《認識厘米》評課.doc

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本次教研周有幸聽到張老師執(zhí)教的《認識厘米》一課，這堂課老師旨在通過為學生創(chuàng)設一種和諧愉悅的學習氛圍，使學生經歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在教學活動中，讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，并初步學會用工具量物體的長度。下面我先談一下對這節(jié)課的一點想法。 在本節(jié)課中，張老師注重將主動權放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。從“給光頭強圖像做畫框”這一學生熟悉的生活實際入手，引入新課的學習，讓學生經歷用不同方式測量相框長度的過程，引導學生參與實際的測量活動，學生根據(jù)已有的生活經驗探索測量方法。接著，老師提出兩個問題：為什么測量的結果不同？使學生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進而老師引導學生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度，所度量的都是學生熟悉的生活實際。 在學生認識尺的時候，先是讓學生說說在尺上看到了什么；認識1厘米的時候，先是讓學生找一找尺上的1厘米，再聯(lián)系生活實際找一找，想一想哪些物體長1厘米。這些活動都便于學生在充分觀察的基礎上形成體驗。在此基礎上，教師讓學生嘗試測量課本的長度，并通過交流掌握測量較短物品長度的方法。學生在活動中體驗了知識的產生、發(fā)展的過程，思維能力得到發(fā)展。 其次，這節(jié)課教師注重鍛煉學生在實踐中應用數(shù)學、提高解決問題的能力。 數(shù)學來源于生活，應用于生活?！坝袃r值”的數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，在實踐中應用所學的知識能使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。整個數(shù)學過程，特別是用厘米量這一環(huán)節(jié)不單純依賴教師的講解示范，而更多的是由學生的實踐活動來獲得，滲透了實踐出真知的思想和培養(yǎng)了實踐能力。 最后，從這節(jié)課的教學中，不難發(fā)現(xiàn)教師設計了開放的教學內容，著力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。在處理教材時，既發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，設計了一定的開放性的教學內容，激活學生的思維，培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程，真正學會了數(shù)學地思考，體驗到了數(shù)學的價值，并學會了如何根據(jù)直尺的特點選擇測量物體長度的方法。同時也使學生享受到了成功的愉悅。 張老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教學理念，向學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，始終讓學生在實踐中去觀察、探究和討論，使學生經歷了如何將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。值得我去學習和反思。 總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中我要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的教師