《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界是重要的課程資源，如果能激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過學(xué)生的自主探究和合作交流等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，就能更好地使新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。 二、教材分析 本節(jié)課在內(nèi)容安排上先介紹了光合作用的概念，再由對概念的分析引出對光合作用原料和產(chǎn)物的檢測。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了《呼吸作用》后，緊接著安排《光合作用》，便于學(xué)生對生物兩個(gè)重要作用的對比學(xué)習(xí)。 三、學(xué)情分析 （一）認(rèn)知水平 由于學(xué)生日常知識(shí)的積累和小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于植物的光合作用已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但并不具體了解如何檢測光和作用的原料和產(chǎn)物。 （二）心理水平 初二學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對許多科學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)都想探究，但不知從何下手。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1、能夠描述光和作用的概念。 2、能夠說出光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。 3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法檢測光合作用的原料和產(chǎn)物。 （二）過程與方法目標(biāo) 1、通過對光合作用原料和產(chǎn)物的檢測和分析，經(jīng)歷科學(xué)檢測的過程，了解科學(xué)檢測的一般方法。 2、通過對光合作用原料和產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，逐漸提高觀察、分析和表達(dá)能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，促進(jìn)對生活的關(guān)注，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的情感。 2、通過小組討論檢測光合作用所需原料的方法與自主探究檢測光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)方法，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。 五、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 光合作用的過程，包括光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)檢測光合作用原料與產(chǎn)物的方法。 六、教學(xué)方法 （一）教法 以探究式教學(xué)法為主，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過學(xué)生親自參與，自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)與規(guī)律，并以實(shí)驗(yàn)法、談話法、講授法等多種教學(xué)方法輔助教學(xué)。 （二）學(xué)法 遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)理念原，采用自主探究與小組合作相結(jié)合的方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 經(jīng)過黑暗處理的天竺葵、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘酒、火柴、滴管、漏斗、金魚藻、水槽。 八、課時(shí)安排 1課時(shí)。 九、教學(xué)過程 知識(shí)要點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)分析 課前復(fù)習(xí)（3分鐘）： [回答]呼吸作用的過程、進(jìn)行的場所、原料與產(chǎn)物。 [書寫]請兩位學(xué)生上臺(tái)寫出呼吸作用的方程式。 [引言]經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解的呼吸作用的過程。但對于植物而言，不僅能進(jìn)行呼吸作用還能進(jìn)行另一個(gè)非常重要的作用，大家知道是什么嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)植物的——光合作用。 通過課前復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也檢測學(xué)生的掌握情況。 一、光和作用的過程 1、概念 綠色植物在陽光的作用下利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。 2、條件 有陽光 3、吸收光能的物質(zhì) 葉綠素 4、產(chǎn)物 有機(jī)物和氧氣 新課講授（35分鐘）： （一）尋找與發(fā)現(xiàn)——了解光和作用 [尋找]找出光合作用的概念。 [發(fā)現(xiàn)]根據(jù)光合作用的概念分析： 1、光合作用的條件 2、光合作用所需的原料 3、光合作用的產(chǎn)物。 （二）討論與實(shí)驗(yàn)——檢測光合作用Ⅰ [思考]如何用實(shí)驗(yàn)的方法檢測光合作用所需的條件和原料？ 1、檢測光合作用的條件和產(chǎn)生的有機(jī)物 （[啟發(fā)]①光合作用要在什么條件下才能進(jìn)行？ ②如何能讓植物照不到光？ ③是要植物整株照不到光還是怎樣？ ④如何檢測在沒有光照的情況下植物不能進(jìn)行光合作用？ [說明] ①植物進(jìn)行光合作用會(huì)產(chǎn)生有機(jī)物，而淀粉是所產(chǎn)有機(jī)物的一種。 ②淀粉遇碘酒會(huì)顯藍(lán)色。） [討論]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 [交流]小組之間交換實(shí)驗(yàn)意見。 [介紹]介紹實(shí)驗(yàn)儀器及材料（說明植物已經(jīng)過學(xué)生所說的處理） [實(shí)驗(yàn)]根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行檢測光合作用條件的實(shí)驗(yàn)。 [描述]請學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 [補(bǔ)充]經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明，光和作用發(fā)生在葉肉細(xì)胞的葉綠體中，吸收太陽能的是葉綠體中的葉綠素。 2、檢驗(yàn)光和作用產(chǎn)生的氧氣 [回答]除了有機(jī)制，光和作用還會(huì)產(chǎn)生什么？ [設(shè)計(jì)]設(shè)計(jì)檢驗(yàn)光和作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)方案。 [閱讀]書本活動(dòng)二 [思考] ①該裝置如何收集氧氣？ ②如何檢測氧氣？ （[回憶]檢測氧氣的方法。 [啟發(fā)] ①用帶火星的火柴能檢測嗎？有什么不便？ ②可以如何檢測） [介紹]用衛(wèi)生香檢驗(yàn)氧氣。 [教師實(shí)驗(yàn)]按照書本上的實(shí)驗(yàn)方法搜集氧氣。 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請一位學(xué)生上臺(tái)，用衛(wèi)生香檢驗(yàn)氧氣。 [小結(jié)]光合作用的條件和產(chǎn)物。 由于學(xué)生對光合作用已有一定了解，但并不完全知道光合作用的過程，先通過尋找概念，讓學(xué)生對于光合作用的過程有大體了解。 由于一開始就讓學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生可能不能很快反應(yīng)出，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)入[啟發(fā)]環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)。 對于檢測光合作用的方法，單單依靠學(xué)生個(gè)人探究可能很難得出結(jié)論，因此安排學(xué)生自由討論。 討論結(jié)束后，相互之間交換討論意見，培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽。 如果學(xué)生能很快反應(yīng)出檢測氧氣的方法，可不進(jìn)行[啟發(fā)]環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入[介紹]。 二、光合作用需要二氧化碳嗎？ 原料 1、二氧化碳 2、水 （三）思考與分析——檢測光合作用Ⅱ [過渡]我們已經(jīng)知道并能夠檢測光合作用的條件產(chǎn)物了，那對于光合作用所需的原料我們又可以怎樣檢測呢？ [思考]檢測光合作用需要二氧化碳的方法。 [閱讀]閱讀書本的探究內(nèi)容。 [小組討論]1、這項(xiàng)探究有幾個(gè)變量？主要的變量是什么？ 2、如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？ 3、需要對照實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？ （以座位劃分，坐在周圍的4名學(xué)生位一組，討論時(shí)間2分鐘） [回答]對于書本上的實(shí)驗(yàn)方案你有什么意見或建議？ [視頻]播放檢測植物光合作用需要吸收二氧化碳的視頻。 [回答]1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？ 2、除了需要二氧化碳，光和作用還需要什么？ [圖片]海爾蒙特和檢驗(yàn)光合作用需要水的實(shí)驗(yàn)。 [介紹] 海爾蒙特檢驗(yàn)光合作用需要水的實(shí)驗(yàn)步驟。 [思考]如果是你，你會(huì)如何檢測光合作用需要水？ [評價(jià)]讓全班學(xué)生評價(jià)所提方案的可行性。 [小結(jié)]總結(jié)光合作用的原料。 針對有的思維反應(yīng)快的學(xué)生一有答案就出聲回答的現(xiàn)象，特意安排學(xué)生小組討論，不僅給思維反應(yīng)較慢的學(xué)生提供一個(gè)自主思考的機(jī)會(huì)，也給各位學(xué)生留有自由展示、自我發(fā)言的空間。 為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，再介紹科學(xué)家如何檢測光合作用需要水后仍舊給學(xué)生一個(gè)自我探究的機(jī)會(huì)。 小結(jié)與練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間3分鐘）： [小結(jié)]1、光合作用的概念。 2、光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。 3、吸收光能的物質(zhì)。 [練習(xí)]多媒體展示習(xí)題。 先讓學(xué)生人人出聲小結(jié)，再派代表起立作答，促使每位學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架。 分層作業(yè)（預(yù)計(jì)時(shí)間2分鐘）： 1、[閱讀作業(yè)]：閱讀書本，整理課堂筆記 2、[書面作業(yè)]：作業(yè)本。 3、[彈性作業(yè)]：上網(wǎng)搜索有關(guān)檢驗(yàn)光合作用條件、原料和產(chǎn)物的研究，并根據(jù)自己的喜好，對其中一種設(shè)計(jì)進(jìn)行歸納整理，將自己的整理結(jié)果與其他同學(xué)一起分享。 基于學(xué)生發(fā)展差異性的考慮，最后一體為選做題，供血學(xué)有余力的學(xué)生課后探究。 十、設(shè)計(jì)說明 為了保證學(xué)生有充足的自主探究和小組合作的時(shí)間，本節(jié)課僅上到檢測光合作用需要水，剩下的內(nèi)容留至下節(jié)課學(xué)習(xí)。