七年級語文上冊 12 濟南的冬天課件 （新版）新人教版.ppt

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濟南 濟南的美麗來自天然 山在城南 湖在城北 湖山而外還有七十二名泉 泉水成溪 穿城繞郭 若是講富麗堂皇 濟南遠不及北京 講山海名勝 也比不上青島 況且 它雖然是個大城市 可是不像上海與漢口那樣完全洋化 它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上 一個不以跳舞和開香檳為理想生活的人 到了這里 自自然然會感到一些平淡和可愛的滋味 課文導(dǎo)語 老舍對濟南的山山水水一往情深 這是為什么呢 1930年前后 老舍來到山東 老舍先后在濟南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年 對山東產(chǎn)生了深厚感情 他稱山東為 第二故鄉(xiāng) 老舍先生曾說過 上帝把春天的美賜給西湖 把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士 秋和冬的美全賜給了 濟南 老舍 老舍 12 濟南的冬天 1 有感情地朗讀課文 體會語言美 情感美 2 初步感知文章的內(nèi)容 體會濟南的冬之美 3 學(xué)習(xí)對比手法 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 背景知識 濟南市簡介 濟南市是山東省省會 位于中國東部沿海 屬于暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū) 四季分明 日照充分 作者簡介 老舍 原名舒慶春 字舍予 北京人 老舍是他最常用的筆名 著名作家 是語言大師 被譽為 人民藝術(shù)家 著名作品有 駱駝祥子 龍須溝 戲劇 茶館 四世同堂 等 話劇 茶館 被西方人譽為 東方舞臺上的奇跡 本文約寫于1930 1931年間 是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的 鑲 暖和 薄雪 水藻 貯蓄 澄清 髻兒 倫敦 濟南 曬太陽 j xi ng z o ch ng zh huo j sh i d n 讀準(zhǔn)下列字音 b o 著落著急 zh o zhu 自主感知 一 朗讀課文 自學(xué)內(nèi)容 初讀課文 大聲朗讀課文 在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者傳達的情感 自學(xué)方法 朗讀時應(yīng)注意重音 語速 節(jié)奏 情感 自學(xué)時間 5分鐘 自主感知 二 整體感知 自學(xué)內(nèi)容 自由朗讀課文 依閱讀提示 思考 1 濟南冬天的總體特征是什么 作者采用什么表現(xiàn)手法寫濟南冬天的總體特點 2 作者主要描繪了濟南冬天的哪些景物 3 文中寫了四幅圖景 請你找出來并給它們命名 4 課文表達了作者怎樣的思想感情 自學(xué)方法 找出中心句 抓住關(guān)鍵詞 陽光 小雪 城外 水 的特點結(jié)合段落內(nèi)容分析 將答案寫在筆記本 自學(xué)時間 5分鐘 濟南的冬天 溫晴 陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山 可愛 秀氣 淡雅 小山環(huán)繞圖 雪后小山圖 山村臥雪圖 冬山 冬水 綠萍水藻垂柳 暖 綠 清 玲瓏水晶圖 贊美喜愛 自主感知 三 把握寫作手法 自學(xué)內(nèi)容 跳讀課文第一段 思考 作者采用什么表現(xiàn)手法寫濟南冬天的總體特點 有什么作用 自學(xué)方法 對比手法 是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法 是把對立的意思或事物 或把事物的兩個方面放在一起作比較 讓讀者在比較中分清好壞 辨別是非 運用這種手法 有利于充分顯示事物的矛盾 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 加強文章的藝術(shù)效果和感染力 對比手法的作用 A與B形成對比 突出強調(diào)了A的XX特點 A與B形成對比 襯托出A的XX特點 自學(xué)時間 5分鐘 異地之冬 多風(fēng) 多霧 日光毒響亮 奇跡 怪事 害怕 濟南的冬天 作者用什么方法寫出其特點 對比 北平倫敦?zé)釒?無風(fēng)聲 響晴 溫晴 寶地 貫穿全文 小結(jié) 經(jīng)過一番比較 令人信服地得出 在北中國的冬天 而能有溫晴的天氣 濟南真得算個寶地 這個結(jié)論 點出 氣候溫晴 這一特點 1 揣摩作者抓住景物的特征描寫景物的寫作手法 2 梳理文章的寫景順序 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主感知 一 梳理文章的寫景順序 自學(xué)內(nèi)容 描寫景物需要抓住景物的特征加以描寫 也要按照一定的順序 描繪出的景物才能層次分明 清晰自然 文章作者描寫濟南的冬天 全文的寫景順序是怎樣的 自學(xué)方法 寫景順序 1 從結(jié)構(gòu)上看 從整體到局部 從局部到整體 2 從對象上看 從A事物到B事物再到C事物 3 從位置上看 從高到低 從上到下 從左到右 從上到下 從遠到近等 4 從時間上看 春夏秋冬 早中晚等 自學(xué)時間 5分鐘 從結(jié)構(gòu)上看 從整體到局部從對象上看 從山寫到水寫山 小山環(huán)城圖 從俯視到仰視雪覆小山圖 從上到下 山上 山尖 山坡 山腰 山村臥雪圖 從城內(nèi)寫到城外寫水 從低到高 水面 空中 半空中 天上 自主感知 二 探究文章的表現(xiàn)手法 自學(xué)內(nèi)容 朗讀文章中寫濟南冬天的山和濟南冬天的水的片段 思考以下問題 作者是用什么表現(xiàn)手法來描寫濟南冬天的山 用什么表現(xiàn)手法來描寫濟南冬天的水 分別寫出了濟南冬天的山和水什么樣的特點 自學(xué)方法 回顧學(xué)過的表現(xiàn)手法 圈畫相關(guān)語段加以分析 自學(xué)時間 5分鐘 小山環(huán)城圖 正側(cè)面描寫相結(jié)合從人們的感受描述濟南的山 面上含笑 一看那些小山 心中便覺得有了著落 有了依靠 人們的幻想 不僅描繪笑容 更突出心理活動 即人們對濟南冬天的依戀和喜愛之情 雪覆小山圖 中心句 最妙的是下點小雪呀 文章主要是通過以下三個方面來側(cè)面烘托小雪的 妙 1 景物 矮松 樹尖 草 陽光2 觀察順序 山上 山尖 山坡 山腰3 色彩 青黑 白 藍 銀 暗黃 微黃 粉色 綠萍的綠 水藻的綠 水面柳影的綠水綠 自上而下全是那么清亮 那么藍汪汪的 整個的是塊空靈的藍水晶 澄清 濟南冬天蘊藏的無限生機 在冬天孕育著朦朧的春意 襯托 空靈水晶圖 描寫學(xué)校里的一處風(fēng)景 注意觀察角度的變化 按照一定的寫景順序來描寫你所看到的景物 150字左右 當(dāng)堂訓(xùn)練 1 理解開頭段在文中的作用 2 品味優(yōu)美的語言 體會擬人 比喻等修辭手法的作用 第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主感知 一 段落的作用 自學(xué)內(nèi)容 自讀文章第一 二段 理解它們在文中有什么作用 自學(xué)方法 1 概括段落內(nèi)容 2 從結(jié)構(gòu)上把握開頭段在文章中的作用 自學(xué)時間 3分鐘 某段在文中的作用 內(nèi)容上 內(nèi)容 寫了什么 選材有什么獨特之處 形式 寫作方法 語言特色 修辭 感情 文章的社會價值 意義作用等 結(jié)構(gòu)上 A 開頭段 開篇點題 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作鋪墊 總領(lǐng)全篇 開門見山 上下文形成對照 渲染氣氛 奠定感情基調(diào) 揭示主題 B 中間段 承上啟下 概括上文某一內(nèi)容 引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫 總結(jié)上文 總領(lǐng)下文 埋下伏筆 鋪墊蓄勢 詳略結(jié)合 充實內(nèi)容 C 結(jié)尾段 點明中心 深化主題 照應(yīng)開頭 呼應(yīng)前文 畫龍點晴 升華感情 卒章顯志 含蓄有余味 寄托作者感情 1 第一段 內(nèi)容上 通過對比的手法引出本文的寫作對象 濟南 襯托出濟南冬天溫晴的特點 結(jié)構(gòu)上 總領(lǐng)全文 引出下文 2 第二段 內(nèi)容上 總寫了濟南冬天的全景 寫出冬天濟南舒適溫暖的環(huán)境 結(jié)構(gòu)上 這是一個過渡段 有承上啟下的作用 自主感知 二 品味語言 自學(xué)內(nèi)容 你最喜歡濟南冬天的哪些景色 劃出你喜歡的詞句 并談?wù)勂涿钤诤翁?自學(xué)方法 運用圈點勾畫法 在文中相對應(yīng)位置坐好批注 1 用 我喜歡xxx句子 因為xxx 的句型來回答 2 自選角度分析 可以從用詞 修辭 描寫 句式特點等角度進行分析 自學(xué)時間 5分鐘 1 請閉上眼睛想想 一個老城 有山有水 全在天底下曬著陽光 暖和安適地睡著 只等春風(fēng)來把它們喚醒 這是不是個理想的境界 賞析 這個句子運用擬人的修辭手法 曬 睡 和 醒 賦予老城人的靈性 使之帶有生命的意味和感覺 生動形象地表現(xiàn)出濟南的冬天天氣溫晴 暖和安適的特點 表達了作者對濟南的喜愛之情 2 山上的矮松越發(fā)的青黑 樹尖上頂著一髻兒白花 好像日本看護婦 賞析 這個句子運用了比喻的修辭手法 把樹尖頂著雪花的矮松比作日本看護婦 生動形象地寫出雪后小山的美妙 體現(xiàn)出小山的秀氣和濟南冬天溫晴的特點 表達出作者對薄雪覆蓋下的山的喜愛之情 描繪水 l 水的綠 作者描寫綠萍的綠 水藻的綠 水面柳影的綠 襯托出水綠 由水的綠聯(lián)想到綠的精神 聯(lián)想到春意盎然的生機 2 水的清 亮 作者描寫澄清的河水 自上而下全是那么清亮 那么藍汪汪的 整個的是塊空靈的藍水晶