淺談能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課程.doc

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淺談能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課程 摘要：在深入了解能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)對能源與動(dòng)力工程方向人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合南京航空航天大學(xué)“航空、航天、民航”三航辦學(xué)特色和“能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論”課程特點(diǎn)，介紹能源與動(dòng)力工程專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，分析專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)的必要性，探討能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課程的理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)方法 高效動(dòng)力應(yīng)用技術(shù)和能源開發(fā)綜合利用在國民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的戰(zhàn)略地位，在《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中已被確定為重點(diǎn)領(lǐng)域及優(yōu)先主題中的第一項(xiàng)內(nèi)容，是國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國防安全中重點(diǎn)發(fā)展、亟待科技提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)。加快能源生產(chǎn)和高效利用方式變革，強(qiáng)化節(jié)能優(yōu)先戰(zhàn)略，全面快速提高能源開發(fā)轉(zhuǎn)化和利用效率，合理有效控制能源消費(fèi)總量，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)、清潔的新時(shí)代能源產(chǎn)業(yè)體系。國家即將啟動(dòng)以航空發(fā)動(dòng)機(jī)/地面燃?xì)廨啓C(jī)為核心的高效動(dòng)力裝置重大科技工程專項(xiàng)，明確提出要突破高性能動(dòng)力裝置的核心關(guān)鍵技術(shù)，提升我國各類核心裝備、重大機(jī)械設(shè)備動(dòng)力系統(tǒng)的自主保障能力。目前我國能源供需矛盾尖銳，結(jié)構(gòu)不合理，能源利用效率低，一次能源消費(fèi)以煤為主，化石能源的大量消費(fèi)造成嚴(yán)重的大氣污染，霧霾天氣不斷，嚴(yán)重影響人類的健康。如何滿足持續(xù)快速增長的能源需求和能源的清潔高效利用，對能源科技發(fā)展提出重大挑戰(zhàn)。目前，國家正在推進(jìn)清潔能源開發(fā)與高效利用技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、高效動(dòng)力技術(shù)等為主的多項(xiàng)計(jì) 劃，作為涵蓋能源、動(dòng)力及環(huán)境領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，能源與動(dòng)力工程學(xué)科必將在新能源開發(fā)與綜合利用、高效低污染排放動(dòng)力技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵的科學(xué)與技術(shù)支撐作用，為我國早日實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障，發(fā)展前景廣闊。國家重大計(jì)劃和實(shí)施綱要為能源與動(dòng)力工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊和美好的前景，本專業(yè)迎來了歷史性的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶了巨大的挑戰(zhàn)，尤其在綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，對我們?nèi)绾芜M(jìn)一步辦好能源與動(dòng)力工程專業(yè)、提高本科和研究生教學(xué)水平、做好高水平人才培育基地提出了更高的要求。 高等學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃和基地，制定合理的培養(yǎng)方案、設(shè)置具有綜合體系的專業(yè)課程、配套相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師水平等是實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松了解和掌握專業(yè)技能和成為高技能專業(yè)型科技人才的保證。專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系到如何讓學(xué)生“喜歡學(xué)”、如何讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、以及如何讓學(xué)生掌握“如何學(xué)”。大部分剛踏入大學(xué)校門的新生對自己專業(yè)認(rèn)知及畢業(yè)后從事工作崗位了解甚少，對大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)既好奇又迷茫，同時(shí)，中學(xué)階段被動(dòng)式學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，作業(yè)量大，承受具大考試壓力，而進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生像脫韁的野馬，擺脫了家長和老師的束縛，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)積極性降低，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于此，一般高校在大一期間都設(shè)置了專業(yè)導(dǎo)論課，不僅要指導(dǎo)學(xué)生解除在本專業(yè)一些問題上的困惑，還要能引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法及提升自主學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)生的不適應(yīng)性以提升學(xué)生自立、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，專業(yè)導(dǎo)論課屬于引導(dǎo)類課程，是進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和鋪墊，是引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的入門課程，教學(xué)內(nèi)容一般包括：①介紹專業(yè)背景和專業(yè)特色，②專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互邏輯關(guān)系，③涉及的基本專業(yè)知識(shí)、專業(yè)拓展及交叉學(xué)科，④本科和研究生學(xué)科的對接關(guān)系。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課可以幫助學(xué)生了解未來的就業(yè)和發(fā)展趨勢，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。高中生進(jìn)入大學(xué)后，常常因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、不明確自己努力的方向而迷茫、放松自我約束，不能快速順利地完成由高中生向大學(xué)生的角色過渡，造成學(xué)習(xí)成績和思想滑坡[1]。教學(xué)實(shí)踐表明，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，對以后學(xué)習(xí)專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課具有良好的導(dǎo)向作用。探索在本科低年級階段開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程對教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義[2]。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課有利于幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展，能夠起到重要的導(dǎo)航作用。高校應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)管理、集中優(yōu)勢師資、編寫特色教材等環(huán)節(jié)著手進(jìn)行改革，全面推進(jìn)專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。 本文針對南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院開設(shè)的“能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論”課程，結(jié)合南京航空航天大學(xué)“航空、航天、民航”三航辦學(xué)特色和“能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論”課程特點(diǎn)，介紹能源與動(dòng)力工程專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，分析專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)的必要性，探討能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課程的理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。 1. 專業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo) 南京航空航天大學(xué)能源和動(dòng)力工程專業(yè)傳承了本校的航空、航天和民航特色，長期致力于動(dòng)力領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究及相關(guān)技術(shù)，形成了高效燃燒組織、強(qiáng)化換熱理論及應(yīng)用、復(fù)雜流動(dòng)仿真與控制、新概念動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)等多個(gè)優(yōu)勢明顯的特色方向。能源與動(dòng)力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家和江蘇省工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力為目標(biāo)，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要技術(shù)支撐和人才儲(chǔ)備。南京航空航天大學(xué)的能源與動(dòng)力工程專業(yè)在多年的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，始終弘揚(yáng)學(xué)?！柏?fù)重奮進(jìn)、獻(xiàn)身國防，唯實(shí)創(chuàng)新、志在超越”的辦學(xué)精神，把人才培養(yǎng)放在首要位置，研究能力持續(xù)攀升，產(chǎn)學(xué)研效果突出，素質(zhì)教育特色出眾，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)成效突出，教學(xué)改革、課程群建設(shè)及國際交流不斷完善和進(jìn)步。因此，南京航空航天大學(xué)的能源與動(dòng)力工程專業(yè)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系特色突出，國防特色鮮明，基礎(chǔ)研究能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力出眾，師資力量雄厚、專業(yè)綜合實(shí)力強(qiáng)，具備了非常廣闊的發(fā)展前景。 專業(yè)課程群是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生工程技術(shù)能力的基礎(chǔ)，直接影響實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和師資隊(duì)伍的建設(shè)。借鑒國外著名大學(xué)中相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)立模式，在充分考慮南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)特色的現(xiàn)有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和實(shí)施能力。本專業(yè)發(fā)展核心專業(yè)課程體系的核心指導(dǎo)思想為完善基礎(chǔ)類課程體系、優(yōu)化課件，建立了開放式虛擬熱工基礎(chǔ)試驗(yàn)系統(tǒng)，提升教學(xué)效果；建設(shè)了燃?xì)廨啓C(jī)動(dòng)力系統(tǒng)、節(jié)能減排、新能源利用3個(gè)核心課程群，理順各門課程知識(shí)領(lǐng)域的相互關(guān)系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，突出特色，逐步完善本專業(yè)的課程知識(shí)體系，以流體力學(xué)、熱工學(xué)為理論基礎(chǔ)，輔助以機(jī)電、計(jì)算機(jī)和控制等學(xué)科的理論知識(shí)，培養(yǎng)具有高尚人格品行和社會(huì)責(zé)任感，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)水平，熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動(dòng)力系統(tǒng)原理、應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)人才，可以從事能源動(dòng)力、環(huán)境保護(hù)、新能源研究開發(fā)、動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、控制和管理等的工作。 2. 專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)方法 專業(yè)導(dǎo)論課作為學(xué)科啟蒙課程之一，旨在促進(jìn)低年級學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)概略了解自己所學(xué)專業(yè)的概念、內(nèi)涵、地位、作用、專業(yè)現(xiàn)狀、應(yīng)用前景，增強(qiáng)新生學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等了解，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)感情，有助于學(xué)生確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)投入未來的學(xué)習(xí)生活[4-6]。專業(yè)導(dǎo)論課從培養(yǎng)方案討論開始，讓學(xué)生總體了解大學(xué)的培養(yǎng)模式，了解課程設(shè)置的特點(diǎn)，了解每門課的作用以及各課程之間的關(guān)系等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在低年級所學(xué)在高年級有所用。不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生制定中長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。 南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)從宏觀上了解本專業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)導(dǎo)論課的授課采用多位教師和專家聯(lián)合授課的方式，通過專業(yè)負(fù)責(zé)人對能源與動(dòng)力專業(yè)培養(yǎng)方案解讀和相關(guān)專業(yè)老師以航空、航天、民航及相關(guān)領(lǐng)域?yàn)楸尘斑M(jìn)行具體的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深的了解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)普適性教學(xué)，授課內(nèi)容不包含具體方法、原理等，專業(yè)內(nèi)容選擇上應(yīng)全面，表現(xiàn)形式應(yīng)具啟發(fā)性，且新穎、形象，具有一定的綜述性，深淺適當(dāng)。課堂上創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多些特色、多些思考、多些討論、多些實(shí)踐。專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成具有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)，促使學(xué)生熱愛專業(yè)、明確個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場參觀、實(shí)驗(yàn)演示等，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有作用積極。學(xué)生組隊(duì)專題討論，就某個(gè)同本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專題開展調(diào)研和論述，合作撰寫論述報(bào)告，小組成員上臺(tái)講述并分別回答如下問題：選題同本專業(yè)有何聯(lián)系？目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來發(fā)展趨勢？可能會(huì)涉及哪些知識(shí)？本專業(yè)哪些課程會(huì)涉及這些知識(shí)？該選題同哪些企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)相關(guān)等？南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課以寬松、多樣化的教學(xué)安排調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課在有效教學(xué)中的作用及其實(shí)施對策，在本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論視頻課”的支持下，拍攝并制作了八個(gè)單元的能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課程視頻，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建成課程網(wǎng)站、上傳主要課程PPT、課程視頻、課程教學(xué)大綱等材料，學(xué)生可以更深入學(xué)習(xí)本課程和深入了解本專業(yè)。 3. 結(jié)論 專業(yè)導(dǎo)論課是為大一新生能夠初步了解專業(yè)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一門啟蒙和科普課程，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)大一新生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)新生熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動(dòng)力系統(tǒng)原理、應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)，了解能源與動(dòng)力工程專業(yè)涉及能源動(dòng)力、環(huán)境保護(hù)、新能源研究開發(fā)、動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、控制和管理等行業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、進(jìn)行大學(xué)成長規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃及實(shí)施，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃地進(jìn)行自我培養(yǎng)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)模式是采用專業(yè)組長和同行專業(yè)教授配合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的靈活性和多元化教學(xué)方法，使得專業(yè)導(dǎo)論課程能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，為高效地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)導(dǎo)論課是引領(lǐng)大學(xué)生建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感、走入專業(yè)領(lǐng)域的向?qū)?，在大學(xué)一年級新生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和成長過程中，具有重要的領(lǐng)航作用。 參考文獻(xiàn) [1] 楊善林，潘軼山.專業(yè)導(dǎo)論課--一種全新而有效的大學(xué)新生思想教育方法[J].《合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版》,2004,第4期:1-3 [2] 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