電子垃圾與環(huán)境污染.doc

信息時代，電子垃圾該何去何從 ——初二綜合實踐活動方案設(shè)計 一、 活動背景 “電子垃圾”是對廢棄電子產(chǎn)品的俗稱，通常指家用電器和電腦，即所謂的“四機(jī)一腦”：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)機(jī)和電腦。電子垃圾作為世界上增長最快的垃圾，正在由發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家悄悄轉(zhuǎn)移。整個歐洲每年產(chǎn)生電子垃圾約600萬噸。而美國僅淘汰的電腦即將達(dá)到3億—6億臺目前，全世界數(shù)量驚人的電子垃圾中，有80%出口到亞洲，這其中又有90%通過走私等途徑進(jìn)入中國。在中國，近年來電腦、手機(jī)消費量激增，電子垃圾數(shù)量也大增。目前我國電腦保有量約2000萬臺，手機(jī)近2億部，已有近500萬臺電腦、上千萬部手機(jī)進(jìn)入淘汰期。存放和處理大量國內(nèi)外電子垃圾已經(jīng)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。中國目前正面臨電子垃圾爆發(fā)期。因為電視、電腦、手機(jī)等產(chǎn)品，都含有大量有毒有害物質(zhì)。以電腦為例，制造一臺電腦需要700多種化學(xué)原料，其中50%以上對人體有害。一臺電腦顯示器中僅鉛含量平均就達(dá)到1公斤多。一旦這些有毒物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，就會污染環(huán)境，損害人體健康。如回收處理不當(dāng)，廢舊家電及電子產(chǎn)品垃圾中的有害物質(zhì)將對環(huán)境帶為巨大危害。通過本次的綜合實踐活動，讓學(xué)生到生活中去體會、感受電子垃圾所帶來的危害，讓同學(xué)們樹立起環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的意識，實現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。 本次綜合實踐活動主題研究初步確定四個大方面的主題研究：1、生活中的電子垃圾的類型、數(shù)量及發(fā)展趨勢；2、電子垃圾帶來的危害；3、電子垃圾現(xiàn)行處理狀況的調(diào)查；4、電子產(chǎn)品的綠色回收利用。 二、活動目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1、了解電子垃圾現(xiàn)狀及危害、認(rèn)識到電子垃圾污染的重要性，提高環(huán)境保護(hù)意識。 2、關(guān)注社區(qū)的公共問題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會，體驗生活 過程與方法目標(biāo)： 1、通過活動，學(xué)會調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1、傳播公民知識，培育公民意識，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過對電子垃圾污染的了解與思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會的責(zé)任感和使命感，提高環(huán)境保護(hù)意識 三、活動計劃和時間安排 本活動在初一一班實施，所用時間為30課時 第一階段： 熱身計劃篇 確立子課題 制定計劃 （2課時） 第二階段： 實踐探究篇 展開活動，實施研究 （18課時） 第三階段： 整理交流篇， 編制方案 成果匯報 （4課進(jìn)） 第四階段： 拓展延伸篇 報告方案 聽證答辯 （4課時） 第五階段： 總結(jié)激勵篇 多元評價 自我反思 （2課時） 四、活動準(zhǔn)備： 1、事先查閱有關(guān)電子垃圾與環(huán)境污染的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備記錄部分活動過程。 3、聯(lián)系舊電器回收及處理利用站，進(jìn)行參觀采訪。 五、具體過程設(shè)計： 活動第一階段： （一、）活動主題的確定和來源 發(fā)動倡議,發(fā)現(xiàn)問題 開學(xué)伊始，我們幫助學(xué)生解了相關(guān)的公共政策及公共問題的范圍，然后再對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)動倡議，要求每個學(xué)生花兩周時間觀察思考，并到自己所在社區(qū)進(jìn)行實地調(diào)查，從而提出自己認(rèn)為比較重要的一個公共問題。然后，后將這些問題收上來進(jìn)行匯總。 我們的倡議書這樣寫到：認(rèn)識社會，關(guān)注社區(qū)的公共問題，是我們的小公民責(zé)任和義務(wù)，請你以自己小公民的角色立足社會，體驗生活，觀察社會現(xiàn)象，你認(rèn)為本地本社區(qū)與群眾切身利益相關(guān)的社會實際問題是什么，請簡單的闡述你的理由。 2、問題篩選,確定主題 學(xué)生提出的問題繁雜而零散，經(jīng)過小組初步的篩選，每個小組選取一個具有代表性的公共問題，這八個活動主題，由組長在班級里進(jìn)行講演答辯，陳述選擇這個主題的重要性必要性及意義。全班同學(xué)再進(jìn)行民主投票。這樣《信息時代，電子垃圾該何去何從 》因貼近學(xué)生的生活實際又最受社會普遍關(guān)注的問題，最終成為這個班級的活動主題。 （二、）：確定活動子主題，制定計劃 導(dǎo)入課題研究 同學(xué)們，在我們的生活中，垃圾對環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，我們也深深地認(rèn)識到環(huán)境污染給我們帶來的危機(jī)。電視機(jī)，手機(jī)等出現(xiàn)，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環(huán)境也帶來了很大的危機(jī)，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關(guān)于電子垃圾與環(huán)境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？ 定題質(zhì)疑 1．電子產(chǎn)品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？（思考、討論） 2．電子產(chǎn)品報廢后如何處理？ 3．報廢后的電子產(chǎn)品對環(huán)境有何影響？ 4．如何綠色環(huán)保的處理回收電子垃圾？ 歸并總結(jié)，提出研究子課題： 1、什么是電子垃圾 2、電子垃圾的產(chǎn)生； 3、電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r； 4、電子垃圾給環(huán)境保護(hù)帶來的危害； 5、電子垃圾的綠色環(huán)保處理。 （三）組建活動小組，制定研究活動方案 學(xué)生根據(jù)自己研究的興趣愛好，自由組合活動小組，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的能力、特長等，教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生推選組長，為自己的小組選取一個響亮的名字，然后選擇自己的指導(dǎo)教師。 小組成員劃分一覽表 小 組 研 究 子 課 組名 組長 組員 什么是電子垃圾 關(guān)注組 電子垃圾的產(chǎn)生 產(chǎn)生組 電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r 發(fā)展駔 電子垃圾的危害 危害組 電子垃圾的環(huán)保處理 處理組 （四）、制定小組活動實施方案 學(xué)生按小組討論活動方案，制定計劃，然后請自己的指導(dǎo)教師點評，修改完善，最后確定實施方案，小組成員進(jìn)行分工。使“事事有人做，人人有事做”，人人都是管理者，人人又都被管理，形成全員參與的活動氛圍。 第二階段：展開活動，實施研究（18課時） [活動進(jìn)程一] 資料搜集階段 許多有關(guān)電子垃圾的知識，學(xué)生知之慎少，需要掌握大量的知識充實自己，如：該問題的嚴(yán)重性；與該問題有關(guān)的政策、法規(guī)，及其落實情況；哪個政府部門負(fù)責(zé)處理該問題；如何處理該問題等等 【方法指導(dǎo)一】 搜集、處理信息方法指導(dǎo) A.使用搜索引擎查找網(wǎng)頁、圖片、歌曲、視頻；B.使用辭典、百科全書等工具書檢索資料；C.資料的引用、摘錄、索引、鏈接、存盤、歸檔； [活動進(jìn)程二] 走訪、調(diào)查階段，了解相關(guān)的法律、法規(guī) 為使全面地了解有關(guān)電子垃圾知識及相關(guān)的政策，必須進(jìn)行有關(guān)方面調(diào)查和走訪?？梢缘叫l(wèi)生部門、工商管理部門調(diào)查采訪現(xiàn)有的法律法規(guī)，也可以到民間調(diào)查，咨詢教授學(xué)者、相關(guān)社會人員等，以便使掌握的材料更充實，更系統(tǒng)真實。 【方法指導(dǎo)二】咨詢、訪談他人、問卷調(diào)查技巧指導(dǎo)。 A.要有禮貌，態(tài)度誠懇，虛心請教；B.事先列好提綱，控制問題數(shù)量，提高問題質(zhì)量；C.科學(xué)分工，做好錄音、錄像、速記。 【方法指導(dǎo)三】如何撰寫調(diào)查問卷 ：開關(guān) 主體部分 結(jié)束語 [活動進(jìn)程三]數(shù)據(jù)整理、資料匯總階段 問卷調(diào)查的大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行整理，大量的資料進(jìn)行篩選，去偽存真，通過比較、判斷、篩選、組合整理形成書面材料。在這一過程中，教給學(xué)生如何舍棄與活動主題無關(guān)的資料，如何對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，并以集中簡明的方式反映調(diào)查對象總體情況。 [活動進(jìn)程四]組內(nèi)總結(jié)討論，形成結(jié)論階段 這一過程，小組成員交流分享收獲，并協(xié)商以什么樣的形式將活動的結(jié)果和成果呈現(xiàn)出來，計劃制作班級問題方案，并進(jìn)行分工。 【方法指導(dǎo)四】成果呈現(xiàn)方式的指導(dǎo) A.結(jié)題報告、調(diào)查報告的寫法 B.網(wǎng)頁演示文稿的制作C. 展板的制作等等 第三階段：編制方案 成果匯報（4課時） 學(xué)生分組提出自己的方案和建議，而后再匯總形成一個總體方案， 編制班級方案和擬定的行動計劃，學(xué)生分四個組制作展板或幻燈片，并準(zhǔn)備匯報材料，以便展示成果，召開聽證會。 展板或幻燈片分四塊： 第一小組：問題解釋。解釋大家選擇《食品安全與健康》這一課題的原因及重要性 ，展示發(fā)現(xiàn)問題的過程圖片、發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)查分析匯總數(shù)據(jù)。 第二小組：政策分析。主要負(fù)責(zé)對現(xiàn)行政策進(jìn)行分析研究，現(xiàn)行政策的優(yōu)缺點。 展示尋找政策信息的途徑、過程圖片、文字資。 第三小組：制訂方案。負(fù)責(zé)制訂最合理的解決問題的方案。展示制定方案的過程圖片、制定的主要方案、對班級方案的客觀分析 第四小組：行動實施。負(fù)責(zé)制訂行動計劃從而使本課題組的方案能被相關(guān)部門接受，并帶領(lǐng)大家實施一些切實的行動。 第四階段：報告方案 聽證答辯（4課時） 具體操作步驟 宣布聽證會開始 b.介紹參加聽證會的有關(guān)人員 c.介紹本次聽證會的主要聽證內(nèi)容d.陳述人進(jìn)行陳述發(fā)言 e.聽證人向陳述人提出詢問 f.聽證、陳述雙方分專題進(jìn)行辯論 第五階段：多元評價 自我反思（2課時） 1.填寫“綜合實踐活動評價卡”（自我評價、伙伴評價、師長評價）。 2.評選、表彰“食品安全知識小博士”、“食品鑒賞小能手”、“最佳合作小組”、“最佳創(chuàng)意小組”等。 綜合實踐活動評價表 評價項目 具 體 內(nèi) 容 評 價 等 級 自評 組評 家長評 教師評 參與的態(tài)度 ①認(rèn)真參加每一次活動 ②努力完成自己承擔(dān)的任務(wù) ③做好資料積累和處理工作 ④主動提出自己的設(shè)想 合作交流 ①主動和同學(xué)配合 ②樂于幫助同學(xué) ③認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和意見 ④對班級和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn) 實踐活動 ①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往 ③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識 成果展示 ①成長記錄袋 ②表演、競賽、匯報等 ③成果有新意 自我評價語 家長評價語 同伴評價語 教師評價語 六：活動實施效果和反思 活動實施效果 公共教育以“問題解決為中心”，給每個學(xué)生提供了關(guān)注社會、獨立思考、張揚(yáng)個性、展示才華的平臺。聽證答辯的評價模式培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、辯論、溝通、合作等能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 本次綜合實踐使學(xué)生各種才藝及實踐技能得以展示和提升，取得了相當(dāng)成功的效果。其中一個重要原因是選擇的課題貼近現(xiàn)實接近生活。 更可貴的是，學(xué)生還學(xué)會了關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會?；顒又?，學(xué)生共同研究、探討，共同體會和分享共同的勞動成果，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 活動反思 1、這次公民教育綜合實踐活動沒有以往那樣給學(xué)生提供現(xiàn)成的課題，而是要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。剛開始我很擔(dān)心，學(xué)生能完成這樣的任務(wù)嗎？他們能發(fā)現(xiàn)身邊的社會問題嗎？有了這樣的想法，所以不能放開手腳，事前總是暗示性的提供了幾個方面，實踐證明這種擔(dān)心是不必要的。 2、教師要高度重視開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，盡可能爭取社區(qū)各部門、有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)生家長的支持，為學(xué)生提供良好的活動環(huán)境、必要的智力援助和充分的安全保障，在這次活動中學(xué)生大多數(shù)是小組成員的集體活動，沒有家長的支持，如到衛(wèi)生部門的采訪吃了“閉門羹”,這不能不說明指導(dǎo)教師沒有做好必要的準(zhǔn)備工作。 3、活動評價要“嵌入”活動全過程，切實關(guān)注每位學(xué)生認(rèn)識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的提升情況，采取多主體、多標(biāo)準(zhǔn)、多維度評價相結(jié)合，推動每個學(xué)生在原有水平上都有新的發(fā)展。而不是在活動結(jié)束后，幾個表格就給學(xué)生定了“乾坤” 4、學(xué)生走向社會進(jìn)行實踐時，個個興高采烈，但是在對如何開展聽證及答辯這一環(huán)節(jié)不知如何面對，還有相關(guān)的政策理解的不夠透切，制定的方案也不夠完善。教師沒有及時進(jìn)行指。 5、綜合實踐活動課程為每個學(xué)生提供了一個更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，同時，也是教師不斷成長，進(jìn)步的源泉。在活動中，我發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們，更應(yīng)該不斷的提升自己的知識儲備，做復(fù)合型的教師，做智慧型的教師。