小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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北師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 張秀花 教材分析 　 　 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。 這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)： 第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材； 第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感； 第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 　 本節(jié)課在教學(xué)時(shí)要注意以下三點(diǎn)。 1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。 　 《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。 　　 2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。 創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。 3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。 　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)。本班學(xué)生42人，來自附近鄉(xiāng)村，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子了解了一些關(guān)于鐘面的知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。 教學(xué)內(nèi)容：第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》 教學(xué)目標(biāo) 1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。 2、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物教具（鐘面） 教學(xué)過程： 一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入 1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會(huì)走，沒嘴它會(huì)說，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？(鐘表)。 2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。 揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表 二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表 （一）認(rèn)識(shí)鐘面 （1）師：老師白板上有一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們拿起自己的學(xué)具，請(qǐng)觀察老師的鐘面與你的鐘面有什么共同點(diǎn)。 生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)，還有12大格。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。) 師：12大格，每一個(gè)都是相等的。 師:讓我們一起來讀一讀這12個(gè)數(shù)字。12大格。 師：讓我們按數(shù)數(shù)的方向畫一圈。 生：畫一圈 師：這個(gè)方向就是時(shí)針和分針走的方向，我們把它說成順時(shí)針方向。 歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。) (設(shè)計(jì)意圖 這一層次安排學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。) （二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí) 師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 生回答。（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……） 師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)，請(qǐng)讓我們今天一起走進(jìn)：小明的一天 板書課題：小明的一天。 １、 課件出示，描述什么時(shí)間在做什么？ 師：你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 師：（課件出示起床）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說小明什么時(shí)間在做什么， 生：7點(diǎn)/7時(shí) 師：到底是7點(diǎn)還是7時(shí) 生：7點(diǎn) 師：其實(shí)呀，7點(diǎn)是我們的生活用語，7時(shí)才是我們的數(shù)學(xué)用語。（板書7時(shí)） 師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，小明是早上7時(shí)還是晚上7時(shí)呢 生：早上7時(shí)小明起床了。 師：對(duì)了。我們以后說時(shí)間的時(shí)候一定記得加上附加時(shí)間。 師：下一幅圖。誰愿意大聲響亮驕傲的告訴大家，這是幾點(diǎn)，他在干什么？（出示上課圖） 生：早上8時(shí)寫作業(yè) (教師在黑板揭示8時(shí)鐘面圖) 師：（體操圖） 生：上午9時(shí)半 師：（午餐圖） 生：中午12時(shí)在吃午飯 師：（踢球圖） 生：下午4時(shí)在踢足球 師：（睡覺圖） 生：晚上8點(diǎn)半在睡覺 （認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，會(huì)表達(dá)時(shí)鐘的時(shí)間和這個(gè)時(shí)間在做什么。設(shè)計(jì)意圖：會(huì)用數(shù)學(xué)時(shí)間的表達(dá)方式說話，提高孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。板書的設(shè)計(jì)是為了讓孩子能更好的比較時(shí)間的分類，并總結(jié)整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)） (2) 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí) 師：老師把這些鐘面分成兩類。仔細(xì)觀察，這邊的鐘面有什么共同點(diǎn)？ 生：都長長的分針都指向12。 師：對(duì)了，像這樣的時(shí)間我們說成是整時(shí)。 （板書整時(shí)，并讓孩子都三遍） 結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 師：那這邊的鐘面有什么相同的地方? 生1：長長的分針指向6，分針指在兩個(gè)數(shù)之間。 （老師引導(dǎo)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半） 結(jié)論： 分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。 (設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了（得了積極的情感體驗(yàn)。) 師:同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了整時(shí)和半時(shí)，都會(huì)認(rèn)這些嗎？ 三.應(yīng)用新知，解決問題 （師：請(qǐng)翻到課本T93頁。） 1. 認(rèn)一認(rèn)。 讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。 師：他在什么時(shí)間做什么事？ 生：下午3點(diǎn)在跑步。 師：怎么看的？ 生：因?yàn)闀r(shí)針指向3，長長的分針指向12。 師：對(duì)了。3時(shí)還有另一種書寫方式：3：00。有誰見過這種書寫格式的。 生：手機(jī)，電子表。 師：對(duì)了，這種表示時(shí)間的辦法我們說成時(shí)間的電子計(jì)時(shí)法。：的前面表示幾時(shí)。：后面表示幾分。 師：來，看下一幅圖。 生：下午3時(shí)半放學(xué)了。也可以說3：30。 (課件演示30分鐘的行走過程，讓孩子更直接的感受30分鐘） (獨(dú)立完成P93 T1后面兩幅圖，并要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)表示法、電子計(jì)時(shí)法，再集體評(píng)講） 師：那我們學(xué)習(xí)電子計(jì)時(shí)法，誰來寫一寫這幾個(gè)鐘面的電子計(jì)時(shí)法。 (板演剛才那個(gè)幾個(gè)整時(shí)和半時(shí)） 2.師：今天孩子們上課很給力，我決定跟大家玩一個(gè)撥鐘的游戲，你愿意一起來嗎？ 生：我愿意。 師：那先聽好游戲小要求：我說，你來撥；邊撥時(shí)鐘，邊說時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)，分針指向哪一個(gè)數(shù)？誰拿著學(xué)具做的最端正，我請(qǐng)他上來做小老師。 師：老師每天早上6點(diǎn)起床，早上7點(diǎn)半吃早餐，早上8點(diǎn)進(jìn)教室上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午5時(shí)半下課，下午6時(shí)半吃晚餐，晚上8時(shí)半下班，晚上10時(shí)睡覺。 師：撥的真好，想不想再玩一次。那么，這次就和你的同桌玩撥鐘游戲。女生說，男生撥；再男生說，女生撥。同樣也是邊撥邊說時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，分針指向哪個(gè)數(shù)字。 (設(shè)計(jì)意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。) 師：剛才我們玩游戲是，有幾個(gè)鬧鐘妞妞找哭著跟我說找不到自己的朋友了，你愿意幫她們嗎？ P93，T2.找朋友 師：現(xiàn)在鬧鐘妞妞在大家的幫助下，都找到了自己的朋友。同學(xué)們，你們生活中也要找到自己的朋友，這樣，遇到問題才有朋友幫助你關(guān)心你照顧你。能不能常跟別人鬧矛盾， 生：不能。 師：是的，小朋友之間不可以鬧矛盾。今天呀，就有搗蛋鬼大樹哥哥沒有找到自己的朋友，他們已經(jīng)哭的一地的眼淚，來看看吧。 生：我會(huì) 師：為什么？ 生：看影子 師：是的?？从白邮俏覀児湃说挠?jì)時(shí)辦法。我們聰明的祖先還發(fā)明了一種靠看影子的計(jì)時(shí)工具。 師：你們?cè)诮衲赀^年時(shí)，就可以去北京旅游，在北京紫荊城內(nèi)可以看到時(shí)晷了。同學(xué)們還可以從課外書上了解到古人的其他計(jì)時(shí)工具。比如（課件出示） 四、 課堂小結(jié) 師：今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。 能不能像這位小朋友那樣。（課件出示） 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。生2：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。生3：不跟同學(xué)鬧矛盾 生4：要多看課外書 五、作業(yè)布置 1.完成練習(xí)冊(cè)P2.周六動(dòng)手做一個(gè)自制時(shí)鐘?？梢宰尭绺缃憬惆职謰寢寧兔?。像老師這樣。 板書設(shè)計(jì)： 小明的一天 鐘面上：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。 整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 半時(shí)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。 8時(shí)，8：00 12時(shí)半，12：30 教學(xué)反思 　　回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。 成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：1. 情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時(shí)地來引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧槪疑钌畹馗惺艿剑褐挥小盎睢逼饋淼臄?shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。