九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 短文兩篇課件2 新人教版.ppt

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談讀書 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一 說(shuō)教材二 說(shuō)教法和學(xué)法三 說(shuō)教學(xué)程序及策略四 說(shuō)板書設(shè)計(jì)五 教學(xué)反思 1 教材的地位和作用 談讀書 是九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章 作者是培根 體裁為隨筆 本單元大多數(shù)課文是議論文闡述的是求知的問(wèn)題 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 明辨是非 明白事理 讓人聰慧睿智 是本單元的最高要求 談讀書 是意蘊(yùn)最豐富的一篇 用格言式的語(yǔ)句主要談了讀書的益處 值得學(xué)生借鑒 2 課文的特點(diǎn) 談讀書 主要談?wù)摿俗x書的益處 圍繞這一中心話題 又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ) 要研究讀書的方法 要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題 文章是從三個(gè)方面展開(kāi)論述的 首先談讀書的益處 作者開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題 讀書足以怡情 足以傅采 足以長(zhǎng)才 然后從正面加以闡述 要言不繁 接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn) 從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū) 其次談讀書的方法 最后 作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德 凡有所學(xué) 皆成性格 的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升 使文章立論更加完整 其文筆緊湊 老練 銳利 說(shuō)理透徹 警句迭出 用 談讀書 這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于凸顯精致的語(yǔ)言這個(gè) 點(diǎn) 3 學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生已具有整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力 但對(duì)于像本文這樣有深刻哲理的文章 學(xué)生則容易出現(xiàn) 抓表層易 知本質(zhì)難 知思路易 明思想難的現(xiàn)象 所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀 要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間 要多讓學(xué)生采用合作 探究的方法來(lái)學(xué)習(xí) 要重視引導(dǎo) 多給學(xué)生鼓勵(lì) 說(shuō)教材 4 重點(diǎn) 難點(diǎn)的預(yù)設(shè)及依據(jù) 根據(jù)九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及議論文閱讀的基礎(chǔ) 結(jié)合本文的特點(diǎn) 預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)如下 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生積累 感受 體驗(yàn)語(yǔ)言意蘊(yùn)美和形式美 學(xué)會(huì)讀書 難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá) 5 目標(biāo)的預(yù)設(shè)及依據(jù) 根據(jù)以上四個(gè)方面的情況 從 知識(shí)和技能 方法和過(guò)程 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 考慮 確定本文教學(xué)目標(biāo)如下 1 認(rèn)知目標(biāo) 朗讀課文 整體感知課文內(nèi)容 品讀格言警句 進(jìn)行語(yǔ)言積累 2 能力目標(biāo) 圈劃點(diǎn)評(píng)文中的格言警句 提出疑問(wèn) 合作探究 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和主動(dòng)深入思考問(wèn)題的能力 3 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 熱愛(ài)讀書 會(huì)讀書 二 說(shuō)教法和學(xué)法 1 積累賞析 體驗(yàn)語(yǔ)言美感改變單純的識(shí)記模式 組織學(xué)生依據(jù)本文信息編寫 讀書名言精評(píng) 學(xué)生在興趣盎然中賞析語(yǔ)言 在溢美的氛圍中積累語(yǔ)言 積累課外讀書名言引導(dǎo)學(xué)生跳出文本 也給了學(xué)生閱讀的方法 2 自主感悟 體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá) 讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流 并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡 從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè) 3 合作探究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感 給學(xué)生最大的思維空間 讓學(xué)生在合作中探究 在合作中比較 在合作中質(zhì)疑 三 說(shuō)教學(xué)程序及策略 本文的教學(xué)以 一個(gè)話題 一組問(wèn)題 幾大板塊 整體綜合 的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo) 采用朗讀法 誦讀品味法 合作探究法等學(xué)習(xí)方法 通過(guò)朗讀來(lái)感知文本 以圈畫重要句段并賞析品讀來(lái)落實(shí)重點(diǎn) 理解主題 通過(guò)自主質(zhì)疑 合作探究來(lái)啟迪思考 力求在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的熏陶感染作用 體現(xiàn)課堂民主 師生平等對(duì)話和發(fā)揮雙方主動(dòng)性與創(chuàng)造性的教學(xué)理念 1 談話導(dǎo)入 讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路 十年寒窗 伴著馥郁的書香 我們一天天長(zhǎng)大了 請(qǐng)你坦誠(chéng)告訴大家 你喜歡讀書嗎 你讀過(guò)哪些書 讀書的過(guò)程中你有哪些感悟 自主感知 1 本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí) 結(jié)合課文 用自己的話談一談 2 你在閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎 大膽地說(shuō)出來(lái) 給下列生字注音 怡 情統(tǒng)籌 藻 飾狡黠 詰 難要訣 蒸餾 勸誡 滯 礙吹毛求疵 嚼 咀嚼 味同嚼蠟 好 好讀書 讀好書 y ch u z o xi ji ju li ji zh c ju ji o h o h o 編寫 讀書名言精評(píng) 每人從課文中選取2 3句名言做精彩點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)角度自主確定 可以挖掘句子思想內(nèi)涵 可以分析句式 賞析修辭 也可以涉及遣詞造句 范例 讀書使人充實(shí) 討論使人機(jī)智 作文使人準(zhǔn)確 句子分別以 讀書 討論 作文 為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn) 句式整齊 使論證更為有力 自主解讀 你最喜歡文中哪一句讀書名言 請(qǐng)以它做論點(diǎn)說(shuō)一段話 拓展遷移 古往今來(lái) 名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者 你還知道哪些讀書名言 自擬讀書格言 結(jié)束語(yǔ) 古今讀書成大事者必經(jīng)三境界 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 眾里尋她千百度 驀然回首 那人卻在燈火闌珊處 布置作業(yè) 請(qǐng)將自擬的讀書格言修改寫在 讀書名言精評(píng) 里 四 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 談讀書 隨筆 培根 英 讀書的目的比喻論證讀書的方法讀書的作用歸納論證 教學(xué)反思 我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性 在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力 放手自學(xué)點(diǎn)撥到位 拓展遷移觸類旁通 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 教師只是引導(dǎo) 組織 通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的 漁場(chǎng) 北師大肖川教授說(shuō)過(guò) 授之以魚 不如授之以漁 授之以漁 不如授之以漁場(chǎng) 而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果