教師培訓(xùn)講座“三人行”架起家校連心橋

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教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三人行 架起家校連心橋 5 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 始建于1906年 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 信息技術(shù)是我們的特色教育 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新管理校長(zhǎng) 在2007年重慶 信息化創(chuàng)新學(xué)校管理 論壇上作專題發(fā)言 校長(zhǎng) 徐文勝 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 信息技術(shù)教師 謝賢曉 獲第五屆 全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)組博客一等獎(jiǎng) 學(xué)生電腦作品 課間樂(lè) 獲省一等獎(jiǎng) 并入圍 全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng) 考核采用百分制 60分為及格 2009年 知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn) 首批實(shí)施項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估總結(jié)辦法 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 一 三人行 的做法 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 一 書(shū)信導(dǎo)航 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 尊敬的各位家長(zhǎng) 可憐天下父母心 即使是 灰姑娘 中的那個(gè)后媽 雖然對(duì)灰姑娘不好 但也是要偏袒自己的女兒 可見(jiàn) 在父母的心中 自己的孩子總是至高無(wú)上的 體諒了這一點(diǎn) 我經(jīng)常在反饋單上與家長(zhǎng)您做盡可能細(xì)致的溝通 但限于篇幅 所以無(wú)法完全表達(dá)心聲 中國(guó)教師研修網(wǎng)推出了 三人行 網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 它可以彌補(bǔ)反饋單的很多不足 希望我們能利用好這塊陣地 完成我們共同的教育大業(yè) 網(wǎng)址 歡迎你們加入我們的網(wǎng)上大家庭 我們將把班級(jí)的重要信息公布在上面 希望大家及時(shí)關(guān)注 在這里 我們可以看到班級(jí)的最新動(dòng)態(tài) 可以看到孩子們的作文 作業(yè)等 除此之外 這更是老師與家長(zhǎng)交流溝通的一個(gè)平臺(tái) 為了班級(jí)的發(fā)展 為了孩子的健康成長(zhǎng) 希望你們也能積極為網(wǎng)上班級(jí)的建設(shè)出謀劃策 如有好的教育資源 你們也可以發(fā)上來(lái) 大家共同學(xué)習(xí) 有疑問(wèn)你們可以發(fā)帖子來(lái)共同討論 每個(gè)人總是在不斷地學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 因此 我們希望我們共同努力 共同學(xué)習(xí) 共同提高 最后 感謝大家對(duì)我們工作的支持 游小央 鄭曉晴2008年11月23日 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 課堂講解 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 家長(zhǎng)培訓(xùn) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 三人行 的優(yōu)勢(shì) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 一 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 1 培養(yǎng)習(xí)慣 2 交流學(xué)業(yè) 3 成長(zhǎng)記錄 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 一 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 1 培養(yǎng)習(xí)慣 過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)上 老師總是表?yè)P(yáng)一部分學(xué)生 同時(shí)也指出另一些學(xué)生的不足 但是 教師為顧及家長(zhǎng)的面子 有些批評(píng)不著痕跡 點(diǎn)到為止 結(jié)果該接受家庭教育的學(xué)生并沒(méi)有得到及時(shí)的教育 所以說(shuō) 這樣的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的進(jìn)步來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的意義 如果利用 家長(zhǎng)空間 對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng) 講出他們各自的病因 對(duì)癥下藥 共同商討解決問(wèn)題的良藥 效果可能更好 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 2 交流學(xué)業(yè) 新課程改革中 教師不僅僅是知識(shí)的傳授者 更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者兼朋友 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 和家長(zhǎng)一起來(lái)談學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī) 教學(xué)上的一些操作要求及注意點(diǎn) 這樣家長(zhǎng)們可以了解到自己孩子的學(xué)習(xí)處在哪個(gè)層面上 以便采取更好的家教方法來(lái)引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī) 一 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 3 成長(zhǎng)記錄 班主任記錄了自己的工作軌跡與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程 是學(xué)年末送給自己最好的禮物 也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋 是獻(xiàn)給學(xué)生最珍貴的禮物 一 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 對(duì)班主任來(lái)說(shuō) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 對(duì)班主任來(lái)說(shuō) 1 協(xié)同教育 2 團(tuán)結(jié)人心 3 便捷工作 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 對(duì)班主任來(lái)說(shuō) 1 協(xié)同教育 調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性 使之主動(dòng)地 愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作 共同為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境 現(xiàn)代生活節(jié)奏快 家長(zhǎng)工作壓力大 時(shí)間緊 不能時(shí)常面談 這種方式使家長(zhǎng)們可以及時(shí)快捷地和我保持密切的聯(lián)系和溝通 班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)被家長(zhǎng) 老師 學(xué)生公認(rèn)為是我們的網(wǎng)上家園 在一起時(shí) 是生活的縮影 不在一起時(shí) 也是思念的聚集地 家長(zhǎng)版主和所有家長(zhǎng)的參與 促使家長(zhǎng)積極參與班級(jí)建設(shè) 發(fā)揮家長(zhǎng)資源 很好地體現(xiàn)家校協(xié)同 家長(zhǎng)與家長(zhǎng)協(xié)同教育 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 對(duì)班主任來(lái)說(shuō) 2 團(tuán)結(jié)人心 如學(xué)生版主的推出 使學(xué)生掌握操作現(xiàn)代技術(shù)的能力 體現(xiàn)班級(jí)主人的意識(shí) 培養(yǎng)關(guān)心集體 積極向上的意識(shí) 又比如班級(jí)的活動(dòng) 榮譽(yù)等在這里作一一展示 有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任 學(xué)生的榮譽(yù)感 班級(jí)的凝聚力 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 二 對(duì)班主任來(lái)說(shuō) 3 便捷工作 教師發(fā)布信息是廣播性的 可以高效廣泛地傳遞意圖和思路 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 1 獲取信息 2 交流經(jīng)驗(yàn) 3 學(xué)習(xí)提高 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 1 獲取信息 與學(xué)校 老師建立了密切和實(shí)時(shí)的聯(lián)系 可以隨時(shí)了解老師的教學(xué)動(dòng)態(tài) 重點(diǎn) 孩子狀態(tài)和需要家長(zhǎng)配合的地方 是每時(shí)每刻的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì) 可以及時(shí)消除一些家校之間可能由于溝通不及時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題 或補(bǔ)償造成的誤會(huì) 比如對(duì)孩子存在的普遍問(wèn)題 家長(zhǎng)可以及時(shí)反饋 反思和確切了解老師的意圖 尤其對(duì)雙職工 不能到校接孩子 不能跟老師經(jīng)常面對(duì)面交流 與家長(zhǎng)交流有了最方便和及時(shí)的平臺(tái) 無(wú)論是學(xué)習(xí)方法 教育心得 人生體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都有了彼此借鑒和分享的機(jī)會(huì) 起到了互助 啟發(fā)和提高的作用 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 2 交流經(jīng)驗(yàn) 家長(zhǎng)的背景不一 資源不同 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流想法和創(chuàng)意 網(wǎng)絡(luò)讓我們緊密團(tuán)結(jié) 促進(jìn)合作 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 3 學(xué)習(xí)提高 平時(shí) 教師可以把自己讀到的經(jīng)典教育學(xué)理論 心理學(xué)理論 自己的教學(xué)日記 對(duì)家長(zhǎng)的忠告 以及把自己了解到的具有啟發(fā)性的家庭教育故事發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上 與家長(zhǎng)共思 與家長(zhǎng)共勉 還可以在 好書(shū)推薦 一欄中推薦一些優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū) 供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí) 同時(shí) 引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上展開(kāi)積極討論 暢所欲言 各抒己見(jiàn) 開(kāi)誠(chéng)布公地交流自己的家教經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 很多家長(zhǎng)紛紛表示 這樣的討論 不僅教育了孩子 也使自己在參與的過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)自我 提高自我 使自己盡快地走出教育的誤區(qū) 老師們和家長(zhǎng)們都說(shuō) 三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 的確是放飛學(xué)生心靈自由 啟迪教師 家長(zhǎng)教育智慧的有效手段 是育人工作和信息技術(shù)結(jié)合的一大途徑 它的存在和它發(fā)揮的作用的確起到了學(xué)校與家庭鏈接 為孩子導(dǎo)航的作用 為教育工作開(kāi)辟了新的渠道 提供了新的手段 家長(zhǎng)在這樣的交流模式下主動(dòng)地參與 積極配合 我們的家校共育更有效率 更有價(jià)值 更有生機(jī) 二 三人行 的優(yōu)勢(shì) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三 三人行 的思考 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)創(chuàng)建起來(lái)十分容易 但要經(jīng)營(yíng)則靠心血 學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間需要家長(zhǎng)監(jiān)督控制 要提醒學(xué)生和家長(zhǎng)綠色上網(wǎng) 健康上網(wǎng) 三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)也可交由學(xué)生 家長(zhǎng)管理 這樣班主任可用更多的時(shí)間提供原始資料 除了對(duì)三人行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以外 最好讓全校的班級(jí)都參與進(jìn)來(lái) 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)踐證明 三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 已經(jīng)在學(xué)校和家庭之間架起了一座連心橋 它需要我們共同愛(ài)護(hù) 希望我們?nèi)綌y手 真正實(shí)現(xiàn)心靈的溝通 教育部2009年知行中國(guó) 中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目 班主任頻道 感謝傾聽(tīng)期待分享 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全