湖南文藝出版社一年級上冊全冊音樂教案.doc

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第一課 教學設(shè)計思路： 本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新生。而本課的教學內(nèi)容包括音樂游戲《歡迎你》、律動《唱呀，跳呀》和活動《誰的歌兒多》。設(shè)計者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進行，既使師生在玩的過程中相互認識，拉近了師生距離，又讓學生上臺演唱了幼兒園學過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進行律動《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 教學目標： 1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地 參與表現(xiàn)音樂活動。 2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢動作。 教學重點： 律動《唱呀，跳呀》 教學難點： 根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作 教學準備： 鋼琴、電腦、課件 教學過程： 一、 導入 1、師生用節(jié)奏問好 （1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。 | | 同學 們 你們 好 （2）學生邊拍節(jié)奏邊回答 | | 老 師 您 好 2、師生用歌聲問好 （1）教師邊拍節(jié)奏邊唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同學 們 你們 好 （2）學生邊拍節(jié)奏邊回答 5 3 | 5 3 | 老 師 您 好 說明：導入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問好，然后過渡到邊拍邊唱問好歌，為音樂游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問答打下了基礎(chǔ)。 二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》 1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導學生用同樣的方式介紹自己。 師：同學們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細聽好了?。ń處熯呎f邊拍節(jié)奏） | | | 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 師：你能象我這樣介紹自己嗎？ （1）學生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。 （2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強弱，學生做出相應(yīng)的回答。 2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》 （1）教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學生回答。 師唱：新同學呀多又多，你的名字叫什么？ （2）教師邀請回答姓名的學生上臺參與活動《誰的歌兒多》 師：報了姓名的同學請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表演吧！ （課件出示：幼兒園學過的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學生所選的歌曲播放伴奏音樂。） （3）學生自由演唱歌曲。 （4）教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導學生拍節(jié)奏回答。 師唱：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。 全班齊答： | | | 0 | 歡 迎 某某 某 歡迎 某某 某 說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》，師生在相互認識的同時上臺演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學生對音樂課產(chǎn)生興趣。 三、 感受音樂《唱呀，跳呀》，引導學生律動。 師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏 （課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次） （1）引導學生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次） （2）學生跟著老師一起合音樂拍手。 （3）啟發(fā)學生用不同的聲勢動作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等） （4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導學生觀察，然后合音樂試著拍一拍。 2、隨琴聲念念拍拍 （1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂！），學生拍手伴奏。 （2）學生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。 （3）分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。 3、創(chuàng)編其他聲勢動作 師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動作來伴奏呢？ （1）啟發(fā)學生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。 （2）引導學生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等） （3）學生自由組合練習。 （4）學生合音樂選擇聲勢組合表演。 說明：教師引導學生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓學生進行律動，并鼓勵創(chuàng)編聲勢動作。 四、 小結(jié) 師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或者是音樂活動？（學生回答） 師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！ 說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學生學習音樂的欲望，也讓學生了解音樂課的目的。 第二課 教學目標 1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。 2、 在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力度變化），體驗身心的愉悅。 3、 能認真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。 4、 能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》，能進行簡單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形象即興做動作。 5、 能聽辨出自然界的各種聲音并進行模仿，同時能理解音的長、短。 教學重點 1、 學生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》 2、 學生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進行簡單的歌詞創(chuàng)編。 教學難點 1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強弱 2、學生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作 教學課時 一課時 教學準備 課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘 教學對象 一年級 教學過程 一、學唱歌曲《其多列》 師：小朋友們，我們是一個多的國家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽嗎？ （CAI課件播放《其多列》的歌單） （教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學生一個恒拍感） 師：你們跟著老師一起也來讀讀這首哈尼族的童謠吧。 （學生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞） 師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來。 （CAI課件播放歌曲《其多列》） 師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了？我們現(xiàn)在就來學這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》 1、 學生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段 （在唱的過程中教師要及時糾正學生容易唱錯的地方） 2、 學生跟琴完整演唱《其多列》的第一段 師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來嗎？ 3、 學生跟琴模唱二、三段 （教師在學生演唱過程中要不斷注意學生的聲音和處理學生容易唱錯的樂段） 4、 學生完整演唱歌曲的第二、第三段 5、 學生完整跟琴演唱歌曲《其多列》 師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細看了，老師邊唱還邊在干什么？ （教師跟《其多列》的伴奏進行演唱，邊唱邊進行身勢動作） 師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎？ （學生邊唱邊隨教師做身勢動作） 師：小朋友們真不錯，哈尼族是一個能歌善舞的，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。 （教師在前帶領(lǐng)學生隨音樂走步做動作。學生是按三條弧形坐的，當音樂響起，學生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍中去，隊形慢慢的變成一個圓圈） 師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微放大點聲唱，當老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最多。 （學生仍隨音樂進行走步律動，教師在前領(lǐng)隊，當教師身子直立的時候?qū)W生演唱的聲音變大，當身子彎下去的時候，學生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度的處理來讓學生體會音樂的強弱） 二、聽賞《小鳥》、《獅王》 （CAI課件播放音樂《小鳥》） 師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎？ （學生模仿小鳥飛的樣子） 師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。 （CAI播放音樂《小鳥》，學生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)） 師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。 （CAI播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象） 師：隨能上臺來表演獅王？ （請一名同學上臺表演《獅王》，臺下的同學在下邊隨音樂進行模仿） 三、學唱歌曲《聽聽誰在唱歌》 師：你們聽，這又是什么聲音？ （老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音） 生：下雨的聲音 師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。 （教師繼續(xù)晃動沙錘給學生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下） 1、 教師范唱第一段 師：剛剛老師唱的是誰在唱歌??？ 生：小雨 師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎？我們一起來試試好嗎？ 2、 師生以問答的形式來演唱第一段 （學生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學生一起演唱） 師：剛剛有部分同學還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次好嗎? （師生完整的演唱第一段） 3、 師生演唱第二段 師：你們聽聽，接下來又是誰出場了？ （教師演唱第二段，學生用歌聲回答老師第二段的問題） 4、 歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演 師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你們在回答老師問題的同時還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準備好了嗎？ （教師在此處進行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因為針對的是一年級的小朋友，在老師拋出問題的時候，可以用動作給學生提示，讓學生在演唱回答問題的過程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作） 四、活動：聽聲音的長短 師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰的聲音長，誰的聲音短？ （教師模仿小貓和老鼠叫） 生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短 （教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長短的同學舉手回答，以此來調(diào)動學生的積極性，讓學生能理解聲音的長短） 五、課堂小結(jié) 師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來了？ 生：火車 師：今天同學們在山林間感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上我們的小火車下山吧！ （學生隨歌曲《其多列》的音樂出教室） 第三課 教學目標： 1、學會演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。 2、認識3、5、6，并能運用柯達伊手勢唱出唱名。 教學設(shè)想： 將童謠《打掌掌》設(shè)計為音樂游戲。為了增添學習的趣味性，提高孩子的學習積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學習中，針對低年級學生身心特點，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比賽中學會柯達伊手勢，并能將3、5、6這三個音的手勢準確地運用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，使學生樂于學習、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。 教學重點： 學唱歌曲和音樂游戲。 教學難點： 音樂游戲的教學組織 教學準備： 多媒體課件。 第一課時 教學過程： 一、小手和你做游戲（導入） 師（邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來干什么？ 師：我們每個人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么？（……） 生：…… 師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學們還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒?，《打掌掌》的伴奏當做背景音樂） （設(shè)計意圖：視、聽、動相結(jié)合導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。） 二、拍拍小手讀兒歌 （多媒體出示《打掌掌》的歌詞） 1、（1）放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。) 師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學們聽我讀一讀。 （2）放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。 2、（1）放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖示） （2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍） （3），放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。 3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。 （2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習（一個人、兩個人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導） （3）分組展示 （設(shè)計意圖：以歌曲的伴奏音樂為學生拍掌掌的背景音樂，既能運用音樂作為學生拍掌掌的恒速參照，又能使學生熟悉歌曲旋律，為后面的學唱歌曲做好鋪墊。） 三、小手教你認音符（認識3、5、6及柯達伊手勢） 1、手勢示范 師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實它的作用遠不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個小秘密，其實我們每個人的小手還能幫助我們認識音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來了三個音符朋友，我將用我的手來和這三個音符朋友一起來做游戲。（示范，多媒體出示圖例） 2、分小組學習手勢（分三組，每個組負責一個音符） 師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個音符手勢時有什么變化嗎？（手型有變化、手的位置有變化） 師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起來學學吧！比一比那個組做得最標準，唱得最好。 3、隨著琴聲唱唱做做（每個組一個音，邊唱唱名邊做手勢） 師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個音，你們每個組代表一個音，聽老師的琴聲來唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。 1=C a： 6 3 6 b： 3 6 5 c： 5 6 3 d： 6 3 5 4、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個音，邊做出相應(yīng)的柯達伊手勢。 （設(shè)計意圖：先分組各掌握一個手勢，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個手勢，化解了學習難度。） 四、小手與你來唱歌（學唱《打掌掌》） 1、聽范唱 師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習一遍）今天3、5、6這三個音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧！（放多媒體音樂） 師：這三個音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍） 2、學唱歌曲《打掌掌》 ①師：我們也隨著琴聲試試吧！ 第一遍師唱出聲，生心里默唱。 第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。 ②師生對唱（單雙小節(jié)對唱，兩遍） ③生輕聲地隨琴一起演唱。 ④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學生按要求完整演唱歌曲。要指導學生學會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。 （設(shè)計意圖：由于前面的鋪墊，學生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學重在對歌曲風格和趣味的把握。） 四、小手一起打掌掌 隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂游戲。 ①師示范： 邊唱邊拍（播放伴奏音樂） ②多媒體放音樂，孩子們自由練習邊唱邊拍，老師下位指導。 “打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時要拍強一些，拍出強拍的感覺，在弱拍位的單手對拍時要拍輕一些。演唱時也要隨歌曲節(jié)拍的強弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對拍時，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。 ③分三組展示：第一組，獨自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱 （設(shè)計意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。） 五、小手和你說再見（課堂小結(jié)） 師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認識了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓罚? 第二課時 亮 火 蟲 教學目標： 1、認識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準音高、唱名； 2、能在柯爾文手勢引導下，進行3、5、6三個音的即興組合創(chuàng)編。 3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。 教學重點：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。 教學難點：認識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準音高。 教學用具：課件、鋼琴 教學過程： 一、復(fù)習《打掌掌》 活動一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。 1、邊讀邊拍 師：上節(jié)課學習了童謠《打掌掌》，我們一起來讀一讀、拍一拍吧？ （師生律動，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂譜） 2、老師用身勢引導學生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感 師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？ 生：…… 師：同學們聽得真仔細，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍的感覺。 （老師用身體動作引導學生注意節(jié)拍感） 活動二：邊唱旋律邊拍——重點復(fù)習旋律，鞏固3、5、6三個音的認讀和音準。 師：我們再來唱唱旋律（師用手勢引導，強調(diào)音準）（出示《打掌掌》樂譜）: 師：整條旋律由哪幾個音組成？ 生：……（師用手勢引導學生將3、5、6三個音，用自然的聲音唱準） 活動三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習。 1、師彈琴，生唱 師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。 2、加入動作與音樂伴奏 師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。（播放伴奏） ★ 設(shè)計意圖：復(fù)習歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對于小學生來說，不僅要知道唱名、手勢，還要能唱準音高，畢竟音準是上好音樂課的基礎(chǔ)。手勢的運用也是為唱準音高而服務(wù)。 二、即興編創(chuàng) 師：簡簡單單三個音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很神奇呢？同學們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個音） 1、學生即興創(chuàng)編：三個音為一組 師：3、5、6這三個音，你們可以任意組合，我們來試試吧。（師舉例說明） 生：……（師板書同學們創(chuàng)編的三音組） 2、隨著琴聲唱唱做做 師：我們一起來把幾位同學創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？ （師引導學生唱唱做做，過程中著重強調(diào)音準） 3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律 師：老師也要用這三個音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽！ （師邊唱旋律，邊用手勢認讀） 師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜） ★ 設(shè)計意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學生來鞏固3、5、6三個音的手勢認讀與音準。 三、學唱《亮火蟲》 （一）讀童謠 1、初讀童謠 師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學首貴州的，來感受各地區(qū)不同風格的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠） 2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞） 師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了？ 生：…… 師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠） 師：我們一起來吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠） 3、用貴州方言讀 師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來才更純正。你們想不想聽聽貴州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠） 師：有意思吧？想學嗎？我們一起來試試（老師帶讀，輔以手勢，強調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置） 4、小結(jié)：西南方言特點 （二）認識亮火蟲 師：大家知道亮火蟲是什么嗎？ 生：…… 師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫 亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹） （螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只 在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。） 師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非?？蓯郏绻w到你的手 板心兒，你會忍心讓它飛走嗎？所以我們在讀的時候，要輕輕地，溫柔一點。 我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導） （出示帶節(jié)奏的童謠詞） （四）學唱《亮火蟲》（出示課題） 1、生與琴的配合 師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜） 師：同學們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導） 2、師與生的配合 師：同學們學得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來當領(lǐng)唱，你們唱齊唱部 分。唱得有感情、有表情的，一會來當領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別） 3、生與生的配合 ★ 設(shè)計意圖：通過學唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學生來認識一種生物—亮火蟲；學 說一段方言，了解西南方言的特點；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學會用親切、溫柔、 平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？ 生：…… 師：音樂其實很神奇，哪怕只是簡簡單單三個音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。其 實，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎？ 師：這節(jié)課就到這里，謝謝！ ★ 設(shè)計意圖：本案從3、5、6三個音入手，讓學生知道就算只有簡簡單單的三個音，也能 創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。 第四課 教學目標： 1、 會唱歌曲《好朋友來了》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來了》 2、 能認真聆聽歌曲《藍精靈之歌》并參與聽賞活動。 教學設(shè)想： 《藍精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動感強，用它作為課前的情境導入可以激發(fā)孩子們的學習熱情。通過提問讓學生養(yǎng)成帶著思考認真聆聽的聽賞習慣。再由隨音樂律動的方式過渡到教學的第二環(huán)節(jié)：音樂游戲《好朋友來了》。 在游戲中，通過模擬到藍精靈家做客的情境，逐步學會《好朋友來了》的歌曲，然后在與同學的游戲中融會貫通這首歌的運用，并熟知生活中做客的禮儀。 教學重點： 1、 會唱歌曲《好朋友來了》 2、 能認真聆聽歌曲《藍精靈之歌》 教學難點： 1、 能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。 2、 養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣 第一課時 教學過程： 一、 導學鋪墊 1、 聽音樂《藍精靈之歌》 師：小朋友們，今天老師帶你們到藍精靈的村莊去玩玩好嗎？ 生：好！ 師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧?。úシ拧端{精靈之歌》音樂） 邊聽音樂邊想想： 藍精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里） 她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏） 他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲） 那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢？ 2、 隨音樂律動 師：小朋友們，讓我們一起和藍精靈們一起唱起來、跳起來吧。 （設(shè)計意圖：通過學生熟悉的動畫片歌曲，引起學生的興趣，激發(fā)一年級小朋友的學習欲望。通過多次的認真聆聽，能說出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣。再通過隨音樂律動，滿足一年級孩子好動的心理特點。） 二、 音樂游戲 1、老師扮演藍妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》 提問：老師在做什么？（引導學生說出是做客時，敲門的場景） 2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》 提問：敲門時主人說了什么？客人又是怎樣回答的？ 3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。 提問：想想敲門時主人會在做什么？聽到敲門聲時主人在想什么？ 4、老師扮演的藍妹妹當客人，全體同學扮演主人和老師對答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的場景） 5、能比較準確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問到開心迎接客人的心理過程，演唱時用漸強表現(xiàn)） 6、老師扮演的藍妹妹當主人，全體同學扮演客人對答演唱。 提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和聲音說話？心情又會是怎樣的呢？ （開心的表情，自信的聲音和愉快的心情） 7、請2名同學上臺表演，同學們評價。 8、一名同學演主人，多請幾名同學演客人。其他同學評價。 變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價提高學生對表演細節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時的基本禮節(jié)。 （設(shè)計意圖：通過設(shè)計場景游戲，讓學生理解《好朋友來了》這個音樂游戲的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達到熟悉歌曲后能自然、生動地帶著角色感演唱音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)） 三、課堂小結(jié)： 師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍精靈之歌》，還玩了《好朋友來了》的音樂游戲，你們知道做客時敲門的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。 第二課時《牽?；ó斃取? 教學目標 1、能參與《藍精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動，體驗歌曲活潑愉快的情緒。 2、能與同學合作參與《好朋友來了》的音樂游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，并進行簡單的歌詞創(chuàng)編。 3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽?；ó斃取?，并能合作進行簡單的歌表演。 4、能通過紗巾律動活動感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏X.X，并且能在歌曲中唱準它。 教學重點 用自然、輕巧的聲音準確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó斃取?。 教學難點 歌曲學唱難點：唱準附點節(jié)奏。 歌曲表現(xiàn)難點：能為歌曲《牽?；ó斃取穭?chuàng)編動作，并進行合作表演。 教學準備 CAI課件、鋼琴，紗巾 教學過程 一、《藍精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體驗愉快情緒。 1、聽音樂進教室。 2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢動作的多樣組合，進行聆聽律動活動。 3、交流： 師：小朋友們，你們聽過這首歌兒嗎？知道它的名字嗎？ 生：（……） 二、《好朋友來了》——音樂游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。 情境導語：在遙遠的大森林里住著一群可愛的藍精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極了，門前開滿了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍精靈們活潑又快樂。（課件出示美麗的牽?；▓D片）。 1.聽一聽 （熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容） 師：今天，其中的一位藍精靈打算邀請好朋友去他家開晚會，聽，好朋友都來了 師范唱《好朋友》，學生仔細聆聽。 2.唱一唱 （學會游戲的音樂材料，掌握游戲規(guī)則） 師：小朋友，剛才聽得可認真了！藍精靈們也想邀請你們一起去參加他的晚會呢！ 師用琴帶唱，學生用模唱法學會歌曲。 3.演一演 （在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進行簡單的即興歌詞創(chuàng)編） 師：同學們，我們一起來扮演藍精靈主人和他們的客人，好嗎？ 師生、生生合作進行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。 三、拋紗巾——律動——獲得對節(jié)奏X.X的體感。 師：好朋友們都到藍精靈的家了，他們在玩“丟紗巾”的游戲呢，，讓我們也來一起參加吧 。 1、指導“拋紗巾”的“拋”法。 師：同學們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？ 老師播放音樂（如：1 . 2 ︱6 . 5︱3 .2︱3 —︱5 .3︱2 .3︱5 .3︱1—|……,包含大量的附點節(jié)奏），引導學生尋找“拋”的地方。每位學生可能拋的點和拋出的線條長度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點節(jié)奏的重心點，就可以了。 2、讓學生在鋼琴的即興伴奏下，進行“拋紗巾”的律動。 四、《牽?；ó斃取贰璞硌荨莩图磁d動作表現(xiàn) 1、初聽歌曲，找到音樂中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X節(jié)奏） 師：大家玩得這么開心，院子里的牽?；ㄒ哺吲d地吹起了他們的小喇叭。請你們認真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。 師范唱歌曲，引導學生找出“拋紗巾”的地方（即附點處）：只有兩處。 2、復(fù)聽歌曲，隨音樂做“拋紗巾”和踏步的組合律動。（進一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的區(qū)別。） 老師和學生一起隨歌曲律動 3、學唱歌曲 師：讓我們和牽牛花一起歌唱吧。 （課件出示《牽?；ó斃取返母鑶危? 老師用鋼琴帶唱，學生用模唱法學會歌曲。注意：唱歌姿勢和聲音的指導，注意附點和非附點的區(qū)別，要求背唱。 4、背唱歌曲 5、有表情地演唱，深化體驗 師：美麗的牽?；墚斪骼纫粯哟底?，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，你們在唱這首歌曲的時候心情是不是也像山里娃一樣，樂呵呵的呢？ 生：…… 師：現(xiàn)在讓我們也來當一當山里娃，將他們唱歌時的那種神氣勁兒和快樂的心情表現(xiàn)出來吧！ 6、 合作歌表演 師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動作和牽?；ǖ臉幼影?，看看誰的花兒開得最漂亮。 同桌兩名同學相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭幼鳌? 五、課堂小結(jié) 師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂下課吧！ （課件播放歌曲《牽?；ó斃取罚? 第五課 教學目標：1、學會“do”“ re ”的柯達伊手勢，并能運用手勢參與表現(xiàn)。 2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會到置身草原、藍天間的快樂。 教學設(shè)想： 《飛呀飛》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學生興趣，在唱歌之前，利用多媒體營造一個美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過律動使學生體驗歌曲的韻律感。最后通過創(chuàng)編動作自由表演給學生提供了自主體驗與表現(xiàn)的空間，同時也使整堂課達到了高潮。 創(chuàng)設(shè)學習情境，符合小朋友愛玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“do re mi”的手勢動作，并伴隨手勢演唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂的活動中既熟悉了歌曲旋律，又學會了手勢。 教學重點：學唱歌曲《飛呀飛》及律動。 教學難點：歌表演 第一課時 教學過程： 一、 組織教學： 學生伴隨《郊游》走進教室。 二、 情境導入： 1、看一看 師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎？首先啊，老師要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“do re mi ”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個小山丘，山丘上有一個小朋友，中間是平地，平地上擺著一個帶動畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢：do，山坡表示手勢：re，平地表示手勢：mi）你們看山上有一個大禮盒，你們想知道里面是什么嗎？ 我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過一些通關(guān)的動作才可以到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。 2、做一做 生用手勢模仿do re mi的手勢 師總結(jié)：do就是一個小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。 3、練一練： 師依次彈奏 教材中“練一練”的音組（標號順序的五張音樂卡片，分別寫上教材中“練一練”的音組。）， （1） 學生分辨是哪一組。 （2） 隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達伊手勢。 師：同學們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？ （展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機票。） 師：原來是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機去吧。 （設(shè)計意圖：去“do re mi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛玩的心理特征，激發(fā)了他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“do re mi”的手勢動作，又通過沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)了小朋友對禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過程中，小朋友不僅學會了伴隨手勢唱“do re mi”，在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個過程是快樂的，為后面的進一步學習創(chuàng)造了良好的氛圍）。 三、 新歌學習： （展示多媒體：藍藍的天空上，白云朵朵，太陽當空照，雄鷹展翅飛翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛的達翰爾族小朋友，他們在歡快地歌唱。） 師：來到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽，那些坐在馬上的小朋友開始唱歌了。 1、 初聽歌曲： 老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問：小朋友們，你們覺得這首歌曲是個怎樣情緒的歌曲啊？ 生：…… 師：這是內(nèi)蒙古達翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達翰爾族的小朋友一起來唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來學習吧。 2、 熟悉歌詞 老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。 生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿） 師總結(jié)：這是達翰爾族表達自己開心情緒的語言。 3、聆聽歌曲，隨樂學唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿” 師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動作來唱唱這句吧。（唱“飛呀飛”的時候，把手擺動起來當作鳥的翅膀，“德都嘿”的時候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。） （1）播放歌曲《飛呀飛》，聽到歌曲中的“飛呀飛”時，做飛翔的動作，聽到“德都嘿”、 “珠那嘿”時，做擊掌的動作。反復(fù)兩遍。 （2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”。反復(fù)兩遍。 （3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿” （4）師唱其他歌詞，學生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時分別做飛翔和擊掌的動作。 （設(shè)計意圖：邊律動邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學習興趣，使枯燥無味的學唱歌曲增加樂趣。另外，老師和學生的合作也能很好地培養(yǎng)學生的成就感，在聽老師唱的時候，學生對歌曲有了整體印象。） 3、 完整學唱歌曲： ⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。 （2）.學生隨琴聲輕聲演唱歌曲。 （3）演唱要求 師：你們聽聽老師唱的括號里面的歌詞有什么特點呢？ （力度比較輕） 師：我們也用輕輕的力度來唱一遍吧。請伴隨動作跟老師來唱一遍。 5 3 5 ┃ 5 3 5 （珠那嘿 珠那 嘿） （唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”的時候，把手臂作翅膀揚起來一下。） ⑷男女生合作表演唱 老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。 ⑸全體表演唱 老師指揮，學生隨樂演唱 師：同學們，讓我們帶著愉快的心情和達翰爾族的小朋友一起來歌唱吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來。 （設(shè)計意圖：學生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學習。） 四、課后小節(jié) 師：今天我們學會了do re mi的手勢，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機票，在美麗的草原上，和達赫爾族小朋友學習了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一邊表演。請小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，有機會就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達赫爾族小朋友聽！ 第二課時 教學目標：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準確歌唱《牧童謠》。 2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。 教學設(shè)想： 《牧童謠》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學生，課的開始通過觀看動畫片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過程中不僅感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運用柯達伊手勢引導學生的音準和對柯達伊手勢的記憶。歌曲的教唱采用對唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時也設(shè)計了創(chuàng)編歌詞和打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，使學生樂于學習、樂于表現(xiàn)。 教學重點：歌曲《牧童謠》的學唱。 教學難點：伴隨柯達伊手勢，唱準音符。 教學過程： 1、 情境導入： 1、看一看 師：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧。 （一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。） 2、聽一聽 師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲） 5 5 5 5 6 —┃5 5 5 5 3 —┃3 5 6 5 36 35 ┃ 3 3 3 3 2—‖ 3、唱一唱 ⑴吹口哨模仿笛聲 師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲） 師引導學生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。） ⑵生用“LU”音隨琴模唱 師：小朋友們吹得很認真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。 ⑶師生隨琴對唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。） （設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，為后面的進一步學習創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學難點。）。 二、學唱新歌 A.初聽歌曲 師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。 （展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。） 湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？ (播放歌曲《牧童謠》) 師引導學生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習6的柯達伊手勢，學習 “re”“mi”兩個音和對應(yīng)的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準“、la”“re”“mi”。 B 鞏固旋律 ⑴老師彈奏旋律，學生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應(yīng)的柯達伊手勢。 第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。 （老師版書第三句的旋律，把這幾個音按照上下起伏的形狀排列） ⑵老師彈奏旋律，學生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。 師示范動作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。） （設(shè)計意圖：運用柯達伊手勢，增強學生對相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂感貫穿于旋律的學習中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。） C 學唱歌曲 ⑴老師范唱 師指導生找到歌曲的“襯詞”；“一問一答”的特點。 師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧時的吆喝聲） ⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。 老師范唱1、2、4句。老師引導學生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。 學生唱1、2、4句。師唱第3句。 ⑶師生合作唱1、2段。 老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。 ⑷生生合作唱3、4段。 女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導學生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。 ⑸學唱第五段。 師范唱第五段。 指導學生用自信快樂的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。 （設(shè)計意圖：針對一年級年齡小、注意力難集中的特點，對五段歌詞的學習采用了不同的方法。對于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、4段采用師生與生生對唱的方法學習；學習第5段時學生對旋律已很熟悉，主要指導聲音與調(diào)動情緒。） D歌曲表現(xiàn) 老師彈鋼琴伴奏，全體學生邊唱邊律動。 第一三段：男同學唱，第二四段：女同學唱。第五段：全體齊唱。 （設(shè)計意圖：學生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學習。） 2、歌詞創(chuàng)編 老師創(chuàng)編歌詞并提問唱。請學生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么會唱歌？那斯那斯嗨。） 學生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請學生用唱歌的方式回答。 （設(shè)計意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂趣。） 三、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。 第六課 教學目標： 1、能學會演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學一起合作表演。 2、能使學生在學習過程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。 教學設(shè)想： 《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風味的兒童說唱歌曲，題材貼近學生生活，為激發(fā)學生學習興趣，導入部分創(chuàng)設(shè)了一個菜市場的情境，如菜場的叫賣聲，吆喝聲等。使學生將直觀體驗的生活與《買菜》這首歌的學習相結(jié)合。針對低年級的年齡特點，演唱從歌曲的念白部分入手，在無形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點，為歌曲的進一步學習打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導學生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強了學生的聽辨分析的能力。 教學重點： 用高興，自豪的心情演唱歌曲。 教學難點： 創(chuàng)編簡單的歌詞即興演唱。 教學準備： 多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴 教學過程： 一、 導入 1、談話導入 師：小朋友們，請回答老師的幾個問題，有沒有去過菜市場？那里給你的感覺怎么樣？賣菜的人是怎么來推銷自己的菜呢？（學生舉手發(fā)言） 師：哦，原來大家都去過呀，菜場到處都是叫賣的吆喝聲和討價還價、吵吵嚷嚷的情景。 2、情境導入 師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個同學愿意來表演買菜時的討價還價呢？ （請數(shù)名學生模仿） 師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯！ 3、對比欣賞 師：老師這準備了兩段賣東西的音樂，一起來感受一下！ （播放《賣菜》、《山村來了售貨員》） 師：兩段歌（樂曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？ 生：歌（樂）曲情緒很熱鬧 （設(shè)計意圖：通過談話讓學生走入學習的主題，通過情境的模仿，讓學生感受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對比中讓學生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等基本音樂元素） 二、 讀一讀 1、師：賣東西的時候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場，你看，‘綠油油的青菜’。（出示青菜）我還能用這個節(jié)奏把它讀得更好 （出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖） 誰也來試試？ （請數(shù)名同學試讀、齊讀） 師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？ 師：還有 什么 菜 呢？ 生：青菜 綠油 油 呀…… （模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問的方式讀出節(jié)奏型） 2、師：是不是有的同學喜歡的不止這一種呢？ (出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖)把你喜歡的菜的名字說出來，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰也來試試？ 師：還有 什么 別的 菜？ 生：蘿卜 黃瓜 西紅 柿 （請小組同學試讀、齊讀）其余學生跟節(jié)奏拍打。 3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來，讓我們放入歌曲中聽一聽！ （邊說邊把歌詞貼上多媒體） 4、播放歌曲《賣菜》三遍（學生初步聽賞） 聽第一遍引導學生一邊聽賞，一邊隨樂拍擊歌曲的節(jié)拍，強拍拍手掌、弱拍拍手心。 聽第二遍引導學生按歌曲節(jié)拍的強弱讀歌曲的念白部分，讀對節(jié)奏的同時也讀出四二拍子強弱的韻律感。 聽第三遍時引導學生一邊隨樂擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。 師：剛才我們聽賞歌曲的時候，大家都能按照歌曲中的獨白方式來向其他同學介紹菜名喲。孩子們真棒！ （設(shè)計意圖：圍繞歌曲中獨白的語言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進一步鞏固了學生對于歌曲骨架的認識和了解，解決了教學中的難點，而且將老師的引導學習轉(zhuǎn)化為學生的主動積極的獨立認知與思考） 三、 唱一唱 1、師：小朋友們聽了兩遍歌曲，有沒有注意到歌曲的演唱順序呀？ （請學生唱讀念白部分） 2、師：細心的小朋友有沒有注意到熟悉的音樂符號？ (板書重復(fù)記號) 師：哦，原來這個像小門一樣的符號是要唱兩遍的。我們一起來試一試。順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！ “雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！? （打擊響筒） 3、范唱 師：讓我們再來唱一唱歌曲吧。請同學們先聽老師唱一遍吧！ 老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學生交流，吸引學生對老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時面對學生（盲奏），表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學生學唱和表演新歌的欲望。 4、學唱歌曲 （1）老師彈唱歌曲，學生輕聲跟唱。 （2）老師唱歌詞，學生讀念白。然后學生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師的評價要側(cè)重于學生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。 師：老師覺得有的小朋友們唱得很好聽，好像籃子里的魚呀、雞呀都活蹦亂跳了。但也有的小朋友唱得這個菜啊都不新鮮了，魚啊母雞好像都要從籃子里逃走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。） 生：…… （3）播放伴奏音樂，老師指揮，學生跟隨伴奏音樂用活潑跳躍的情緒演唱。老師指揮的手勢要拍點明確，點線清晰，富有韻律的起伏感。 5、即興創(chuàng)編歌詞 師：菜市場有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場上其他的菜嗎？如果你覺得其他唱的好的話，就跟著一起唱！ 師唱：“還有 什么 菜 呢，誰來 唱一 唱 呢？” (生按照要求即興唱出) 師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出 師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。 （師唱前半部分，生接唱） 師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。 師：請同學們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來?！班恕弊忠米匀?、有力。 師：走吧，和老師一起去買菜吧！菜場是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱什么菜吧，