人教版五年級語文：《一個豆莢里的五粒豆》教案及教學反思（兩篇）

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人教版五年級語文：《一個豆莢里的五粒豆》教案及教學反思（兩篇） 小學語文四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》教案設計 教材分析：? 這個童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因為它發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。 學情分析： 學生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學習和體會人物的情感有很好的幫助。 教學建議： 1．課前可要求學生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學生對安徒生的童話。 2．引導學生品味課文，培養(yǎng)學生讀中思考的良好習慣。 教學目標： 【知識與技能】 1．正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。 2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。 【過程與方法】 1．理解文章內(nèi)容，準確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。 2．分角色朗讀，體會童話魅力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。 教學重難點： 重點 在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題。 難點 理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。 教學準備： 老師：準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。 學生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。 教學時間： 2課時 ?第一課時? 教學目標： 1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。 2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 3．培養(yǎng)學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。 教學重難點： 重點 了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 難點 培養(yǎng)學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。 教學過程： 一、初讀文章，認識字詞 ?1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。 ?2.自由讀文，讀通句子。 ?3.檢查初讀情況。 ?二、再讀文章，整體感知 ?1.再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？ ?2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？ ?3.全班交流： ?(1)你體會到了什么？ ?(2)提出疑難問題。 三、默讀課文，積極思考 1．提出問題，列出問題清單，準備小組交流。 2．老師提示提出問題的方法。 發(fā)問的詞有：誰??什么??怎么樣 發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。 3．小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。 4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 5．討論解決： 小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？ 一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、總結(jié)本課學習方法 1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。 2．課后再讀童話，體會人物的情感。 板書設計： 一個豆莢里的五粒豆 “一個囚犯” “一個小花園” 為什么——了不起 ??第二課時 教學目標： 1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。 2．學習閱讀中梳理問題，解決問題。 教學重難點： 重點 理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。 難點 學習閱讀中梳理問題，解決問題。 教學過程： 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。 二、角色體驗，品讀感悟 ?1.創(chuàng)設情境，練習對話。 ?(1)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。 ?(2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。 ?(3)小組分角色朗讀。 ?2.合作表演，集體交流 ?(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。 ?(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。 點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。 2．說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？ 像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ? 點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。 3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。 四、放飛想象，延伸拓展 ?1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？ ?2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。 ?3.把你說的寫下來。 板書設計： 一個豆莢里的五粒豆 教學反思： 教學中我充分利用學生對童話的喜愛，引導在讀中質(zhì)疑?，在讀中體會，在讀中品味。并根據(jù)學生自己提出的問題尋找重點段落，領悟童話的內(nèi)涵。學生學得積極主動，自主學習效果很好。 《一個豆莢里的五粒豆》教學設計 教學設想： 根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。 ?教學過程： 一、問題導入，激發(fā)興趣 1.?同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。） 2.?讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達。） 二、初讀課文?,整體感知 同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料） 1.?咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字） 2.?下面請同學們自讀一下課文。 3.?課件展示要求： （1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標上段號。 （2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的?小姑娘又是怎樣長好的?小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。 三、細讀童話，理解內(nèi)容 （一）邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。?學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情) （二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。 ?四、總結(jié)全文?我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!?