小學美術第5課 繪畫中的透視現象 教學設計 (2)教案

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第5課 繪畫中的透視現象 教學設計 1教材分析： 本課屬于“造型表現”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現象。 2學情分析： 五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。 3教學目標： 1、通過學習能發(fā)現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪物象的能力，使繪畫作品更真實。 2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。 4教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。 5教學難點： 繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。 6教學方法：講授法、探究法、演示法、練習法等。7教具：美術教材、幻燈片、尺子等。學具：美術教材、畫紙、鉛筆、橡皮、尺子、彩筆等。 8教學過程： 一、導入：出示兩張圖片，一張平面的，一張有透視現象的。提問：哪張給你的空間感最強烈？為什么？生答：第一張空間感最強烈。師問：你在哪里見過這種現象？生答：公路、鐵路等。觀察思考：課件中的圖片都有哪些共同點？生答：近大遠小。 小結：離我們近的物體高大、寬闊，離我們遠的物體低矮、窄小，我們把這種現象稱為透視現象。怎樣在平面的紙上表現出立體的、有空間感的景物呢？這節(jié)課我們就來學習、討論這個問題。板書課題：繪畫中的透視現象。 二、講授新課： 1、出示霍貝瑪的作品《村道》，提問：霍貝瑪用透視現象描繪了一條鄉(xiāng)間小路，你看到后有怎樣的感受？學生說出自己的感受。小結：這幅作品體現了鄉(xiāng)村生活的甜美和寧靜，給觀者以心靈舒暢的美感，極目遠望，使人心曠神怡。 2、結合課件講解消失點和視平線的概念： 為了更好的理解透視現象，接下來給大家介紹兩個新朋友。它們一個叫視平線，一個叫消失點，它們藏在畫面中，你能找到它嗎？ 3、出示圖片，請同學們對比觀察消失點和視平線的位置發(fā)生的變化。結合課件小結：視平線和消失點的位置可以根據自己的需要進行改變。想突出視平線以上的景物，視平線就低一點，想突出表現視平線以下的景物，視平線就高一點； 想突出左邊的景物，消失點就往右移，想突出右邊的景物，消失點就往左移。 4、在視平線和消失點的幫助下，我們來看看畫面中隱藏著什么秘密。結合課件講解：視平線以上的景物越遠越向下，像一個倒“八”字形；視平線以下的景物越遠越向上，像一個正“八”字形。這四條線叫消失線。 師問：天空和道路由近至遠發(fā)生了什么變化？生答：近寬遠窄（師板書）。 師問：畫面中的樹又發(fā)生了哪些變化呢？生答：近高遠低等。 歸納并板書：近高遠低、近粗遠細、近疏遠密。引導學生發(fā)現教材中北京頤和園長廊的橫梁和樹的變化是一樣的，讓學生學會舉一反三。 5、深入鞏固：運用所學的透視規(guī)律創(chuàng)作一幅風景畫 ⑴教師演示： ①根據需要，確定視平線和消失點的位置； ②確定消失線的位置； ③畫樹； ④畫環(huán)境。 ⑵學生實踐：用簡單的圖形創(chuàng)作一幅有透視現象的風景畫。 要求：①先確定視平線和消失點的位置； ②確定消失線的位置； ③按透視現象處理好豎線、斜線； ④線條流暢，畫面完整。 6、欣賞評價：學生進行自評、互評，師總評。 評價標準： ①能否將物體的外輪廓簡略表現出來； ②透視現象是否合理把握； ③線條是否流暢； ④畫面是否完整。 三、總結： 今天，我們學習了透視現象，認識了視平線和消失點，并運用它們成功表現了一幅風景畫。透視現象既可以表現室外風景，也可以表現室內空間，我們以后再繼續(xù)學習。四、布置作業(yè)： 請同學們把修改后的作品涂上顏色，然后畫到作業(yè)本上，這節(jié)課就上到這里，下課。