高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 高分提能策略 一 高考熱點題型沖刺（一）識圖作答類課件.ppt

《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 高分提能策略 一 高考熱點題型沖刺（一）識圖作答類課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 高分提能策略 一 高考熱點題型沖刺（一）識圖作答類課件.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一 識圖作答類 第二部分高分提能策略 圖像題常借助題圖設(shè)置的新情境 提供的新材料來考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況 能夠考查學(xué)生識圖 識表的能力 知識遷移能力 獲取和整理圖表信息的能力 圖文轉(zhuǎn)換能力 比較 判斷 推理 分析 綜合等思維能力 因此 生物圖表 圖像題形式通常有模式圖 結(jié)構(gòu)圖 細(xì)胞 細(xì)胞器 內(nèi)環(huán)境 細(xì)胞分裂圖 遺傳系譜圖 生理過程圖 物質(zhì)循環(huán)圖等 可以形象 具體地表達(dá)生物學(xué)知識與原理 由于這類試題偏重于能力的考查 有一定難度 屬于中等難題或較難題 2016 江蘇鹽城月考 圖甲 丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 圖乙表示圖甲中 結(jié)構(gòu)的示意圖 請據(jù)圖分析回答 1 圖甲中 的功能是 星射線的形成與 有關(guān) 2 圖甲所示的分泌物 其產(chǎn)生 運輸 加工 分泌到細(xì)胞外參與的細(xì)胞器是 填序號 3 細(xì)胞識別與圖乙中 填序號 有關(guān) 4 如果圖丙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞 則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 5 若測定圖丙細(xì)胞的細(xì)胞呼吸強度 需在 條件下進行 遺傳信息庫 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 中心體 a 中心體 遮光 解析 1 理信息 分析題圖可知 圖甲為具分泌功能的動物細(xì)胞模式圖 圖乙為外表面具有糖蛋白的細(xì)胞膜模式圖 圖丙為具葉綠體和液泡的植物細(xì)胞模式圖 2 找聯(lián)系 分析圖甲 乙 丙應(yīng)與所學(xué)的知識相聯(lián)系 如圖甲為動物細(xì)胞 星射線的形成與 中心體有關(guān) 分泌物中若含蛋白質(zhì) 其產(chǎn)生 運輸 加工 分泌到細(xì)胞外參與的細(xì)胞器是 線粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 若分泌物中無蛋白質(zhì) 其產(chǎn)生 運輸 加工 分泌到細(xì)胞外參與的細(xì)胞器是 線粒體 高爾基體 如圖乙為細(xì)胞膜 細(xì)胞識別與糖蛋白有關(guān) 而且也可依據(jù)糖蛋白判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外表面 如圖丙為高等植物細(xì)胞 若為低等植物細(xì)胞還應(yīng)有的細(xì)胞器是中心體 3 準(zhǔn)作答 據(jù)結(jié)構(gòu)與功能等相互關(guān)系 用準(zhǔn)確的文字表述出圖像中隱含的信息 規(guī)范作答 押題1 2016 安徽六校一聯(lián) STR是DNA分子上以2 6個核苷酸為單元重復(fù)排列而成的片段 單元的重復(fù)次數(shù)在不同個體間存在差異 現(xiàn)已篩選出一系列不同位點的STR用作親子鑒定 如7號染色體有一個STR位點以 GATA 為單元 重復(fù)7 17次 X染色體有一個STR位點以 ATAG 為單元 重復(fù)11 15次 某女性7號染色體和X染色體DNA的上述STR位點如圖所示 下列敘述錯誤的是 C A 篩選出用于親子鑒定的STR應(yīng)具有不易發(fā)生變異的特點B 為保證親子鑒定的準(zhǔn)確率 應(yīng)選擇足夠數(shù)量不同位點的STR進行檢測C 有絲分裂時 圖中 GATA 8和 GATA 14分別分配到兩個子細(xì)胞D 該女性的兒子X染色體含有圖中 ATAG 13的概率是1 2 解析 親子鑒定過程利用了堿基互補配對原則 所以篩選的STR應(yīng)不易發(fā)生變異 A正確 基因突變具有隨機性 應(yīng)選擇足夠數(shù)量不同位點的STR進行檢測 以保證鑒定的準(zhǔn)確性 B正確 有絲分裂過程DNA復(fù)制后平均分配 形成的子細(xì)胞中遺傳物質(zhì)完全相同 所以 GATA 8和 GATA 14在子細(xì)胞中同時存在 不會分別分配到兩個子細(xì)胞 C錯誤 女性的X染色體有兩條 只有一條X染色體遺傳給兒子 所以X染色體含有圖中 ATAG 13的概率是1 2 D正確 押題2 2016 四川新津入學(xué)考試 下圖為植物新陳代謝的過程示意圖 請據(jù)圖分析回答下列問題 甲 乙 1 在圖甲中物質(zhì) 是 在 填場所 產(chǎn)生 用于 當(dāng)它減少時 短時間內(nèi)C3含量 與乳酸菌的發(fā)酵相比 圖中呼吸過程中特有的步驟是 填數(shù)字 過程的發(fā)生場所是 2 在乙圖中 若溫度從25 上升到30 則a圖中A點應(yīng)向 移 若適當(dāng)升高環(huán)境中CO2濃度 則B點應(yīng)向 移 由b圖可知 最有利于植物生長的溫度為 c圖的a b曲線分別代表的色素名稱為 H 葉綠體的類囊體薄膜 C3的還原 上升 線粒體內(nèi)膜 下 左 25 葉綠素和類胡蘿卜素 3 寫出證明光合作用釋放的氧來自于水的實驗設(shè)計思路 解析 1 由圖可知 甲圖為光合作用和呼吸作用圖 在圖甲中物質(zhì) 是水光解所產(chǎn)生的 H 其發(fā)生的場所是葉綠體的類囊體薄膜 用于暗反應(yīng)階段對C3的還原 當(dāng) H 減少時 短時間內(nèi)對C3的還原減少 C3含量上升 乳酸菌只能進行無氧呼吸 而圖中是有氧呼吸 有氧呼吸過程中特有的步驟是 過程是有氧呼吸的第三階段 發(fā)生場所是線粒體內(nèi)膜 2 在乙圖中 若溫度從25 上升到30 超過了光合作用有關(guān)酶的最適溫度 光合效率下降 達(dá)到了呼吸作用的最適溫度 呼吸速率上升 則a圖中A點應(yīng)向下移 若適當(dāng)升高環(huán)境中CO2濃度 植物的光合作用能力增強 光補償點減小 則B點應(yīng)向左移 由b圖可知 25 時真正光合速率最大 所以最有利于植物生長的溫度為25 根據(jù)色素吸收光譜圖 葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光 類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光 所以c圖的a b曲線分別代表的色素名稱為葉綠素和類胡蘿卜素 3 證明光合作用釋放的氧來自于水的實驗設(shè)計思路為用18O分別標(biāo)記CO2和H2O 分別將C18O2和H2O CO2和HO提供給同種植物 檢測其釋放的氧氣質(zhì)量 或是否有放射性標(biāo)記