《認(rèn)識(shí)線段》教案.doc

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《認(rèn)識(shí)線段》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過“拉一拉、比一比”的活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，體會(huì)線段的特征，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。 2、 會(huì)利用工具畫線段。 3、 培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)線段的特征。 2、畫線段。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛線、直尺、紙等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：小朋友，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？老師這里有兩張照片，我們來看看這些小朋友在干什么？（跳長繩、跳短繩） 問：這兩項(xiàng)體育活動(dòng)都用到了什么工具？繩子。 仔細(xì)觀察一下，這兩根繩子有什么不一樣的嗎？（一條是直的，一條是彎的） 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段 1、初步感知 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），提問：現(xiàn)在我們的桌上都有一根毛線，觀察一下，它是什么樣的？你們能想辦法把這根線變直嗎？ （2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？ 若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？ （3）指出：小手捏住毛線的兩端，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)線段?！景鍟赫J(rèn)識(shí)線段】 （4）小手伸出來，跟老師一起來拉一拉，說一說。把線拉直，兩手之間的一段可以看成？ （5）問：一定要是直的才能稱為線段，彎的就不是，說明線段有什么特點(diǎn)？生：說明線段是直的。【板書：直的】 2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)” 師拿一根長的毛線，捏住不同的位置形成線段。 （1）（兩手捏住毛線的左半段）你能指一指線段在哪里嗎？ （2）（兩手捏住毛線的右半段）你發(fā)現(xiàn)了線段了嗎？誰來指一指。 （3）（兩手捏住毛線的中間段）現(xiàn)在線段在哪里，你能指一指嗎？ 師總結(jié)：老師的手捏在不同的位置就形成了不同的線段，看來老師手捏住的兩端很重要，在數(shù)學(xué)上，我們把這兩端叫做線段的“端點(diǎn)”?！景鍟憾它c(diǎn)】 提問：誰能快速反應(yīng)，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（2個(gè)，教師板書） （4）師：接下來我們同桌合作，先請(qǐng)左邊的小朋友捏住毛線兩端，拉直，右邊的小朋友，輕輕地指一指從哪兒到哪兒可以看成線段？哪里是它的端點(diǎn)？交換！現(xiàn)在請(qǐng)右邊的小朋友拉，左邊的小朋友輕輕地指一指。 教師先和一位學(xué)生示范，再讓學(xué)生同桌練習(xí)，請(qǐng)一組學(xué)生展示。 （表揚(yáng)配合有序的同位，加星） 3、線段特點(diǎn)小結(jié)： 師：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)線段有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛想一想，線段是什么樣的？（全班閉上眼睛想，教師邊引導(dǎo)全班一齊說一說） 問：誰愿意來跟全班同學(xué)交流一下，你剛剛腦海中的線段是什么樣的？（指名多位學(xué)生說一說） 師：現(xiàn)在你們能根據(jù)線段的特點(diǎn)快速判斷出哪些是線段，哪些不是線段嗎？ （完成“想想做做”第1題，請(qǐng)學(xué)生說明判斷的理由。） 小結(jié)：線段不管是橫著放，斜著放，還是豎著放，只要是直的，兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。 4、找線段 （1）講述：在我們身邊到處都可以看到線段，生活中很多物體的邊都可以看成線段。這有一個(gè)盒子，你能找一找哪里到哪里可以看成線段？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？先請(qǐng)一名學(xué)生嘗試指一指，師規(guī)范說法。 下面就讓我們同桌合作一起在教室里找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？并且指一指。 5、數(shù)線段 （1）講述：教室里有線段，生活中有線段。其實(shí)很多圖形中也有線段，它們都是由線段圍成的。打開書本60頁，完成想想做做第二題，數(shù)一數(shù)這些我們熟悉的圖形是由幾條線段組成的。 （2）提問：這是什么？也叫幾邊形？幾條線段圍成？比較圖形的邊數(shù)和組成它的線段數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？照這樣，六邊形由幾條線段圍成？八邊形呢？ 師：看來只要我們?cè)敢鈩?dòng)腦去思考，數(shù)學(xué)規(guī)律也不是那么難發(fā)現(xiàn)的嘛。 6、折線段 （1）談話：小朋友說得真棒！下面我們一起來玩?zhèn)€折紙的游戲吧！拿出一張長方形的紙， 任意的折，折痕也可以看成一條線段。 （2）提問： 你能折出比這條折痕長的線段嗎？ 你能折出比這條折痕短的線段嗎？ （3）小結(jié)：通過折一折、比一比，我們了解到線段有長有短。 6、畫線段 （1）談話：小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了線段，數(shù)了線段，還折出了線段，想不想來畫一條線段??？ （2）提問：你覺得畫線段時(shí)要注意什么？ 學(xué)生嘗試自己在自備本上畫線段。投影展示學(xué)生畫的線段，全班討論。 （3）師演示：先把直尺緊貼在書或本子，沿著直尺的邊畫一條直直的線，再在兩端分別點(diǎn)上端點(diǎn)，為了簡潔美觀，可以用這樣的小豎線來表示，注意小豎線不要畫得太長。你學(xué)會(huì)了嗎？ 出示畫線段兒歌，全班齊讀學(xué)習(xí)。 （5）根據(jù)兒歌和示范再次在本子上畫線段。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 連接兩點(diǎn)畫線段 （1）談話：現(xiàn)在線段咱們會(huì)畫了，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連接這兩點(diǎn)畫線段嗎？（60頁想想做做第三題） （2）提問：還能畫出第二條線段嗎？說明什么呢？連接這兩點(diǎn)只能？ 談話：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段，你記住了嗎？ 連接三點(diǎn)畫線段 提問：這有幾個(gè)點(diǎn)？連接每兩點(diǎn)能畫幾條線段？（理解“每兩點(diǎn)”的意思） 學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，數(shù)一數(shù)。 交流：你畫出了幾條線段？畫出了一個(gè)什么圖形？ 師指出：三個(gè)點(diǎn)比剛才兩個(gè)點(diǎn)多了一個(gè)點(diǎn)，但多了幾條線段呢？ 3、連接四點(diǎn)畫線段 提問：兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)都沒難倒你們，如果有這樣的四個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫線段，你能畫出幾條？在書上試著畫一畫。 展示學(xué)生的畫法，討論：怎樣才可以不遺漏不重復(fù)呢？ 優(yōu)化方法：按點(diǎn)的順序畫。 師指出：4個(gè)點(diǎn)比3個(gè)點(diǎn)多一個(gè)點(diǎn)，多了幾條線段？ 4、連接五點(diǎn)畫線段 老師把剛才我們畫的結(jié)果整理成了一個(gè)表格，仔細(xì)觀察這個(gè)表格，結(jié)合剛才我們分析的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？同桌可以討論一下。 問：按照這樣的規(guī)律，5個(gè)點(diǎn)，連接沒兩個(gè)點(diǎn)可以畫幾條線段呢？ 學(xué)生猜想，課后畫一畫，驗(yàn)證一下。 四、智力大闖關(guān)（機(jī)動(dòng)） 第一關(guān)：猜一猜，哪些是線段？ 師：這些線都被遮住了一部分，你能猜一猜它們是不是線段嗎？選擇你有把握的猜一猜。 第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，有幾條線段。 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再和同桌交流想法。全班交流，上臺(tái)指一指。 第三關(guān)：想一想，哪條路最近。 學(xué)生先根據(jù)觀察進(jìn)行猜想，然后全班討論怎樣可以驗(yàn)證。 四、全課總結(jié) 你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？