守生等更要多多關注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學習，熱愛生活，奮發(fā)向上。著名心理學家魯?shù)婪颉?德雷克斯說：“孩子需要贊美，正如植物需要水分。 ”賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。教師應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。二、用嚴紀約束學生“愛的力量是無窮的” ，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。但是僅有關懷還是不夠的， “愛”要有度，不能溺愛。要管理好班級，還要“嚴紀” ，制定嚴明的紀律，紀律是一切成功的保證，能夠約束學生的思想行為，使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅批評與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩(wěn)定。管理時“愛要適當，嚴要有度” 。該寬容時要寬容，要動之以情，曉之以理，讓學生體會到集體的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關心你、愛護你，這樣，學生就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是教師的苦心，使得“良藥”不苦口， “忠言”不逆耳。三、用主題班會引導學生主題班會是一項重要的集體活動，是教師通過班集體教育影響學生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動學生的高度熱情和智慧對自己進行自我教育，是增強班級凝聚力的有效手段，是構建良好師生關系的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是學校德育教育的主陣地。根據(jù)中學生年齡段的特點，選擇適當?shù)闹黝}并加以系列化的班會課程。在大的德育范圍中豐富多彩的主題班會課給學生帶來了鮮活清新的氣息，打破了書本、教室對學生們的禁錮，使學生產(chǎn)生了強烈的參與欲、表現(xiàn)欲，是學生施展才華的最好舞臺，直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發(fā)，提高了學生的審美能力。例如我引導學生自編自演的心靈劇《丑小鴨》 、 《考試之后》 、 《旅途中的行囊》等，都鮮活的再現(xiàn)了學生學習生活中常見的問題。學生觀看后可對照他人修正自己的言行，使學生在參與實踐中知行達到統(tǒng)一。主題班會雖然不能起到立竿見影的作用，但當我們春風化雨般的經(jīng)常性滋潤他，相信有一天朵朵的鮮花總會悄然開放。另外，教師在引導學生的同時還要保持好與學生的距離。從情感上說，距離越近越好；從管理上說，又必須留有一定的距離。管理者與被管理者、教育者與被教育者的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的教師形象。教育心理學告訴我們，教育的過程是教育者和被教育者“心理交流”的過程，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。因此，在日常班級工作中，教師必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，積極探尋與學生情感的交融點，拉近師生情感間的距離，使學生真正把老師當作自己的知心朋友，樂于向老師敞開自己的心扉。在心與心的感應中，接受“無痕的教育” ；在心與心的碰撞中，凈化自己的靈魂。正所謂“親其師，信其道，改其行” 。但是，我們還應該注意，師生之間必須有一個適度的距離。要讓學生在這適度的距離中，更清楚地意識到自己與老師在學識、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對教師保持應有的尊重；同樣，老師也只有依靠這種距離，才能把課堂教學與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來，使班級始終處于和諧的氣氛之中。而師生之間如果距離過近，片面強調(diào)和學生“打成一片” ，那么學生則會與你稱兄道弟，輕慢老師應有的權威。不尊其師，何談“信道” ，何以服教？真正的教育，是觸動靈魂的教育。德育工作，是一項艱苦而耐心的工作。但只要我們與時俱進，敢灑熱血，奉獻青春，在教育這片熱土上我們就會碩果累累、滿園芬芳?！酒恳弧盐招W生的心理 真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。 ”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學生平時的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。還要讓他們成為好朋友。二、做好與學生的溝通與交流作為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環(huán)境，適當?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑；當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心；當學生學習出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關注，用愛驅走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學習。要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應社會的變化，與時俱進。三、調(diào)整德育目標班主任應該順應時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學生。學校應該注重對學生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學生的社會責任感，教會學生如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質(zhì)，提高小學生的風險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學班主任應該根據(jù)小學生的知識水平和身心特點，選擇適合小學生的德育目標，鼓勵小學生努力學習、積極向上、保持良好心態(tài)。四、營造良好的教育環(huán)境首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。五、適應教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法小學班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。小學班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規(guī)章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化細雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都發(fā)光?！酒空?要：在現(xiàn)今的教育中愛和感恩等方面一直是新課改提倡的，也是可持續(xù)和諧發(fā)展觀的人文需求。在小學常規(guī)管理方面能用愛教育學生，能在日常學習生活中教會學生感恩則是大家都希望的。筆者希望結合學校老師、學生的愛和感恩問題，提出符合實際的，能具體操作的方法，真正做到在常規(guī)管理中傳遞愛，在學生學習生活中學會感恩他人。關鍵詞：小學常規(guī)管理 愛 感恩教育在在學校的常規(guī)管理實務不多卻一直存在著很多不完善的地方，比如不少教師和學生缺乏愛人的心，不懂感恩。愛和感恩教育沒有和常規(guī)管理緊密結合，教學過多的注重學生的學習成績教育，沒有在學生情感上更多的做發(fā)展。學生就沒有樹立好愛心意識，也沒有理解到如何去感恩他人。這和新課改時期推行的情感態(tài)度價值觀是嚴重背離的，不在常規(guī)管理中解決這些問題，那么再未來的教學中就無法實現(xiàn)學生思想態(tài)度的發(fā)展。首先，經(jīng)過筆者觀察和分析發(fā)現(xiàn)了我校存在的不懂愛的現(xiàn)象主要有：第一、學習管理特別僵硬，過多的控制著學生的生活和學習。比如強制規(guī)定學生中午不能睡覺，必須完成上午的布置的作業(yè)等等。第二，教師課程知識教學不合學生胃口，加大學生學習壓力。第三、人際交往越來越惡劣，張口出口都說辱罵他人的臟字眼。不懂感恩的現(xiàn)象主要是：一方面，學生對于自己的父母親人等缺乏關心，不曾過問父母的近況，甚至惡言相向。另一方面，對于教師的教育和開導頗為不在意，不感恩老師的學生很多。另外，有些學生也不聽信同學朋友的逆耳忠言。其次，進過交流分析后，筆者發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的原因：第一是家庭從小就缺乏感恩和愛的教育。家長忙于生活瑣事對孩子性格品行不管不問，愛和感恩教育就跟不上。很多地區(qū)的孩子都屬于留守兒童，他們和爺爺一輩的人生活，思想上偏于保守，在家受到了很多的溺愛，再加上隔代教育的代溝問題，使得學生們一直保持著自我中心的思想，很多時候沒有為他人著想的習慣，沒有理解愛和感恩的重要意義。第二是在校學習期間學校的常規(guī)管理上是圍繞學生成績進行的，卻沒有真正把學生愛和感恩的意識養(yǎng)成加以重視。由于我國的教育制度上沒有根本上改變升學考試制度，使得教師、家長等都太看重學生的成績發(fā)展，對于學生的成績看的過重，迫使小學的常規(guī)管理需要圍繞學生成績發(fā)展而進行，而很少關注學生情感上的發(fā)展，導致不少學生不會愛和感恩。第三是當今社會生活在物質(zhì)化的過程中潛移默化的改變了學生的思維，他們個人物質(zhì)欲望遠遠大過情感需求。學生之間相互攀比，吃喝玩樂的奢侈風氣也開始彌散開來。比如在筆者調(diào)研過程中就發(fā)現(xiàn)一個學生為了面子過生日時花費 1000 多塊錢邀請了一大群同學吃飯，而自己已經(jīng)下崗三年多的父母卻在家里吃咸菜。最后，我們想要能促進學生們確立感恩之心，懂得愛人之心，我們需要從幾個基本方面去做努力：第一，在幼兒時期便開始家庭教育。把孝道教育從孩子小的時候做起是讓他們樹立愛人之心的必要手段。三字經(jīng)說的好“人之初，性本善，茍不教，性乃遷” 。這充分說明了在學生初期的教育是很關鍵的，地區(qū)的父母不能盡到教育的義務，那么學校的常規(guī)管理就要和家庭教育相配合，讓學生的家長們掌握教育孩子的技巧和方法。比如：學校在常規(guī)管理上可以設定定期的家長會，讓學生的家長們到學生參與學生們的愛和感恩的主題班會等。這樣就聯(lián)系了家庭和學校，逐漸培養(yǎng)起學生的愛和感恩之心。第二是在學校常規(guī)管理和課程中把工作做到細致處。學校的常規(guī)管理需要注意的是對學生和教師都要有利。不能為了節(jié)省時間，就粗略的安排管理活動，也不能不顧實際進行管理規(guī)定。比如取消學校那些苛刻的午睡制度、就寢制度等，緊緊圍繞學生的生活需要做管理。在課程上不能完全去和其他學校拼進度，而是要結合自己學校的師生情況做課程規(guī)劃管理。第三是需要用大毅力去堅持重復的做關于愛和感恩的教育工作，在多門學科中夾雜愛和感恩教育。長期在教學活動中進行愛和感恩教育能使學生樹立良好的價值觀。愛和感恩的話題需要在常規(guī)管理上加強督促，最好的方式是在學校會議上教師之間展開討論，落實教育流程和措施，做到每個學科有側重點，每個老師有愛和感恩教育的意識，從而在教學中發(fā)展學生們的愛和感恩之心。比如：在課堂管理上教師不能以權威壓制學生的學習，而是應該關愛學生，從學生學習需要進行教學管理。對于學生的管理要保持愛心和耐心，以發(fā)展和原諒的心態(tài)來包容學生，同時要積極對學生做的好的方面加以表揚和肯定?？傊?，小學的常規(guī)管理的對象是學生和教師，在管理中要把學生當做是一個逐步成熟發(fā)展的個體，他們的思維習慣，品質(zhì)特點都在很大程度上具備可塑性。在教學管理中我們想要學生能有愛人之心，感恩之心應該從小就培養(yǎng)，并且我們還要關注外部環(huán)境對學生的影響，抓住學習生活中的愛人和感恩瞬間進行教育。參考文獻[1]賀佩蓉.羅杰斯人本主義教育思想綜述[J].安康師專學報，2005（06 ）.[2]李衛(wèi)萍.加強教學管理體現(xiàn)人文關懷[J]. 北京林業(yè)大學學報（社會科學版） ，2005（S1）.[3]劉兆修.情感管理在教育管理中的應用[J].中國科技信息，2005（11 ）.【篇四】德育是學校教育的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，學校德育尤為重要。作為學?；鶎咏M織的班級的德育質(zhì)量直接關系到學校德育的質(zhì)量，作為班主任要在班級管理中注重德育的滲透，尤其是活動中德育教育的滲透。班主任工作是我工作的主旋律，將近二十年班主任工作的我，愛我的工作，更愛我的學生。智慧、聰穎的學生我喜歡，學習有困難的孩子我不放棄，乖巧的孩子我信任，頑皮淘氣的孩子我肯定。 “蹲下身來看孩子”是我做班主任工作的準則，尤其是對待“特殊”的學生，因為這樣的孩子更需要有人去愛、去幫助，我放下架子走到孩子中間和他們交朋友，他們成了我生活中不可缺少的一部分，孩子們也離不開我，把我當成他們的朋友，無話不說。班級活動中怎樣滲透德育教育？下面就談談我在具體工作中的幾點做法。一、把握特點，適時滲透。活動中應注重學生的特點，從實際出發(fā)，有針對性的選擇好教育題材，并和教材教法有機的結合起來，這樣既可以提高學生的參與意識，又可以活躍課堂氣氛，滲透德育教育真正做到在活動中樂教樂學。我班獨生子女多，學生以自我為中心，只求得到別人的關心和尊重，缺乏合作精神，因此在開學初，班級活動課開展的第一個活動就是看誰跑到終點。本來這個項目學生們會積極去做?？奢喌揭幻麑W生跑時，他卻無動于衷，任主持人怎么叫，只見他我行我素地立在那兒，甚至還和周圍的同學聊天，當時我看到了感到氣憤，走到他面前準備說他兩句，結果我剛開口，在他身邊的幾個同學則用充滿童稚的聲音對我說；“老師，他的腳受傷了。 ”這使我感到意外，仔細一看，果然，在那個同學的左腳處脫了一塊皮，還可以看見淡淡的血跡，我這才恍然大悟。剛才的一切，但更讓我感動的是周圍的學生都要求我不讓那個學生跑了，我問為什么，他們回答：“他的腳不好，跑的話會影響傷口。 ”其實學生不必這樣要求，我也會對那個學生加以照顧。瞬間，我突然想到；學生的這種互相關心，互相愛護的優(yōu)秀品質(zhì)，完全可以在活動中體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我提議全班同學玩一個游戲，這個游戲的關鍵，就是看哪組的成員能配合默契，并互相幫助。我沒有把目的說明，就是看看學生是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始了，有的小組手忙腳亂，有的小組則摸到了一點頭緒，并開始進行。于是我對忙作一團的小組提示，要求他們學習好的小組。結果落后的小組領悟到了竅門，最終所有小組都成功完成了這個游戲。這游戲雖有先后、好壞，但他們每個人畢竟因為這個游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性。接下來我就布置作業(yè)，讓學生回家為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，來體會關心別人的快樂及母親做家務的辛苦。當“三八節(jié)”“母親節(jié)”來臨時，就召開“媽媽，我想對您說” “世上只有媽媽好”為主題的班會，讓學生懂得孝敬父母。二、精心選擇，合理安排?；顒又芯倪x擇游戲。游戲具有一定的規(guī)則，對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性有一定的作用，特別是具有故事情節(jié)的游戲，可以培養(yǎng)朝氣蓬勃、團結有愛、機智勇敢、集體主義和愛國主義精神。例如在“老鷹抓小雞”的游戲中強調(diào)了集體的力量，任何脫離集體的人都會很快被抓住，這樣使同學增強了對集體的熱愛。同時懂得團結就是力量。三、以身作則，樹立典范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。 ”教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，學生都喜歡模仿，這將給學生帶來一生的影響，因此我們的老師一定要時時刻刻為學生做好榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到，我們教師要知道，教育是一朵云吹動另朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。記得剛當班主任的時候，我班活動的課的紀律不好，只有少數(shù)學生參與活動，干什么的都有。我試著用各種方法讓學生遵守紀律，但卻出現(xiàn)了這樣的情況；有的學生望著桌面空空發(fā)呆，有的哪怕一塊小小的橡皮，也能默默的玩一節(jié)課。這個問題困擾了我好久，突然我眼前一亮，我能不能把自己當成一名學生，融入到學生中去？后來的活動我不再站在講臺上監(jiān)督學生，索性和他們一起參加活動。沒有多久，我班的學生都能積極參加活動了。四、適當懲罰，責任教育。教育家說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。 ”對于我的學生，我不僅讓學生意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。一次活動課發(fā)生了一件不愉快的事。課堂上由于一名學生身在課堂而心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，幾遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他頂撞了。下課后，我找他談，他認識到了自己的做法和行為不對，于是很快向我承認了錯誤，并向當事老師道了歉。我們對犯錯的同學應寬容他們的錯誤，并也要讓學生學會對自己的過錯承擔起責任。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，作為班主任的我們應伸出雙手，拿出全部的愛扶好我們的孩子們走出人生的第一步，讓我們和同學們一起享受成長的幸福、快樂吧！【篇五】環(huán)境，人類賴以生存的基本條件。當前的生態(tài)環(huán)境日益惡化,一次又一次的為人類敲響了警鐘。為了我們這一代，也為了將來的世世代代，保護和改善人類的生存環(huán)境，已經(jīng)成為人類當下的緊急任務。讓學生參與到環(huán)境保護中來，因為他們有著獨特的優(yōu)勢。小學生思想單純敢做敢為,他們熱情, 容易受到感動和激勵；更為重要的是，學生就是祖國的未來，贏得了學生這塊陣地，就贏得了整個明天。試想，將來一個學生就有一個小家庭,千千萬萬個學生將會組成千千萬萬個家庭,我們的社會也就是由這千萬個家庭組成的大家庭。那么，只要學生加入到環(huán)境保護的行動中來，不也就帶動整個社會都積極投身于環(huán)?；顒又辛藛幔窟@不就真正做到保護環(huán)境人人有責了嗎？眼前的這群孩子們正是祖國的未來，他們的環(huán)保意識影響著祖國的前途命運，乃至與世界環(huán)境保護息息相關。一、環(huán)境保護的重要性和緊迫性要想對學生進行環(huán)境保護教育，首先要讓學生了解到環(huán)境保護的重要性和緊迫性。針對小學生的認知特點，長篇大論式的說服教育效果不明顯，只有直觀形象的教育才會給學生留下深刻的印象。為了讓學生充分了解到環(huán)境保護的重要性和緊迫性，我決定把枯燥單調(diào)的環(huán)境保護知識變?yōu)橹庇^形象的課件，使小學生樂于接受。組織學生觀看錄像和圖片不失為行之有效的好辦法之一。首先組織學生觀看 1998 年抗洪搶險那一幕幕驚心動魄的救災錄像。告訴學生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水和土地正在遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤過分流失沙化等等，給人類帶來武術意想不到的災難。我國長江流域由于原始植被大量喪失,因此導致了 1998 年夏天的這場大雨量、高水位、大水災的百年不遇的特大洪災。與此同時，讓學生通過觀看圖片，分發(fā)相關資料讓學生閱讀，從中了解環(huán)保知識及其重要性。如：《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災難》：世界上每分鐘損失耕地 40 萬平方米，每年損失耕地 21 萬平方千米；每分鐘有 4.8 萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙 252 億噸，每分鐘有 85 噸污水排入江河湖海，每分鐘有 28 人死于環(huán)境污染…… 學生從這些資料的閱讀中明白：保護環(huán)境刻不容緩?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕瑢W生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。讓學生在活動中豐富環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，從而進一步認識環(huán)境保護的重要性、迫切性。二、從小處抓起，從小事做起我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有爭強好勝、喜歡表揚等特點。因此，教育過程中應該隨機應變，采用靈活多樣的教育方法，讓學生在表揚聲中愉快的接受教育。同理，對小學生進行環(huán)保教育也要有目標性，要符合小學生的年齡特點?，F(xiàn)在的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也任性頑皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在衛(wèi)生間有事無事地撥弄水籠頭玩水，這樣就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時奏效，解決問題的根本還需要讓學生了解水資源的寶貴，及時進行環(huán)境保護教育。于是我把環(huán)境保護教育有機地結合在課堂教學中，如：在提倡低碳節(jié)能活動中，開展口語交際活動，讓學生談談自己的感受，然后展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，如何保護水資源和水環(huán)境。學生從中受到了教育，玩水籠頭現(xiàn)象自然消失了。一次大掃除的過程中我發(fā)現(xiàn)擦窗戶的同學不等水弄臟就馬上換來一盆新水，可見孩子們在心中還是沒有完全樹立節(jié)水意識。平時只是口頭上講節(jié)約用水，沒有真正落到實處。什么原因呢？仔細思考，原來是現(xiàn)在的孩子生活太優(yōu)越，沒有嘗到限量用水的滋味，自然也就不會有缺水的切膚之痛。我從網(wǎng)上找來一篇文章：描寫的是陜西缺水地區(qū)人們一生只洗三次澡的故事，利用語文課閱讀時間讓學生互相傳閱。通過這個故事，學生真切了解到缺水的危險就在我們身邊，水資源是多么寶貴?。≡俅未髵叱臅r候，浪費水源的現(xiàn)象大大減少了。學生還自己搞起小發(fā)明，利用廢舊礦泉水瓶做成小噴壺，避免往地面潑水防塵造成的水資源浪費。事實證明：從小事抓起，環(huán)保意識就是在一點一滴的細微之處培養(yǎng)起來的。班主任應該在各種細節(jié)上培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，只有心到，才能手到。三、老師以身作則,常抓不懈在小學生的心目中，老師的形象是美好的，老師在學生心目中有崇高的威望。因此在校園環(huán)境保護教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢“身先士卒” ，看見廢紙就拾，親自動手擦洗校園設施，打掃衛(wèi)生，學生一定會主動加入這一行列，積極打掃。我們還應把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經(jīng)常帶學生到花壇除草，成立環(huán)保小組，齊抓共管，共同愛護一草一木，給學生創(chuàng)設優(yōu)雅的學習環(huán)境。帶領學生走出校門，走向社區(qū)宣傳環(huán)保知識，讓學生親自參加環(huán)境保護勞動實踐，使學生體味到勞動帶來的快樂。認識到環(huán)境優(yōu)雅會愉悅身心，給人帶來好心情，提高學習效率。另外，班主任工作也是對學生進行環(huán)境保護教育的主要途徑。 愛綠、護綠是環(huán)境保護的一個基礎，如果連愛護綠化都不能做到，怎么能去保護環(huán)境呢？作為一個中高年級的班主任，要求學生去養(yǎng)成一種良好的習慣：不折一根枝，不摘一朵花；看見有破壞綠化的現(xiàn)象主動制止，多數(shù)學生已經(jīng)能自覺做到。班內(nèi)學生一有破壞綠化的現(xiàn)象就及時加以教育，讓學生認識到破壞綠化是一種有損少先隊員形象的行為，以后不能再做類似事情。并且在班級環(huán)境的創(chuàng)設上幫助學生樹立主人翁責任感，培養(yǎng)學生樹立熱愛生活,創(chuàng)建美好家園的意識。使學生有一顆積極向上的心，珍愛我們共同的班級大家庭。習慣是逐漸養(yǎng)成的，經(jīng)過師生共同努力，校園的垃圾減少了，校園環(huán)境越來越好了。四、任重道遠的責任總之，對小學生進行環(huán)境保護教育要讓他們明白：愛護地球，珍惜資源，保護環(huán)境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環(huán)保意識，學習并宣傳環(huán)保知識，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛護綠化，積極參加保護環(huán)境的公益活動。這是一項長期的、艱巨的工作，需要每一位教育工作者長抓不懈。只有這樣，學生的環(huán)保意識才能增強，才能自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，才能主動愛綠、護綠，保護珍稀的動物，才能促使學生積極參加保護環(huán)境公益活動。這也是教師不容忽視的責任，希望我們共同努力，把握每一個環(huán)保的機會，共同攜手創(chuàng)建美好和諧的綠色家園。