六年級(jí)語(yǔ)文園地 【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《六年級(jí)語(yǔ)文園地 【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文園地 【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

六年級(jí)語(yǔ)文園地 【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地 二 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地 授課 時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 了解場(chǎng)面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。2. 了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3. 學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。4. 讀懂積累一些古代的愛國(guó)名言。教學(xué) 重點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（相同句式 “說(shuō)” 的不同表達(dá)方式）。教學(xué) 難點(diǎn) 理解并積累一組愛國(guó)名言。第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解場(chǎng)面描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話的幾種不同表達(dá)方式。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 交流平臺(tái) 1.讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件 2、3】 文段 1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段 2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連” 一色紅馬、 “白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。2. 學(xué)生交流。3. 教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)： （1）這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。（板書：場(chǎng)面描寫） （2）文段1 和文段 2 既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪（面）。（板書：點(diǎn)面結(jié)合） 4.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“ 點(diǎn)”與“面”。（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“ 面”的描寫部分用“ ”畫出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫部分用“ ”畫出來(lái)。（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4. 小練筆《拔河比賽片段 》。 請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。 二、 詞句段運(yùn)用 （一）相同句式 1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。出示：【課件 4】 2 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。2 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2. 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)： 這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書：相同句式） 第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見 ”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“ 炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么” 突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4. 練習(xí)用相同的句式寫句子。（二） “說(shuō) ”的多種表達(dá)方式 1. 讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。2 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。?” 2 “我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。2 “既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了！”話一出口，我就后悔了。2 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？” 2. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“ 說(shuō)”的表達(dá)方式是什么？ 3. 教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說(shuō)” 來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕” 代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫出來(lái)，然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。（板書：“說(shuō) ”的表達(dá)方式） 寫幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。出示兩段文字讓學(xué)生感知點(diǎn)面結(jié)合的寫法，讓學(xué)生頭腦中有場(chǎng)面描寫的初步認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫法打下基礎(chǔ)。練習(xí)畫出“點(diǎn) ”與“面”的部分，就會(huì)使學(xué)生真正清楚這種寫法的關(guān)鍵點(diǎn)，看出運(yùn)用這種寫法的好處，為實(shí)際運(yùn)用鋪路搭橋。精到的講解使學(xué)生深刻體會(huì)到“相同句式” 和“ 說(shuō)”的多種方式在寫作中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用的興趣。第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛國(guó)名言。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 一、 書寫提示 1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品） 2.優(yōu)秀作品欣賞。出示 【課件 5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片 3. 學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下） 4.教師 溫馨提示： （1）行款整齊，布局合理。（2）書寫正確，字體規(guī)范。（3）自我檢視，不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累 1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示： 【課件 6-10】 鞠躬盡瘁，死而后已。 ——【三國(guó)】諸葛亮 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植 祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V 位卑未敢忘憂國(guó)。——【宋】陸游 2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？ 3.教師講解： （板書：積累愛國(guó)名言） （1）“ 鞠躬盡瘁，死而后已” ，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。（2）“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國(guó)情感。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！?這句話出自《宋史 李綱列傳上》，意思是祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。 宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。（4）“位卑未敢忘憂國(guó)?！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选贰Ｒ馑际请m然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。4. 再來(lái)讀一讀這些名句，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。5. 自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。出示優(yōu)秀的書法作品圖片讓學(xué)生欣賞，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)作的要求與規(guī)則，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一舉兩得。講解名言警句的出處、背景和大意，為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言名句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。板書 設(shè)計(jì) 一、場(chǎng)面描寫，點(diǎn)面結(jié)合 二、相同句式，“說(shuō)”的表達(dá)方式 三、創(chuàng)作書法作品 四、積累愛國(guó)名言 教學(xué)反思 “交流平臺(tái)”介紹了場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。教學(xué)中我先出示了《開國(guó)大典》和《狼牙山五壯士》這兩篇課文中場(chǎng)面描寫的部分，讓學(xué)生自己讀課文，感受場(chǎng)面的壯觀，懂得描寫場(chǎng)面時(shí)要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法?！霸~句段運(yùn)用” 欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一是相同句式的連用，其二是“說(shuō)” 的不同表達(dá)方式；我都是讓學(xué)生先感知，再講解，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到運(yùn)用這些方式方法的好處。“書寫提示”欄目的教學(xué)，我注意用網(wǎng)上優(yōu)秀的書法作品圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在懂得行款的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己滿意的作品；“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再聽老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本科的教學(xué)要求。美中不足的是學(xué)生在自我感知階段進(jìn)度不一，我只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒有什么感知，今后我一定注意到這一點(diǎn)。