《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案).doc

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《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容: 課標(biāo)教材小數(shù)第五冊P112例2及"做一做",P115面1----3題. 二、教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法； 2、在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題； 3、體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序、全面的思考問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 每小組一套帽子、褲子圖片，課件。 五、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入 （5分鐘） 1、怎樣才能數(shù)清楚？ 師：同學(xué)們都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新的知識，同學(xué)們有信心把它學(xué)會嗎？有信心的同學(xué)舉手，我來數(shù)數(shù)有多少個(gè)？ 師走下講臺數(shù)一數(shù)舉手的同學(xué)。（漏掉一、兩個(gè)學(xué)生，無序地?cái)?shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)了六、七位同學(xué)后，師作驚訝狀） 師：哎呀！老師這里數(shù)幾個(gè)，那里數(shù)幾個(gè)，數(shù)到有點(diǎn)亂了，怎么辦呢？怎樣才能不數(shù)亂呢？你們能給李老師想個(gè)好辦法嗎？ 生：一個(gè)組一個(gè)組地?cái)?shù)。 生：一排一排地?cái)?shù)。 師：喔！一個(gè)組一個(gè)組地?cái)?shù)；先和男生握，再和女生數(shù)；一排一排地?cái)?shù) …… 這都是按照一定的順序來數(shù)的，只有這樣按一定的順序去數(shù)，才不會重復(fù)、不會漏掉。其實(shí)生活中還有很多像這樣的問題。這節(jié)課我們就一起來研究這樣的問題。（板書：搭配中的學(xué)問） （二）探索新知 活動一：衣服搭配（15分鐘） （1）出示服裝搭配圖片。 師：今天，給各位同學(xué)帶來個(gè)新朋友—小丑，知道今天要來見大家，為了給同學(xué)們留下好印象，他從衣柜里拿出了兩頂帽子和三條褲子，好好打扮，可是他不知道怎么穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？ 生：戴這一頂帽子和和那條褲子。 師：對，帽子配褲子是一種搭配，帽子配帽子是一種搭配嗎？ 生：不是。 （2）小組合作。 師：一頂帽子配一條褲子是一種搭配，那么這些帽子和褲子一共有多少種搭配方法呢？下面請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要注意以下幾個(gè)要求： ① 用學(xué)具帽子、褲子圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法？ ② 想一想：用什么樣的方法把能找到的搭配方法都表示出來； ③ 比一比：看哪個(gè)小組合作最愉快，任務(wù)完成的最漂亮。 ④ 時(shí)間為2分鐘，聽到拍手聲后，小組合作結(jié)束，回到自己座位。 大家都聽清楚要求了嗎？現(xiàn)在小組討論開始！ （3擺一擺。（師巡視，參與小組活動，注意了解各小組的學(xué)習(xí)情況。） （4）說一說。 師：下面請幾個(gè)小組的代表，上來展示，并且說一說是怎么擺的？其它同學(xué)仔細(xì)聽，看誰先聽懂，先聽明白。 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①沒有順序的任意搭配 ②先確定帽子，再用每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，再用每條褲子搭配2頂帽子。】 （4）比一比。比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。 先讓沒有順序、任意的搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。 師：還有沒有其他搭配方案？搭配時(shí)，我們要注意什么才能夠做到不重復(fù)也不遺漏？ 生：按順序。 師總結(jié)：無論是先確定帽子或者先確定褲子，只要按照一定的順序搭配，就能夠不遺漏，也不重復(fù)地把所有搭配的方法都找出來。 （5）畫一畫。 師：剛才我們是利用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法。如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來？ ② 學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。 ②展示學(xué)生各自的表示方法： 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：用漢字代替；用圖形代替；用字母代替。】 ③ 討論用字母表示的方法，理解各個(gè)字母代表的含義。 活動二：豐富的午餐 （10分鐘） （1）出示午餐圖片。 師：謝謝各位同學(xué)為小丑選好了搭配的衣服，一轉(zhuǎn)眼就到了午餐時(shí)間。你們看，午餐分兩類，主食有米飯和饅頭，炒菜有雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子。午餐小丑也吃不了很多，主食和炒菜他只想各選一種，你們看看他有多少種選擇方法呀？ （2）生自主探究，用自己喜歡的方法自己在練習(xí)本畫一畫，連一連。 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：】 生1：先選米飯，有四種搭配的方法，再選饅頭，也有四種搭配的方法，一共有8種搭配。 生2：我是先選炒菜，每種炒菜都有兩種主食可以和它進(jìn)行搭配，一共有4種炒菜，有8種搭配。 師：這兩種動手?jǐn)[，畫一畫的方法有什么共同點(diǎn)？ 生：有序，不會遺漏。板書（有順序，不遺漏） 師：你認(rèn)為這是不是最好的方法？有什么建議？ 生：萬一食品很多的話，要做很多圖片，不方便。 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：如果我這里有5種炒菜，6種主食，那你能一共找出多少種搭配方法？ 生：畫圖、太多，麻煩。 生：列算式。 師：這里面是不是隱藏著什么規(guī)律呢？ 引導(dǎo)觀察得出：主食的種數(shù)炒菜的種數(shù)=搭配的方法數(shù) 師總結(jié)：真不錯(cuò)，有順序地思考可以幫助我們解決很多問題。 活動三：去動物園的路線（7分鐘） （1）出示去動物園路線圖。 師：同學(xué)們能活學(xué)活用，相信這道題一定難不住你們。 問：圖上畫的有什么？從學(xué)校到少年宮有幾條路可走？從少年宮到動物園又有幾條路可走？ 那么從少年宮經(jīng)過學(xué)校，然后到動物園一共有幾條路線呢？動腦筋想想看。 （2）學(xué)生回答交流自己的想法。 生：6條。 問：說說你的想法，你是怎么知道的？ 生：。。。。。 師：哪位同學(xué)愿意上來黑板這里指一指是哪6條路？ （指名到黑板上指一指。 ） （三）課堂總結(jié)（3分鐘） 師：你們太棒了。除了剛才講到的衣服搭配、食品搭配外，生活中還有哪些地方用到了搭配？ 生：各種比賽。 生：電話號碼、身份證號碼 …… 生：玩石頭、剪子、布 …… 問：觀察的很仔細(xì)，你有什么收獲與大家交流交流。 生：按一定的順序思考問題會有很多種搭配方法。 生：我會算一共有多少種搭配方法了。 師：說得好！讓我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用到生活中，仔細(xì)觀察、有序地搭配，讓我們的生活更加美好！ 板書設(shè)計(jì)： 搭配中的學(xué)問 有順序 △ ▲ ○ ○ ○