蘇州大學學習心得.doc

《蘇州大學學習心得.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇州大學學習心得.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

蘇州大學學習心得 8月15日至21日，清鎮(zhèn)市教育局組織我們骨干教師教師前往蘇大培訓，這給我提供了一次充電學習的機會，我格外珍惜，每一位教授的講座都給我留下了深刻的印象，他們超前的理念、獨到的觀點一次次沖撞著我的思想，我曾不止一次的反思自己。 培訓第一天就是蘇州大學教育學院教育技術系副教授、教育學博士李利老師為我們講授《互動教學與信息化教學》，通過李利老師的講座，讓我受益匪淺，讓我們學會使用網絡資源來教學，還在課堂上讓我們體會了一把，我們成人在這樣的教學模式下都能集中精力，參與進來，相信充滿好奇的學生更能被吸引。 學習策略的教學與課堂教學變革－－ 劉電芝，蘇大教育學院教授、博士生導師。劉教授在講座之前讓我們思考：課堂教學最重要的教學任務是什么？很多老師都覺得是教授知識，其實不然，教師的重要任務是教學生思維。學思維能使人變得聰明，學思維能促進高效學習，學思維能產生快樂學習。更何況知識是難以窮盡的，新的知識不斷產生，作為老師，不可能把所有知識都教給學生，有責任的老師應有意識教學生思維，大量的研究表明，思路與知識一樣，通過傳授可以獲得。進行思維教學，可杜絕苦干加蠻干。學生學習不好，老師通常認為是努力不夠，應多加時間、多加練習，卻很少從方法上進行考察與指導。劉教授近30年的研究表明，思維的教與不教，學習效果是不一樣的，教師系統的教與零散的教，教學效果也是不一樣的，教師有意識的教和無意識的教，學生掌握程度有很大區(qū)別。 還有王開東老師講解的《新高考改革下教師何為》、韓建光教授講解的《一線教師如何開展微型課題研究》、蔣凱老師講解的《分層教學與走班制的實踐探索》等都讓我受益匪淺。 在所有教授的講座中，最震撼我心靈的是于潔老師的《特別的愛給特別的你》。于潔老師的講座很特別，不需要我們記筆記，因為她一直在分享她的班主任工作經歷。于潔老師典型的蘇州溫文爾雅的聲音，典雅的打扮吸引了我，而她的分享，更是讓我佩服。于老師一開始拋出了了一個問題：“帶一個班級，老師把學生的什么放在第一位？”是啊，我們把學生的什么放在第一位呢？我不禁反問，成績？不，我們應該把學生的身心健康和安全放在第一位，這引起了我們很多老師的共鳴。我們很多老師都是把學生的學習成績放在了第一位,當一個孩子學習成績很糟很糟的時候，老師還是緊緊盯住那可憐的分數不放，而不去思考背后的原因，不去尋找孩子的閃光點，不給孩子一點溫暖，那么這個孩子不但不會進步，更有可能破罐子破摔，成為危害社會的一份子。 以前，我總認為做班主任工作辛苦、無奈、困惑，聽了于潔老師的講座，我改變了認識：做班主任工作，可以使我有豐富的教育體驗，有精彩的教育人生，有只做任課教師難以感受的工作責任和快樂。每天和孩子們在一起，看著他們學習和成長，這是多么幸福的事情。但要做好今天的班主任工作，確實應該做到：人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我久，不斷學習，不斷創(chuàng)新。正如蘇霍姆林斯基所說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。班主任工作，只有研究，才能走的更遠，更深入。