《分米的認識》教學(xué)設(shè)計.doc

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分米的認識》教學(xué)設(shè)計 黃坪明德小學(xué) 郝王煥 教學(xué)內(nèi)容：分米的認識（ 教材P23-P25）　　 教學(xué)目標： 　　1．通過測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的意義，建立1分米的長度概念。 　　2．通過觀察使學(xué)生掌握分米與厘米，分米與米之間的進率，會進行簡單的換算與計算。 　　3．在操作與交流中，使學(xué)生會用分米作單位進行測量； 　　4．通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作能力。 　　教學(xué)重點：建立1分米的長度觀念，形成正確認識。 教學(xué)難點：能根據(jù)分米與厘米，分米與米之間的進率，進行簡單的換算與計算。 教具準備：硬幣、尺子、投影、卡片 教學(xué)過程： 　　一、準備活動 　　1．提問：我們現(xiàn)在認識的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊嗎？ 　　2．大家能不能比劃一下1米，1厘米，1毫米？ 　　二、探究新知：　　 1．明確分米產(chǎn)生的意義。 （1）你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估？ 　?。?）動手操作，測量課桌的長和寬 。 　　 以小組為單位進行測量，引導(dǎo)學(xué)生選擇測量的工具及長度單位。 　　 組織匯報，全班交流 　　 說一說你們是怎樣測量的？ 　　(3)出示教學(xué)例2情境圖， 引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，并用手比劃，感受10厘米有多長。 10厘米就是1分米 1分米=10厘米 （4）像課桌這樣的長和寬，一般選用分米做單位。還有哪些物體適合用分米做單位？ （課桌的長和寬分別是多少分米？） 2、了解分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，學(xué)會進行簡單的換算。 （1）觀察尺子，說一說1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？ 　　總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書） 　　（2）在尺子上找分米。0—10厘米是1分米，1厘米--？厘米是1分米，3厘米--？厘米是1分米？ （3）練習(xí)：2米=（）分米 30厘米=（）分米 1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米 3、用合適的單位進行測量。（例3） （1）測量硬幣的寬度和課桌的高度。 （2）完成單位換算。 2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米 三、鞏固練習(xí)：（課件出示） 這是小馬虎的日記，其中有些單位用錯了，請你幫他改過來。 四．全課總結(jié)． 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置： 課本P24-P25 4、6、8題。 教后反思： 一、 本節(jié)課按照預(yù)設(shè)完成了對分米意義的掌握，并且通過動手操作提高了學(xué)生的實際測量能力，學(xué)生對米、分米、厘米之間的進率也掌握較好，能熟練進行這些長度單位之間的簡單換算。 二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠透徹，由于學(xué)生的實際測量、動手操作的能力限制，在對實物的測量過程中超出了預(yù)設(shè)時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)不夠充分。 三、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)中，能較好地合作并出色完成合作任務(wù)，但由于老師的指導(dǎo)不當，沒有指明或選定小組長，因而匯報時，學(xué)生出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。