《測量力的大小》教學(xué)設(shè)計和反思.doc

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《測量力的大小》的教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教者：李娜 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識：1、力的大小是可以測量的。 2、彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。 3、力的單位，是“牛”。 過程與方法：1、使用彈簧測力計測量力的大小。 2、制作簡單的橡皮筋測力計。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度。 2、樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 3、認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用 【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學(xué)難點】估計物體中力的大小 【教學(xué)準(zhǔn)備】拉力器、彈簧測力計、各種物體，導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今天老師帶來了一件物品，（老師出示實物，拉簧） 你知道這是什么嗎？ 學(xué)生回答。 2、對，它是鍛煉身體的器械，叫拉簧，它是用彈簧做的。 3、現(xiàn)在我請兩位同學(xué)(一男一女)上來拉一拉，比比誰的力氣大，其他同學(xué)仔細(xì)觀察彈簧的變化。(生看到現(xiàn)象異口同聲） 4、為什么？（指名學(xué)生回答） 這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，他說的就是彈簧的特征。（同時板書：彈簧的特征：“受力大，伸長長”） 5、我們?nèi)祟惛鶕?jù)彈簧有“受力大，伸長長”的特征，設(shè)計出了一種專門測量力的大小的儀器，叫(板書：彈簧測力計)。今天我們一起來探究怎樣用彈簧測力計來測量力的大小。（板書課題）（出示課件） 二、認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造　　 1、師：在我們的實驗桌上有一把彈簧測力計，請同學(xué)們組內(nèi)仔細(xì)觀察測力計的結(jié)構(gòu)，然后打開書77頁，認(rèn)真閱讀，。（課件） 2、師：誰來匯報一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。 課件出示：①彈簧測力計由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）組成。 想一想：各部分的作用。提環(huán)（便于手握）、指針（指示物體力是多少）刻度板（讀出力的多少）、掛鉤（掛測量的物體）、彈簧（用伸縮來表示力的大?。? 師：下面我們來看刻度板，誰來回答這些問題。出示課件4： ②科學(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一用（ ），作力的單位，簡稱（ ），用字母（ ）表示。 ③刻度板上的一大格是（ ）牛，一小格是（ ）牛。每個小組都相同嗎？ 師：解釋1N（≈）100GF 為什么是“≈”因為100GF=0.98N，為了方便人們計算。 ④你手中的測力計最大能測量（ ）牛。 3、測力計原理： 大家輕輕用手拉動一下掛鉤，觀察一下彈簧的變化，結(jié)合剛才我們的拉簧，想想：彈簧測力計為什么能測量力的大小呢？ 三、怎樣使用彈簧測力計　　 1、師：待會我們實驗主角就是彈簧測力計，誰愿意上來演示一下怎么使用彈簧測力計？ 2.剛剛他的操作你們有什么需要提醒他的地方嗎？ 3.PPT出示注意事項，齊讀。 4.補充：師：超過了測力計的測量范圍怎么辦？ 生：換個測量范圍更大的。 師：小結(jié)我們測量的物體超過了測力計的最大范圍，我們應(yīng)該換個測量范圍更大的測力計，所以我們在測量物體重力時，一定要先估計物體的重力，選擇合適的測力計。 師：老師還有一點要提醒大家：在測量時應(yīng)拖住物體慢慢放下。（出示課件） 2、師：同學(xué)們想不想感受一下1牛的力的大小，跟著老師一起來感受感受。 3、師：現(xiàn)在老師手中有一袋物品，誰想上來感受一下，估計它的重力是多少？ 師指名上臺感受、估計（兩生） 師：我們用彈簧測力計來測一下，看誰的估計比較接近它的實際重力。（師測） 4、大家想不想測一測身邊的物體？ 生：回答 師：在實驗前，老師有一個小小的要求，我們一起來讀一讀。（出示課件提示） 5、學(xué)生分組進(jìn)行測量，并把測量出的數(shù)據(jù)填寫在記錄表里。（出示課件）　　 6、交流、匯報測量結(jié)果。（展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù)） 師追問：通過這個實驗?zāi)銓W(xué)會了什么？ 生：匯報（正確使用彈簧測力計測量物體重力的方法） 7、師：同學(xué)們看，這是多少牛？它是物體的重力嗎？不是，是什么力？拉力。 我們不但能用彈簧測力計測量重力，還可以測量拉力等其他的力。 4、 小結(jié)本課所學(xué)知識。（學(xué)生匯報，師歸納總結(jié)） 師：今天我們了解了彈簧測力計的構(gòu)造，還學(xué)會了正確使用彈簧測力計測量物體重力的方法。 五、鞏固、拓展 1、師：在生活中彈簧測力計的類型有很多，我們一起來認(rèn)識一下。（課件） 2、師：希望孩子們在生活中都能成為一個善于觀察、勇于探索、勤于實踐的人！ 《測量力的大小》教學(xué)反思 《測量力的大小》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)需要學(xué)生了解的科學(xué)概念是：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛頓”。游戲活動中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大，伸長長”。在我的課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生來體驗物體具有向下的力讓學(xué)生明白重力的存在，同時引入彈簧測力計，通過物體重量與質(zhì)量的比對以及彈簧“受力大、伸長長”的特征，使學(xué)生明白力的大小是可以測量的。在觀察彈簧測力計的組成時，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。在重力與質(zhì)量的比對中，讓學(xué)生明白物體重力與質(zhì)量的區(qū)別。 本節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生活動豐富，課前游戲活動看似隨意，實際上是讓學(xué)生在這個過程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長長”，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松了學(xué)生的心情。接著讓學(xué)生感受物體落地而引出了重力，任何物體都有重力，但學(xué)生之前對于質(zhì)量的感念印象比較深，很容易把物體的質(zhì)量與重力混淆起來，引出我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為了更好地研究重力的大小，給了學(xué)生一個懸念，進(jìn)而讓學(xué)生更加向往進(jìn)一步學(xué)習(xí)。觀察測力計的組成是教學(xué)過程中必要的組成部分，在這個過程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有序的觀察習(xí)慣，同時知道測力計各部分的作用以及操作使用的注意事項，也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位以及測力計“受力大，伸長長”的特點。在學(xué)生躍躍欲試的時候，給學(xué)生嘗試的機會，讓學(xué)生受挫，使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成，必須細(xì)致地了解實驗器材的使用方法以及注意事項以后，才能夠保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在心中建立細(xì)致觀察、細(xì)致實驗的印象。經(jīng)過前面的醞釀，后面的操作實驗水到渠成。在以前的分組實驗中，往往會出現(xiàn)學(xué)生混亂和一邊倒的情況，鑒于此，我先讓學(xué)生說說完成實驗的打算，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生明白了合理分工在完成實驗的重要性，也保證了學(xué)生順利地完成了實驗。后面的實驗感想進(jìn)一步讓學(xué)生重塑在科學(xué)實驗中應(yīng)該注意的事項以及本節(jié)的收獲。 課后，我也反思了自己的課堂。整節(jié)課從設(shè)計到課堂組織，這堂課充分的運用了新的教學(xué)理念——導(dǎo)學(xué)案，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計的過程中，還是以自己心中的預(yù)設(shè)為主線的，沒有能夠做到放開來讓學(xué)生探究。語速太快，要講究抑揚頓挫，重要的話慢點說，講話要精簡。多感受一下一牛、兩牛、三牛的重力，為后面的估測做足準(zhǔn)備。