2019部編版七年級《道德與法治》上冊全冊教案

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2019部編版七年級《道德與法治》上冊全冊教案 目錄 第一單元成長的節(jié)拍 第1課中學時代第1框中學序曲 第1課中學時代第2框少年有夢 第2課學習新天地第1框?qū)W習伴成長 第2課學習新天地第2框享受學習 第3課發(fā)現(xiàn)自己第1框認識自己 第3課發(fā)現(xiàn)自己第2框做更好的自己 第二單元友誼的天空 第4課友誼與成長同行第1框和朋友在一起 第4課友誼與成長同行第2框深深淺淺話友誼 第5課交友的智慧第1框讓友誼之樹常青 第5課交友的智慧第2框網(wǎng)上交友新時空 第三單元師長情誼 第6課師生之間第1框走近老師 第6課師生之間第2框師生交往 第7課親情之愛第1框家的意味 第7課親情之愛第2框愛在家人間 第7課親情之愛第3框讓家更美好 第四單元生命的思考 第8課探問生命第1框生命可以永恒嗎 第8課探問生命第2框敬畏生命 第9課珍視生命第1框守護生命 第9課珍視生命第2框增強生命的韌性 第10課綻放生命之花第1框感受生命的意義第10課綻放生命之花第2框活出生命的精彩 1 教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：理解中學時代的重要性、把握機遇不斷成長 教學難點：理解中學時代的重要性 2 教學過程 一、導入新課 1.播放歌曲《中學時代》。 2.齊讀教材序言中的文字——中學時代。 3.師導入：同學們，我們步入了中學時代，也就意味著我們的中學生活已經(jīng)開始。那么，怎樣才能使我們的中學時代更加精彩、更加陽光呢？今天，就讓我們共同學習第一課第1課時《中學序曲》。 二、新課講授 目標導學一：新的起點 1.角色扮演——小學生與中學生的對話(教材P2—3) 2018年七年級道德與法治上冊教案設計意圖：引發(fā)學生對中學生與小學生兩種身份的的思考，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)中學生活與小學生活的不同，引導學生體味成長的意味，幫助學生完成從小學到中學生的角色轉(zhuǎn)變。 （1）請兩名學生分別扮演小學生和中學生，現(xiàn)場演繹對話，可以適當增加對話和旁白。（提醒：需要教師澄清學生的真實身份，避免日后給扮演者造成影響） （2）即興采訪：上了中學，你覺得長大了沒有？為什么?你想長大嗎？你對中學生活有哪些期待？你對自己有哪些期待？ 提示：上了中學，我們會發(fā)生很大的變化，我們的身體會長高，會出現(xiàn)第二性征，我們的心理也會逐漸成熟，但是中學生還屬于未成年人，我們還有很多需要學習的地方，所以從身體的變化來看我們是長大了，但是從心理變化上看，我們還沒有長大。 總結(jié)提升：不管我們想不想長大，時間的指針不會倒轉(zhuǎn)。今天，我們已經(jīng)從小學生長成了中學生，我們站在新的起點上，我們要以積極的狀態(tài)投入新的生活和學習之中。 2.中學生生活之初體驗、初發(fā)現(xiàn)(教材P3—4) （1）創(chuàng)設情境：播放舒緩的音樂，或者多媒體配上畫面，比如校園風景、社團活動、師生風采等。 （2）心情分享：按照一定的順序請每一位學生用一個詞語表達自己對中學生活的初步感受，可以重復或說不清，但允許思考時間過長。 提示：結(jié)合自己的實際感受回答這個問題。 （3）分享交流：你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？你的初中生活與小學相比有哪些變化？（提醒：請學生尊重每位同學的發(fā)言） 總結(jié)提升：中學生活把我們帶入一個別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實驗器材，豐富多彩的社團，新校園、新老師、新同學……我們站在一個新的起點上。 3.名人啟示錄——錢學森的中學生活(教材P4) （1）分享感悟：請學生談談自己的讀后感，也可以根據(jù)學生的分享內(nèi)容進行追問。例如，為什么錢學生對自己的生活如此留戀？從哪里可以看出中學生活對他的一生產(chǎn)生重大影響？ 教師講述：成長中的每個階段都有獨特的價值和意義。中學時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。 目標導學二：成長的禮物 1.我們一起挑禮物(教材P5) 設計意圖：意在引導學生換個角度來面對新生活帶來的各種變化，使學生不僅能夠愉快地接受變化了的生活，而且還能促使學生對自己的個人期待更加明確，形成自我激勵，學會自我管理。 （1）你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？ （2）它會給你的生活帶來什么變化？ 教師總結(jié)：中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。 2.合作探究：昨天與今天(教材P6) （1）教師引導學生談談自己在小學生活中的收獲，自然引出“遺憾”的話題。 （2）學生反思自己在小學生活中的遺憾。 （3）小組討論：針對某一方面的遺憾尋求彌補的方式，讓同學幫忙出謀劃策。 （4）如果我們真能夠?qū)崿F(xiàn)這些打算，那你將又有什么變化？ （5）由小組代表匯報探究結(jié)果。 教師總結(jié)：中學生活為我們的發(fā)展提供了多種機會。過去的遺憾已經(jīng)過去，讓我們一起告別昨天，把握今天，在新生活中不斷完善自己，讓以后的生活少留遺憾。 3.合作探究：讀書記(教材P6) （1）隨即調(diào)查：提問學生在小學階段渡讀過哪些書籍？對自己的成長有什么影響？ （2）分享交流：請學生說出看了小龍書單的感覺，并提問教材中所列書單中的書讀過幾本？ （3）發(fā)出倡議：挑戰(zhàn)自己，開始閱讀。請學生代表推薦書單里沒有的優(yōu)秀圖書，把書單做得更完善。 推薦書目：《綠野仙蹤》《海底兩萬里》《愛麗絲漫游記》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。 教師總結(jié)：進入中學，新的目標和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實現(xiàn)自我超越。中學生活讓我們有機會重塑自我。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們一起拉開了中學時代的序幕，探討了新的起點、成長的禮物、付諸的行動，理解中學時代的重要意義。中學時代是美好的，也是充實的，每個人的中學時代又是各有特色的，希望每個人都擁有一個美好的中學時代。 3板書設計 中學序曲新的起點新的名字——中學生 新的起點 人生發(fā)展的新階段 中學時代的重要性 成長的禮物新的發(fā)展自我的機會 彌補小學遺憾，激發(fā)潛能 規(guī)劃中學時代讀書目標 重塑一個“我” 4教學反思 本節(jié)課是學生進入中學階段的第一節(jié)課，考慮到他們的年齡特點，故在教學過程中，盡量采用活潑多樣的形式和手段，將活動放在真實的生活場景中，讓學生帶著問題去學習，使他們在做中學、學中行，大大地提高了思辨和理性層次。整個課堂教學既突出了主題，同時又比較生活化，以新穎的形式呈現(xiàn)出了教學內(nèi)容，符合青少年學生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律。 這節(jié)課，一個突出的問題是沒有正確把握好學情，對導入部分展開得較多，用時偏長，導致在后面的新課講授中出現(xiàn)時間不足的現(xiàn)象。在以后的教學中，要進一步改進。 少年有夢 1教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：有夢就有希望 教學難點：努力就有改變 2教學過程 一、導入新課 1.播放視頻《孩子，你的夢想是什么》。 2.師導入：看了視頻中的夢想，大家都開心一笑，那么同學們，你們有夢想嗎？你的夢想是什么的？今天我們就一起來學習第一課第2課時《少年有夢》（板書課題） 3.解釋少年：指人大約十歲到十五歲這個階段少年兒童，也就是少男少女。 二、新課講授 目標導學一：有夢就有希望 1.夢想的含義 夢想是對未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。 2.夢想的重要性7 正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個人心中的“發(fā)動機”一樣，有了這個發(fā)動機，人就有了巨大的前進動力。 （1）這段話中你能得出夢想的重要性嗎？ （2）你的夢想是怎樣的？如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義嗎？ 教師總結(jié)：如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義。編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題。有夢想，就有希望。它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣，讓生活更有色彩。 3.朗誦《我為少男少女們歌曲歌唱》 （1）何其芳的這首詩，讓你想到了什么？ 提示：少年需要夢想。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定距離。有時甚至不切實際，但是人類需要這樣的夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發(fā)展。 4.少年的夢想的特點 材料一 海倫·凱勒有這樣的一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于地上爬。”盲聾啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機構(gòu)為殘疾人造福，被評為20世紀美國十大英雄偶像。 （1）海倫·凱勒的經(jīng)歷告訴我們什么道理？ 提示：少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。 材料二 周恩來在青少年時代，就富有革命理想，立志為興我中華而讀書。1910 年，12歲的周恩來，跟隨伯父到東北奉天，先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書，后來，轉(zhuǎn) 入奉天東關(guān)模范學堂讀書。有一次，老師提出“為什么讀書”的問題要同學們回答。有的說“為了明禮而讀書”，有的說“為了光宗耀祖而讀書”，還有一些學生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當老師問到周恩來時，他站起來響亮而嚴肅地回答：“ 為中華之崛起而讀書?！边@句話充分表達了少年周恩來要為祖國獨立富強而發(fā)憤學習的宏偉志向。 （2）周恩來的故事告訴我們什么道理？ 提示：少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。 教師講述：無論你的夢想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當發(fā)明家、科學家，這些都是了不起的夢想，因為這些夢想都表現(xiàn)出了你想做一個對社會、對國家有用的人，我們祖國正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設，你的點點滴滴的付出都飽含了你對祖國無限的熱愛，因此你的夢就是中國夢！ 5.播放視頻——中國夢 目標導學二：努力就有改變 1.夢想與現(xiàn)實 觀點一：從小努力，經(jīng)過長時間的奮斗，夢想才可能實現(xiàn)。（正確） 觀點二：夢想與現(xiàn)實是平行線，永遠無法相交。（錯誤） 觀點三：夢想即使實現(xiàn)不了，也能引導方向。（正確） 觀點四：現(xiàn)實常常把夢想打敗。（錯誤） 觀點五：總有一個夢想會在現(xiàn)實中開花。（正確） （1）關(guān)于“夢想與現(xiàn)實”有幾種觀點，你認為對嗎？ （2）分組討論：學生課前收集資料，按照自己所持的觀點分組討論，選出代表發(fā)言。 （3）課堂辯論：每個小組代表發(fā)言，向其他小組闡述自己的觀點和理由。辯論完畢，小組之間可以自由提問，相互質(zhì)疑。 教師講述：不懈地追夢、圓夢才能改變我們自己。努力，是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁。 教師過渡：從個人角度看，一個人有夢想，人生才有了前進的方向，而從人類的角度看， 9 人類有夢想，社會才會進步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢想，這個夢想是誰實現(xiàn)的？ 2.理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(教材P11—12) （1）分組討論：實現(xiàn)夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現(xiàn)夢想嗎？ （2）從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？ （3）如果你在實現(xiàn)夢想的道路上一次又一次地遭遇失敗，你還會繼續(xù)嗎？ 教師總結(jié)：①努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱匀毯褪『髲念^再來的勇氣，是對自我的堅定信念和對美好的不懈追求；②努力，需要立志。志向是人生的航標；③努力，需要堅持。 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學習了夢想的含義及特點，知道夢想的實現(xiàn)是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，這些都需要我們落到實處，一步步去努力實現(xiàn)自己的夢想，為夢想而奮斗！ 3 板書設計 4 教學反思 每個學生都有自己的夢想，并希望通過努力實現(xiàn)各自的夢想。本節(jié)課旨在通過引導學生說出自己的夢想，鼓勵通過自己的努力去實現(xiàn)夢想，讓學生懂得夢想是需要付出的， 并不是空想、幻想，對學生的思想有一定的導向作用。由于一節(jié)課的時間有限，一些問題在課堂上不可能得到充分解決，如讓學生舉例說明如何通過自己的努力，實現(xiàn)了一個小愿望，獲得了哪些心得體會等。要把道德與法治課的精神落到實處。學習伴成長 1教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：學習的重要意義 教學難點：對學習有正確的認識 2教學過程 一、導入新課 通過仝正國的故事導入。 仝正國(仝[tóng]同“同”，姓氏。) 初中畢業(yè)38年后重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學夢。 2012年取得經(jīng)濟學學士學位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。 2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學習的過程。” 這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學習夢想而努力，對此，你有什么感想？ 二、新課講授 目標導學一：打開學習之窗1.教師講述：“學習”一詞最早見于《禮記·月令》“季夏之月……鷹乃學習……”，學，效；習，小鳥頻頻習飛，指小鳥開始學習飛翔。經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對學習有了哪些新的認識和理解呢？ 2.學習的內(nèi)容(教材探究與分享P15) 設計意圖：利用頭腦風暴的方法回答自己經(jīng)歷的學習，認識到只要我們保持學習的心態(tài)，，生活中點點滴滴都是學習。 ●小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。 ●小勝在周末去敬老院做義工。 ●小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。 ●小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。 …… （1）他們是在學習嗎？為什么？ （2）你經(jīng)歷的學習有哪些？ 提示：根據(jù)實際情況，言之有理即可。 教師總結(jié)：初中階段的學習，包括知識的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學會運用所學知識思考、處理生活中遇到的問題，學習如何與不同個性的人相處，等等。 教師過渡：通過上述材料的探討，我們對學習有著怎樣的認識呢？學習必須白學校進行嗎？為此，我們進行一場辯論。 3.辯論：學習必須在學校完成嗎？ 正方：我們所學的知識，大多數(shù)來自學校；學校就是專門為學習而設立的。 反方：在家里看書也是學習；社會也是一所學校。 教師總結(jié)：我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。學習需要自覺、主動的態(tài)度。帶著學習的心態(tài)，生活中點點滴滴都是學習。 4.終身學習(教材P17) 設計意圖：通過一組鮮活的圖片讓學生認識到我們成長中的每一步都是不斷學習的過程；二是通過思考我們長大以后還要不要學習，為講解學習的意義做鋪墊。 （1）每個人都要學習嗎？ （2）長大以后，我們還需要學習嗎？ 教師總結(jié)：學習伴隨著我們成長。學習沒有終點。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。 5.材料鏈接 莊子·養(yǎng)生主：吾生也有涯，而知也無涯。 荀子·勸學：學不可以已。 管子·權(quán)修：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。 目標導學二：學習點亮生命 1.教師講述：在學習中，我們常常會追問？為誰而學？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的夢想？……不同的人有不同的答案。 （1）討論交流：學生反思自己為什么而學習，并與同學展開積極討論交流。 （2）教師引導：引導學生從學習幫助我們實現(xiàn)自我價值和社會價值的角度展開。 教師總結(jié)學習的重要意義： （1）學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。 （2）學習點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的動力。 2.熱愛學習的毛澤東 （1）閱讀體驗：閱讀毛澤東的例子，共同體驗毛澤東用學習打開生命之窗，發(fā)展自己，增益他人，服務社會。 （2）思考交流：思考學習在毛澤東成長道路上所起的作用，同時列舉類似的例子。 提示：華羅庚刻苦學習的故事 華羅庚又回到了清華園，擔任數(shù)學系主任。不久，被任命為中國科學院數(shù)學研究所所長。他百倍珍惜黨和國家為科學研究提供的大好時光。他白天拄著拐杖到學校講課，晚上以案板當書桌，在燈下從事數(shù)學研究，常常寫作到深夜。有時，為了求證一個問題，他常常深夜從床上爬起，順手拿起床頭的報紙，在四周的空白處進行演算和論證。在他的屋里，桌上、床上、地上，到處都堆滿了演算稿紙。他用毅力與勤奮，編織出成功和榮譽。 三、課堂總結(jié) 今天，我們對學習產(chǎn)生了新的認識，也進一步明確了學習的重要意義。同學們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學習之窗”，努力學習吧！ 3板書設計 4教學反思 本課內(nèi)容無論是對學生自身的學習，還是對學生的健康成長都具有十分重要的作用。教學中充分開發(fā)利用學校、網(wǎng)絡、學生等多種課程資源，通過播放視頻、多媒體呈現(xiàn)以及學生活動等多元的學習方式，使教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。 享受學習 1教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：體會學習的苦與樂，認識學習的重要性 教學難點：以積極的態(tài)度對待學習，體驗學習的樂趣 2教學過程 一、導入新課 1.播放歌曲兒歌《讀書郎》 2.師提問：郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。 這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事情。 二、新課講授 目標導學一：體味學習 1.學習中有快樂 故事一：愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報、電影等，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。他一生的發(fā)明有一千多種，平均15天就有一種新發(fā)明，是世界上當之無愧的最偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造，他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說：“我一生中從未做過一天的工作，我每天都其樂無窮。” 故事二：宋末遺民翁森在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。 2.快樂的學習經(jīng)歷 設計意圖：一是學生回顧自己的學習經(jīng)歷，體會曾經(jīng)的快樂。過去的一些事情，當時也許是痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來也許是難忘的美好回憶。二是展望自己的未來，可以讓學生談出自己的期望，幫助學生思考讓自己快樂的方法。 （1）回顧思考：回顧自己學習過程中快樂的經(jīng)歷，思考自己快樂的原因。 （2）交流分享：交流自己快樂的經(jīng)歷或印象深刻的事情，引發(fā)同學共鳴。 教師總結(jié)：學習是多方面的，是一個過程，學習中有快樂，但我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂，有時候也有辛苦。 3.學習中有辛苦 （1）請同學們找尋有關(guān)表達學習是辛苦的成語或詩詞。 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句；“頭懸梁”“錐刺骨”的典故；“梅花香自苦寒來”的名言。 （2）在學習遇到這么多困苦時，你是怎么去想的？又是怎樣去做的？又會有什么樣的結(jié)果？這時你的心情是怎樣的？ 提示：有的同學：努力去克服學習中出現(xiàn)的困難，解決了問題，感覺自己真能干，有一種超越自我的自豪感。 有的同學：怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨。 教師總結(jié)：學習中有辛苦，盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕而易舉的事情。 學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。 4.學習帶來的享受(教材P21) （1）在過去的學習經(jīng)歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什么？ （2）學生發(fā)言：學生講述自己的經(jīng)歷，引發(fā)同學共鳴。 提示：此處可結(jié)合自身具體情況回答。 教師總結(jié)：當我們經(jīng)歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習過程帶給我們的美妙享受。 目標導學二：學會學習 1.學習的困擾(教材第一個探究與分享P22) （1）回顧思考：引導學生回顧自己在學習中遇到的困擾。 （2）交流分享：面對這些困擾，該怎么辦呢？ 提示：學生各抒己見。 2.教師展示興趣遷移法 當面對不喜歡的科目時，我們可以運用興趣遷移法，利用自己對其他科目的興趣來帶動不感興趣的那些科目，訓練時遵循下列做法： ①問自己愿不愿意把這門學科學好，用肯定的語言來回答自己，比如“我一定能將數(shù)學學好”“這些單詞我很快就會背了”。這樣反復默念，形成一種潛意識。 ②進行身心放松訓練。慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。 ③想象上自己所喜歡的科目的情景，讓心情愉悅起來。 ④想象上自己不喜歡的科目的情景，然后將上喜歡的科目的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時也有一種輕松、愉快的心情。 ⑤立即開始學習。 教師總結(jié)：學會學習，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣。有了學習興趣，學習可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅。 3.時間都去哪兒了(教材第二個探究與分享P22—23) 設計意圖：通過對比低效率學習者和高效率學習者的學習安排，幫助學生認識到結(jié)合自己學習特點，合理安排時間、養(yǎng)成良好的學習習慣來學習可以起到事半功倍的效果。 （1）分析反思：分析兩個圖的不同特點，反思自身，尋找自己沒能充分利用好時間的原因。 提示：兩個圖的特點——低效率學習者和高效率學習者在時間的安排上不一樣，低效率學習者總是有計劃，無自律，高效學習者通常有計劃，有自律。 （2）回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 4.運用不同的學習方式 （1）交流分享：學生相互交流各自的學習竅門？ （2）相互學習：分享學習心得。 教師總結(jié)：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蔽覀兛梢耘c同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成任務。 三、課堂總結(jié) 學習中有苦更有樂，初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。 3板書設計 4教學反思 本節(jié)課旨在通過引導學生回憶學習經(jīng)歷中的快樂瞬間，讓學生明白與學習中的困難相比，學習本身是一件多么幸福和快樂的事，幫助學生樹立熱愛學習，珍惜學習機會的態(tài)度。在引導學生認識學習是一件快樂的事情的同時，也不能回避學習的苦。本課時不足之處在于引導學生認識學習的苦后，沒有進一步引導學生思考如何克服學習中的困難。 認識自己 1教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：人貴自知 教學難點：多把尺子量自己 2教學過程 一、導入新課 《斯芬克斯之謎》 有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？ 謎底：人。 箴言：認識你自己。 師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢？ 二、新課講授 目標導學一：人貴自知 1.正確認識自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”。“鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄： 我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。 論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。 我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。 （1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？ 教師總結(jié)：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26) 設計意圖：引導學生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識的發(fā)展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義。 （1）閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。 （2）思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。 教師總結(jié)歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關(guān)注內(nèi)在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。 3.小剛與隊友 （1）角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。 （2）思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來怎樣的影響？ 提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優(yōu)勢，沒有看到自己的缺點；這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學們的正常交往。 教師總結(jié)：正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進與他人的交往。 4.名人堂 愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過打字機生意，辦過出版公司，結(jié)果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。 目標導學二：多把尺子量自己1.我們可以從多個角度認識自己 （1）填句游戲(尋人啟事) （2）現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。 （3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句： 例：我是誰？我是一個愛笑的人。 我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。 我是誰？我是一個脾氣急躁的人。 我是誰？我是一個熱愛學習的人。 發(fā)給每位學生一張白紙。 （4）請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優(yōu)點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調(diào)一定要根據(jù)自己的真實情況來寫) （5）將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？(3－5人回答) （6）讓學生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴? 教師總結(jié)：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己；可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關(guān)系來認識自己。 2.材料鏈接 長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到?！毖颍骸拔夷艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。 （1）說一說上面這段對話給你帶來什么啟發(fā)？ 提示：對自己有一個恰當?shù)脑u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材P30) （1）閱讀體驗：體會對同一個人他人會有不同的評價。 （2）思考交流：教師引導學生思考，不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對待這些評價？ 教師總結(jié)：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！ 3板書設計 4教學反思 本節(jié)課能圍繞教學內(nèi)容設計系列課堂活動，讓學生在活動中體驗和感悟。通過活動讓學生懂得認識自己不僅僅要自我認識，還要從他人和集體的評價中認識自己，以及如何正確看待他人對自己的評價等基本道理。 本節(jié)課需要改進的地方也不少。課堂活動能感動和震撼學生的較少，活動形式缺乏一定的內(nèi)涵，不能調(diào)動學生的興趣，更難收到讓學生在活動中有所體驗和感悟的效果。 做更好的自己 1教學分析 【教學目標】 【重點難點】 教學重點：做更好的自己 教學難點：接納與欣賞自己 2教學過程 一、導入新課 眾所周知，著名小品演員潘長江身高只有1.60米，但潘長江一點也不覺得憋屈：“咱本來就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了──濃縮的都是精華!”潘長江不斷努力，給我們帶來了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。 師：這段話給我們哪些啟示？ 總結(jié)：認識自己，尊重自己，接納和欣賞自己。我們成不了別人，卻可以努力做更好的自己。 二、新課講授 目標導學一：接納與欣賞自己 1.分享“我的生命線” （1）解讀生命線的含義及其任務：下面的一條線，代表了一個人從出生到死亡的整個過程。請你找到適當?shù)奈恢?，把它?標出來，代表你今天的年齡。你了解自己嗎？請標注出以下各項。 （2）通過分享，我們發(fā)現(xiàn)了共性的問題，是什么？ 教師總結(jié)：世界上沒有完全相同的兩個人。我們每個人性格、興趣等方面都有自己的特點，每個人都是獨一無二的個體，隨著對自己認識的不斷深入，我們的自我形象也會越發(fā)清晰。 2.自我反省 （1）你了解自己有哪些優(yōu)點和長處、有哪些缺點和不足？請完成下列句式（填寫出5句）。 我喜歡我自己，是因為（ ） 我不喜歡我自己，是因為（ ） （2）思考：你會抱著怎樣的態(tài)度面對自己的缺點與不足？ 提示：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會以積極的態(tài)度去面對缺點和不足。要正視自己的缺點和不足，接納自己，主動改正缺點。 教師總結(jié)：要接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點，也接納自己的不完美； 既接納自己