人教版第一冊音樂課教案《小青蛙找家》教學設計.doc

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人教版第一冊音樂課教案《小青蛙找家》教學設計 【教材分析】 《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。 【教學目標】 1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。 2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中游戲性地感受音樂形象。 3、體驗歌唱、創(chuàng)編等活動的快樂，增進對動物的關(guān)愛意識。 【教學重難點】 1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結(jié)束和開始。 2、 嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。 【教學設想】 根據(jù)小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行歌詞的創(chuàng)編，使學生在游戲中學習音樂。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。 【教學準備】 課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。 【教學課型】綜合課 【教學時間】一課時。 【教學過程】 一、 導入： 1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么? 生：想 師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。 生：是青蛙。 師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好： 老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖ 小朋 友們 好 小朋 友 們 好 師：讓我們也來和它問候一下吧！ 生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖ 小青 蛙你 好 小青 蛙你 好 師：同學們，大家喜歡小青蛙么？ 生：喜歡。 師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙啊？ 生：因為小青蛙是保護莊稼的能手、、、、、、 師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。 師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了?！? 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。 通過猜謎、看動畫、合作講故事，結(jié)合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發(fā)學生學習的興趣，使學生充分調(diào)動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續(xù)活動積累了更加豐富的情感經(jīng)驗，為學習新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。 二、 學唱歌曲《小青蛙找家》 1、 多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。 師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的?。? 生：活潑、歡快地。 2、 學習基本節(jié)奏。 師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？ 生：一邊跳，一邊叫著回家的。 師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？ 生：分別表示“跳”“呱”。 師：現(xiàn)在請大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情） 3、 練習基本節(jié)奏。 師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演，其他學生幫助念節(jié)奏。 師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！ 4、 教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。 師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？ 生：好！ 5、 引導學生用不同情緒演唱歌曲。 師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的?。? 生：著急的、害怕的。 師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的?。? 生：開心的，喜悅的！ 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌?。ǖ谝槐榇蠹乙黄饋?，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱） 首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時為學習歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。 三、 編創(chuàng)活動： 師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾） 師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家?。克鼈兪窃鯓舆呑哌吔械?？ 嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑 喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示） 師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？ 師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！ 四、 課堂小結(jié)： 師：小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑥慕裉扉_始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！ 師：那現(xiàn)在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室） 4 / 4