國家示范性高等職業(yè)院校建設方案

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家示范性高等職業(yè)院校 建 設 方 案 二〇〇 九 年 四 月 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 目概況 陜西工業(yè)職業(yè)技術學院地處咸陽，是 1999年教育部批建獨立設置的職業(yè)技術學院， 2008 年被教育部、財政部批準為國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃立項建設單位（教高函 [2008]17號）。根據(jù)《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高 [2006]14號）、《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高 [2006]16號）、《陜西省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一 個五年規(guī)劃綱要》（陜政發(fā) [2006]67號）、《陜西省教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》、《陜西省“十一五”時期高等職業(yè)教育改革與發(fā)展設想》和《陜西工業(yè)職業(yè)技術學院“十一五”建設規(guī)劃》，特制定 《陜西工業(yè)職業(yè)技術學院 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 》 。 該項目 主要建設內(nèi)容為“ 511”工程，即 5個重點建設專業(yè)與專業(yè)群（ 5個專業(yè)中，機械制造與自動化、材料成型與控制技術、電氣自動化技術專業(yè)為中央財政支持重點建設專業(yè)，計算機應用技術、物流管理為非中央財政支持重點建設專業(yè)）、 1 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和 1 個共享型專業(yè)教學資源庫。 項目建設總資金預算為 7000 萬元，其中中央財政專項資金 2100萬元，省級財政專項配套資金 2100 萬元，學院自籌資金 2800 萬元。建設 期限 為 2008 年 至 2010年。 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 目 錄 第一部分 建設基礎 ......................................... 1 1 基礎與優(yōu)勢 ............................................. 1 2 問題與思考 ............................................. 5 第二部分 指導思想與建設目標 ............................... 7 1 指導思想 ............................................... 7 2 建設思路 ............................................... 7 3 建設目標 ............................................... 8 第三部分 建設項目方案 .................................... 14 項目一 機 械制造與自動化專業(yè)與專業(yè)群建設方案 ............. 14 1 項目簡要說明 ........................................ 14 2 行業(yè)背景與人才需求 .................................. 14 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 ........................................ 16 4 專業(yè)建設目標 ........................................ 17 5 專業(yè)建設總體思路 .................................... 18 6 專業(yè)建設內(nèi)容 ........................................ 19 7 保障措施 ............................................ 47 8 專業(yè)建設進度與資金投入預算 .......................... 48 項目二 材料成型與控制技術專業(yè)與專業(yè)群建設方案 ........... 67 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 1 項目簡要說明 ........................................ 67 2 行業(yè)背景與人才需求 .................................. 67 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 ........................................ 69 4 專業(yè)建設目標 ........................................ 70 5 專業(yè)建設總體思路 .................................... 71 6 專業(yè)建設內(nèi)容 ........................................ 72 7 保障措施 ........................................... 100 8 專業(yè)建設進度與資金投入預算 ......................... 101 項目三 電氣自動化技術專業(yè)與專業(yè)群建設方案 .............. 133 1 項目簡要說明 ....................................... 133 2 行業(yè)背景與人才需求 ................................. 133 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 ....................................... 135 4 專業(yè)建設目標 ....................................... 136 5 專業(yè)建設總體思路 ................................... 138 6 專業(yè)建設內(nèi)容 ........................................ 85 7 保障措施 ........................................... 171 8 專業(yè)建設進度與資金投入預算 ......................... 173 項目四 計算機應用技術專業(yè)與專業(yè)群建設方案 .............. 202 1 項目簡要說明 ....................................... 202 2 行業(yè)背景與人才需求 ................................. 202 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 ....................................... 203 4 專業(yè)建設目標 ....................................... 204 5 專業(yè)建設總體思路 ................................... 205 6 專業(yè)建設內(nèi)容 ....................................... 206 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 7 保障措施 ........................................... 226 8 專業(yè)建設進度與資金投入預算 ......................... 228 項目五 物流管理專業(yè)與專業(yè)群建設方案 .................... 252 1 項目簡要說明 ....................................... 252 2 行業(yè)背景與人才需求 ................................. 252 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 ....................................... 254 4 專業(yè)建設目標 ....................................... 255 5 專業(yè)建設總體思路 ................................... 255 6 專業(yè)建設內(nèi)容 ....................................... 146 7 保障措施 ........................................... 284 8 專業(yè)建設進度與資金投入預算 ......................... 285 項目六 生產(chǎn)性實訓基地 (校辦實習工廠 )建設方案 ............ 312 1 項目簡要說明 ....................................... 312 2 現(xiàn)有基礎 ........................................... 312 3 建設目標 ........................................... 313 4 項目建設總體思路 ................................... 314 5 建設內(nèi)容 ........................................... 314 6 保障措施 ........................................... 328 7 項目建設 進度與資金投入預算 ......................... 329 項目七 共享型專業(yè)教學資源庫建設方案 .................... 337 1 項目簡要說明 ....................................... 337 2 現(xiàn)有基礎 ........................................... 337 3 項目建設目標 ....................................... 340 4 項目建設總體思路 ................................... 341 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 5 建設內(nèi)容 ........................................... 341 6 保障措施 ........................................... 203 7 建設進度與資金投入預算 ............................. 353 第四部分 資金投入預算 ................................... 360 第五部分 項目建設進度 ................................... 384 第六部分 預期效果 ....................................... 388 第七部分 項目管理與保障措施 ............................. 392 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 1 第一部分 建設基礎 1 基礎與優(yōu)勢 外部環(huán)境優(yōu)良，提升潛力巨大 實施 “西咸一體化”戰(zhàn)略為學院發(fā)展提供了良好區(qū)位環(huán)境 咸陽地處關中，距西安市中心僅 25公里，在陜西省“一線兩帶”（“一線”指 以隴海鐵路陜西段和寶潼高速公路為軸線 ，“ 兩帶 ” 是指國家級關中高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶和國家級關中星火產(chǎn)業(yè)帶 ）戰(zhàn)略中具有重要地位。 2004年，咸陽、西安聯(lián)合提出“西咸一體化”戰(zhàn)略后，兩市經(jīng)濟已經(jīng)緊密融合在一起。西咸經(jīng)濟圈輻射寶雞、銅川、渭南及周邊縣市和小城鎮(zhèn)，帶動整個關中地區(qū)經(jīng)濟全面發(fā)展，從而實現(xiàn)西安帶動咸陽、咸陽壯大西安、西咸輻射關中、關中帶動全省的戰(zhàn)略目標。 2008 年，陜西、甘肅兩省聯(lián)合 提出重點發(fā)展高新技術、振興裝備制造業(yè)的“關中 設規(guī)劃，其中咸陽具有重要地位。 陜西工業(yè)職業(yè)技術學院 地處咸陽， 是陜西省綜合實力 較 強的高職院校之一，建校以來已向社會輸送 6 萬余名 畢業(yè)生，其中 13937 名 為 高職畢業(yè)生；近 三 年畢業(yè)生一次性就業(yè)率平均為 居全省同類院校前列，為陜西省乃至西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面提供了有力支持。西咸經(jīng)濟圈及國家級“關中 — 天水經(jīng)濟區(qū)”的形成， 將 為 學院發(fā)展提供更多的機遇和空間。 陜西大力發(fā)展現(xiàn)代裝備制造業(yè)為學院展現(xiàn)了廣闊 的 產(chǎn)業(yè)前景 陜西 省是國家裝備制造業(yè)主要基地之一，裝備制造業(yè)又是陜西省 最重 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 2 要的支柱產(chǎn)業(yè)，全省已形成門類齊全、具有相當規(guī)模和水平的裝備制造業(yè)體系?！蛾兾魇窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》提出，到 2010年，全省工業(yè)增加值達到 2580億元，占生產(chǎn)總值比重達到 43％，其中裝備制造業(yè)增加值達到 700 億元以上，形成陜汽、西電、西飛等一批銷售收入超百億元的大型企業(yè)集團， 把陜西 建成我國西部地區(qū)重要裝備制造業(yè)基地。 振興陜西及西部地區(qū)裝備制造業(yè)，離不開高素質(zhì)技能型人才的支持。2006年陜西省機械制造與自動化專業(yè)人才需求量達 11萬之多 ；到 2010年，電氣自動化技術在陜西裝備制造產(chǎn)業(yè)中的應用比例將不斷加大，年需培訓12000人，新增就業(yè)崗位 西省內(nèi)高職院校中僅我院設有材料成型與控制技術專業(yè)，省內(nèi)外企業(yè)對鑄造高技能人才的年需求量約為 2000人，約 2 萬名員工急需技能培訓與職業(yè)資格鑒定。數(shù)據(jù)顯示，區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求為學院發(fā)展提供了廣闊的產(chǎn)業(yè)前景。 政府大力支持 陜西省人民政府高度重視職業(yè)技術教育事業(yè)，及時出臺《 陜西省人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 等 相關政策，持續(xù)加大投入力度，積極營造良好社會氛圍，大力 落實保障措施。陜西省政府、教育廳及咸陽市委、市政府領導多次來校視察指導工作，同時在經(jīng)費預算、項目安排、政策指導等方面給予了強有力的支持 。 2005 年學院成為西北地區(qū)唯一“中央財政支持的陜西省職業(yè)技術教育咸陽實訓基地建設項目”牽頭單位。 辦學特色鮮明，校企良性互動 學院創(chuàng)建之初，根據(jù)職業(yè)技術教育的特定要求，一并建立了校辦實習工廠 —— 咸陽機床廠 ，明確了“既出產(chǎn)品、又育人才”和“以產(chǎn)促教、以教促產(chǎn)”的功能定位。目前校辦實習工廠已 擁有與學院專業(yè)結構、人才培養(yǎng)規(guī)格匹配的產(chǎn)品系列及經(jīng)營方式，是全國機械行業(yè)精密工 具磨床定點生 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 3 產(chǎn)廠，生產(chǎn)有五大系列二十多個品種的精密工具磨床，年產(chǎn)量 600 余臺，銷售占全國同類機床市場份額 40％，多個產(chǎn)品遠銷世界 20多個國家和地區(qū)，可提供 25 個工種、 300 個實訓崗位，每天可滿足 600 名學生從事生產(chǎn)性實訓及頂崗實習。經(jīng)過多年 探索，學院積淀形成了“前校后廠”的辦學格局和“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學結合”的辦學特色。 學院以校內(nèi)實踐教學資源為依托，構建了“實訓室 — 校內(nèi)實訓基地 —校辦實習工廠”三級配套并向校外產(chǎn)業(yè)基地和實習實訓基地延伸的實踐教學體系，形成了“基礎訓練 — 仿真演練 — 實際操練”三級遞進的學 生能力培訓體系，將“工”、“學”有機結合，使教學從課堂直通車間，讓學生逐步提升適應能力，不斷積累工作經(jīng)驗，幫助學生順利進入職業(yè)生涯。 學院依托雄厚的行業(yè)基礎，與企業(yè)緊密結合，多層次推進校企合作，合作單位遍布陜西省乃至西北地區(qū)。省內(nèi) 3大國家級開發(fā)區(qū)、 8大制造業(yè)龍頭企業(yè)和全國 500 余家機械工業(yè)聯(lián)合會會員企業(yè)均與學院建立了形式多樣的聯(lián)系， 6萬余名畢業(yè)生就業(yè)崗位和服務領域為學院與行業(yè)企業(yè)的深度融合搭建了不斷拓展的橋梁。目前擁有校外實習基地 89個，并以此為紐帶，雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔教學任務、共同開發(fā)教材，企 業(yè)提供部分教師和儀器設備、場所及教學軟件，學院為企業(yè)提供科研與技術服務、員工培訓，形成了“優(yōu)勢互補、互惠互利、動態(tài)運行、有序發(fā)展”的合作模式，基本實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與教育的異質(zhì)融通，發(fā)揮了較強的協(xié)同效應。 突出教學改革，強化素質(zhì)教育 學院深入推進學分制改革，加大公共選修課開設比重，分層指導、因材施教，激發(fā)學生內(nèi)在潛能，較好地解決了基礎差異和個性發(fā)展矛盾。通過多年探索，教學改革取得豐碩成果：形成“國家、省級、院級”三級教改專業(yè)建設體系，其中國家精品專業(yè) 1 個，國家教改試點專業(yè) 2 個，省級教改試點專業(yè) 3 個，省級重 點建設專業(yè) 2 個 ，院級重點專業(yè) 5 個；以“國 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 4 家、省級、院級”三級教改專業(yè)為軸心促進專業(yè)建設 ；豐富和發(fā)展“工學結合”內(nèi)涵和形式，衍生了訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等符合學院實際的教學模式；推行教學管理運行與質(zhì)量監(jiān)控“兩條線”，形成“管理與協(xié)調(diào)、組織與實施、監(jiān)控與評價”三者彼此獨立、相互協(xié)調(diào)的教學質(zhì)量保障體系；建立了基于學分制的教學管理新模式。 學院堅持把思想道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康養(yǎng)成貫穿于學校教育的全過程?！八囆g與技術完美結合，美育與智育相融并進”已成為學院辦學中的文化理念。在 教育部、文化部、財政部共同舉辦的“高雅藝術進校園”活動中成績顯著，受到了《中國青年報》等主流媒體報道和教育部有關領導稱贊。通過積極實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”，開設文化素質(zhì)教育課，提高學生自身修養(yǎng)；開展形式多樣的科技、文化和社會實踐活動及心理健康教育與咨詢活動，多形式、全方位地推進素質(zhì)教育；開展豐富多彩的體育鍛 煉和競賽活動，提高學生身體素質(zhì)。學院 設有 “藝術教育中心”，建立了多個藝術教育訓練設施，校園文化有聲有色。 社會高度認可，行業(yè)地位突出 由于人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色得到社會廣泛認可，學院的社會知名度也 越來越高，連年保持“出口暢、進口旺”的良好態(tài)勢。 2005 錄取新生報到率分別為 近三年畢業(yè)生首次就業(yè)率平均為 被陜西省教育廳評為“陜西省高等院校就業(yè)先進單位” ，其中 2007 屆畢業(yè)生首次就業(yè)率為 高出全省平均水平 在秦川機床集團有限公司、陜汽等企業(yè)，我院畢業(yè)生在生產(chǎn)一線 和 管理崗位上為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。用人單位對我院畢業(yè)生綜合評價的稱職率為 優(yōu)秀率為 我院在裝備制造業(yè)高職教育中地位突出，現(xiàn)為全國“機械職業(yè)教育機械制造類專業(yè)指導委員會”主任單位、中國高等職業(yè)技術教育研究會副會 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 5 長單位等；校辦實習工廠是國家《工具磨床、多用磨床、卡規(guī)磨床機床標準》制定單位和中國機床工具工業(yè)協(xié)會磨床分會副理事長單位。校內(nèi)建有陜西省機械工業(yè)專業(yè)工種職業(yè)技能鑒定站、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院職業(yè)技能鑒定站。近三年先后為企業(yè)培訓 2170余名職工和工程技術人員，職業(yè)技能鑒定人數(shù)達 5339名；帶動和輻射周邊 12所高職院校和 18家廠礦企業(yè)，實現(xiàn)了對學生、在職和下崗職工、農(nóng)民工進行技能和 再就業(yè)、崗前培訓。 2 問題與思考 建設國家示范性高職學院，是 我院 適應新形勢、立足新起點、應對新挑戰(zhàn)、摸索新路子、創(chuàng)造新優(yōu)勢、謀求新發(fā)展的絕好機遇， 也 是我們深化改革、再度振興的關鍵戰(zhàn)役。然而，我們也清醒地認識到，學院在自身建設上仍存在著一些問題與不足。 （ 1） 辦學模式、 人才培養(yǎng)模式和 課程體系仍需進一步探索 近年來，我院在辦學模式、人才培養(yǎng)模式、課程體系方面進行了一系列改革，但與行業(yè)企業(yè)合作的層次不高、深度不夠，尚待探索建立更加靈活的新型校企合作辦學模式；“工學六融合”人才培養(yǎng)模式仍需在實踐中進一步創(chuàng)新完善 ；構建以裝備制造過程為導向的課程體系，將學習性工作任務、實際工作任務、崗位工作任務所需的關鍵能力培養(yǎng)融入到課程體系中的探索尚需進一步深入，相應管理制度也需進一步健全完善。 （ 2） 雙師結構的師資隊伍建設需進一步加強 我院全國有影響的教學名師、專業(yè)帶頭人和教學團隊數(shù)量少，培育名師、打造團隊的任務十分艱巨。同時，對于一個在區(qū)位上處于西北落后地區(qū)的高職院校而言，聘請企業(yè)一線技術人員、能工巧匠擔任兼職教師仍存在著一些困難，引進、聘請行業(yè)專家和技術骨干參與學院教學工作的機制有待完善，政策上需要支持。 國家示范性高等職業(yè)院校 建設方案 6 （ 3） 實習實訓基地 建設仍有待進一步完善 我院雖然已經(jīng)形成“實訓室 — 校內(nèi)實訓基地 — 校辦實習工廠”三級配套并向校外產(chǎn)業(yè)基地和實習實訓基地延伸的實踐教學體系，但按照國家對示范性院校的要求，學院現(xiàn)有實驗、實訓教學場所及校辦實習工廠硬件條件還不能充分滿足教學要求，基礎建設任務十分繁重 。 另外，專業(yè)實習實訓基地內(nèi)涵建設也需要我們投入大量精力。 （ 4） 社會服務 能力 需進一步提升 在對口支援、技術服務、企業(yè)員工培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等方面，我院近年來已取得一 些 成績。但進一步利用已有教學資源、科技資源服務行業(yè)企業(yè)、服務區(qū)域經(jīng)濟、服務社會弱勢群體 及提升學院 社會服務功能也需要我們不懈努力。 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 7 第二部分 指導思想與建設目標 1 指導思想 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照教高 [2006]14號、教高 [2006]16號文件要求， 結合 陜西省及西安市、咸陽市“ 十一五 ” 期間經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃， 堅定不移地走“集約型、內(nèi)涵式、開放性、精品化”發(fā)展之路 ； 堅持“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學結合”辦學特色，以市場需求為導向，以校企深度融合為基礎，以人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 為核心，以重點專業(yè)建設為龍頭，以技術應用能力培養(yǎng)為主線， 深化教育教學改革 ，為陜西省、西北地區(qū)乃至全國現(xiàn)代裝備制造企業(yè) 培養(yǎng)品德高尚、 身心健康、 動手能力 與 創(chuàng)新能力和競爭能力強的高素質(zhì)技能型人才，為振興我國裝備制造業(yè)做出更大貢獻。 2 建設思路 緊緊圍繞陜西支柱產(chǎn)業(yè) —— 現(xiàn)代裝備制造業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求，與 中聯(lián)重工科技發(fā)展股份有限公司 、秦川機床集團有限公司、 陜西法士特集團公司 等裝備制造企業(yè)合作，通過開放辦學、企業(yè)深度參與，創(chuàng)新具有裝備制造行業(yè)特色的“工學六融合”人才培養(yǎng)模式；瞄準裝備制造業(yè)人才需求開發(fā)、建設專業(yè)，并以重點專業(yè)建設為軸心，以點帶面，實現(xiàn)專業(yè)建設重點突破和整體推進；構建基于裝備制造過程系統(tǒng)化的課程體系，建設一 批以工作過程、項目教學、案例教學為導向的專業(yè)核心課程、精品課程、教材和課件；實施“雙帶頭人”、“雙骨干教師”等師資隊伍建設計劃，建立校企“互派式”師資隊伍建設機制，打造一支“雙師結構”教學團隊；與企業(yè)共建“教、學、做”一體化的生產(chǎn)性、開放式、共享型實習實訓基地；利用學院深厚行業(yè)基礎和在職教領域的影響力，牽頭組建陜西 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 8 裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團，促使產(chǎn)教協(xié)同效益最大化，增強社會服務能力。 3 建設目標 三年內(nèi)，通過 實施 “ 511 工程 ” ，完成 5 個重點專業(yè) 與專業(yè)群 、 1 個生產(chǎn)性實訓基地、 1 個共享型專 業(yè)教學資源庫建設任務。建成至少 28 門工學結合、理論與實踐一體化的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，其中 9 門達到省級以上精品課程驗收標準； 新增 22 名專業(yè)帶頭人、 新增 骨干教師 86 名 ， 新增“雙師素質(zhì)”教師 80 名 ， 兼職教師隊伍將新增 155 名； 新建、改建 23 個具有真實工作環(huán)境的實訓室 、 訓崗位由 300個增加到 460 個，新開發(fā) 29 家以上校外實習基地 ； 面向社會 完成 近 3500人次 /年的技術技能培訓、 360 人次 /年的 師資 培訓、 260 人（次） /年的相關院校實踐教學任務。 經(jīng)過三年建設，建立 起 “校企聯(lián)動”的可持續(xù) 發(fā)展機制，形成可供借鑒的經(jīng)驗；建成西北地區(qū)裝備制造業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地、技藝型勞動者培訓基地、職教師資素質(zhì)提升基地、職業(yè)技能培訓鑒定中心；在人才培養(yǎng)模式、重點專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、社會服務方面取得質(zhì)的飛躍，將學院建成行業(yè)領先、西北一流、特色鮮明的國家示范性高等職業(yè)院校，在陜西省示范性院校建設工程中發(fā)揮示范作用，引領西北地區(qū)高等職業(yè)教育健康發(fā)展。 建設五個具有鮮明特色的重點專業(yè) 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 9 按照“面向產(chǎn)業(yè)、服務區(qū)域、發(fā)揮優(yōu)勢、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，圍繞裝備制造業(yè)職 業(yè)崗位（群）新變化、新要求，將機械制造與自動化、材料成型與控制技術、電氣自動化技術、計算機應用技術、物流管理五個與經(jīng)濟社會結合緊密、人才需求量大、特色鮮明、基礎條件好、影響力強的專業(yè)建設成為西北地區(qū)高職高專院校同類專業(yè)的示范田和排頭兵，輻射帶動數(shù)控技術、焊接技術及自動化、供用電技術等 17個專業(yè)快速發(fā)展。 具體內(nèi)容見表 1。 表 1 重點建設專業(yè) 與 專業(yè)群 及其面向的 支柱產(chǎn)業(yè) 重點建設專業(yè) 輻射專業(yè) 面向支柱產(chǎn)業(yè) 中央財政支持重點建設專業(yè) 機械制造與自動化 數(shù)控技術 、 數(shù)控設備應用與維護 、 計算機輔助設計與制造 、模 具設計與制造 面向西北地區(qū)裝備制造業(yè)中的機械制造行業(yè) 材料成型與控制技術 檢測技術及應用 、 焊接技術及自動化 面向西北地區(qū)裝備制造業(yè)中的熱加工行業(yè) 電氣自動化技術 供用電技術 、 建筑電氣工程技術 、 應用電子技術 面向西北地區(qū)機床制造及開關、電源設備制造業(yè) 非中央財政 支持 重點建設專業(yè) 計算機應用技術 軟件技術 、 計算機信息管理 、計算機網(wǎng)絡技術 、 電子信息工程技術 面向西北地區(qū)信息技術產(chǎn)業(yè) 物流管理 電子商務 、 市場營銷 、 連鎖經(jīng)營管理 、 國際貿(mào)易實務 面向西北地區(qū)現(xiàn)代物流業(yè) 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 10 通 過打開時間壁壘 —— 實現(xiàn)教學過程開放性、打開空間壁壘 —— 實現(xiàn)“教、學、做”一體化、打開課程壁壘 —— 實現(xiàn)理論課程與實踐課程綜合化、打開人員壁壘 —— 促進雙師結構教師團隊建設、打開校企壁壘 —— 促進產(chǎn)學合作，深入推進以人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、理論教學與技能培訓相融合、教學內(nèi)容與工作任務相融合、能力考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合（簡稱“工學六融合”）為特征的人才培養(yǎng)模式改革，并按其內(nèi)在要求制定 并 實施各專業(yè)具有工學結合特色的人才培養(yǎng)方案。 課程體系與教材建設 深入 相關企業(yè)開展調(diào)研，進行典型工作任務分析、行動領域歸納；根據(jù)職業(yè)領域成長規(guī)律，進行學習領域轉(zhuǎn)換及學習情境設計。在行業(yè)、企業(yè)、教育專家指導下，實施“ 崗位 職業(yè)標準建設”、“課程標準建設”、“優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設”、“特色教材建設”四項計劃，構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設一批以工作過程、項目教學、案例教學為導向的專業(yè)核心課程、精品課程、教材和課件。圍繞五個重點建設專業(yè)及專業(yè)群，到 2010年底，建成至少 28門工學結合、理實一體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，其中 9門達到省級 以上 精品課程驗收標準。及時總結提煉示范性 院校 建設 和教學改革成果，到 2010 年底，編寫 17 本工學結合、特色鮮明、適應性強的校本教材 ， 開發(fā)與之配套、滿足學生自主學習需要的精品課件 20套 ， 正式出版特色教材 20本。 師資隊伍建設 按照“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”理念，依托我院生產(chǎn)性實訓基地、陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團及與我院深度融合的企業(yè)，圍繞“提升雙師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結構”建設重點，實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃、骨干教師培育計劃、雙師素質(zhì)提升計劃、兼職教師團隊建設計劃。 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 11 在重點專業(yè)中實行“雙帶頭人”機制。聘請裝備制造行業(yè)領軍人物為“銀領教授 ” 擔當 兼職帶頭人，發(fā)揮其把握行業(yè)發(fā)展方向和熟悉崗位能力需求的優(yōu)勢，在制定 崗位 職業(yè)標準等方面發(fā)揮主導作用；通過企業(yè)兼職、國內(nèi)外培訓等，將校內(nèi)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成為“白領技師”，在課程體系構建等方面發(fā)揮主導作用， 并 成為區(qū)域同類教育行業(yè)中具有影響的“領航人”。 在優(yōu)質(zhì) 專業(yè) 核心課程建設團隊中實行“雙骨干教師”機制。聘請企業(yè)技術 與 管理骨干和 能工巧匠擔當“兼職骨干教師”，發(fā)揮其 技藝精湛 的優(yōu)勢，在實訓教學、實訓教材開發(fā)、項目案例實施、實訓教學手段改革中發(fā)揮主導作用；采用下企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外培訓，加大校內(nèi)骨干教師培養(yǎng)力度，使其在 教學、課程開發(fā)、教材建設等方面成為中堅力量。 繼承 我院 “專業(yè)教師進車間、工廠技師進課堂”優(yōu)良傳統(tǒng)，通過 校企雙向兼職， 專業(yè)教師參與企業(yè)新工藝、新技術和新產(chǎn)品研發(fā)項目，幫助企業(yè)技術改造，開展技術服務和咨詢，提高教師工程實踐能力、科研開發(fā)能力和技術服務能力； 采用任務驅(qū)動、項目導向方式，提高專兼職教師的雙師素質(zhì) ； 與高校、行業(yè)企業(yè)合作建立由教學名師、企業(yè)專家、技術骨干和能工巧匠構成 近 五百 人 的 兼職教師資源庫，每年從中聘任優(yōu)秀人員承擔教學任務，打造優(yōu)質(zhì)兼職教師 隊伍 。 建設期內(nèi)，重點建設專業(yè)及專業(yè)群 新增 22名專業(yè)帶頭人 、 86名骨干教師、 80 名 雙師素質(zhì)教師 和 155 名 兼職教師；校辦實習工廠培養(yǎng)雙師型、雙師素質(zhì)教師和能工巧匠型實訓指導教師 180人。 實習實訓基地建設 緊扣“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學結合”辦學特色，優(yōu)化重組原有校內(nèi)實訓資源，全面規(guī)劃、合理布局新建實訓基地，加大教學硬件設施投入力度，不斷完善“實訓室 — 校內(nèi)實訓基地 — 校辦實習工廠”三級配套并向校外實習基地和產(chǎn)業(yè)基地延伸的實踐教學和學生能力訓練體系。 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 12 圍繞五個重點建設專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，新建、改建 23個具有真實工作環(huán)境的實驗實訓室，促使各專業(yè)實訓設施相對 集中、形成體系，組建五個融“教學、科研、生產(chǎn)、培訓、技術服務”為一體的專業(yè)實訓基地，實現(xiàn)學生基本技能和專業(yè)拓展技能訓練功能。 改擴建 平方米 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 實訓廠房 ， 購置 8 大類、 18個品種、 20 臺套設備 ， 進一步擴大生產(chǎn)性實訓規(guī)模，使實訓崗位由 300 個增加到 460個，所有重點建設專業(yè)和專業(yè)群的生產(chǎn)性實訓均得以有效保障，實現(xiàn)專業(yè)一般技能訓練 與 專業(yè)綜合技能訓練功能。 按照“互惠互利、資源共享”的原則，繼續(xù)與更多裝備水平優(yōu)良、技術力量雄厚、管理科學規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量過硬的企業(yè)建立長期合作關系。新開發(fā) 29家以上可 以深度合作、能夠滿足學生頂崗實習的校外實習基地，實現(xiàn)專業(yè)綜合技能訓練功能。 加強 實訓基地內(nèi)涵建設 。 校內(nèi)實訓基地通過不斷規(guī)范、完善和創(chuàng)新教學運行模式，開發(fā)制訂實習標準、實訓教材、實訓指導手冊、技能試題庫和實訓考核標準等，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結合要求的實訓基地配套管理體系。校外實習實訓基地通過創(chuàng)新校企實習實訓合作模式，構建校企合作長效運行機制，使雙方由松散型合作發(fā)展 為 穩(wěn)定的合作 伙伴 ，逐步實現(xiàn)校企融合、共同辦學，使 校外 實訓基地 建設進入 可持續(xù)發(fā)展的 軌道 。 社會服務能力建設 繼續(xù)與地 方政府、行業(yè)企業(yè)深度合作，針對勞務輸出、人員轉(zhuǎn)崗、技術改造、產(chǎn)品研發(fā)等需求，在機械加工、數(shù)控加工、電子裝配 、計算機技術應用 等方面進行技術技能培訓， 培訓規(guī)模 達到近 3500人次 /年。 充分發(fā)揮我院“中央財政支持的陜西省職業(yè)教育咸陽實訓基地建設項目”牽頭單位的作用，到 2010 年，在原有 12 所對口支援院校的基礎上， 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 13 新增 2 所對口支援院校，同時繼續(xù)加強與陜西能源職業(yè)技術學院等高職院校的合作，利用實踐教學資源優(yōu)勢，承擔相關院校的實踐教學任務，達到260人（次） /年的規(guī)模。 積極與省教育廳合作，組建陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集 團。繼續(xù)建好“陜西省職教師資培訓基地”，承擔陜西省及西北地區(qū)職業(yè) 院校 機電類師資隊伍培訓任務，培訓 規(guī)模達到 近 360人（次） /每年。 充分發(fā)揮校辦實習工廠精密工具磨床系列產(chǎn)品及數(shù)控球籠窗口銑床、數(shù)控螺旋槽工具磨床等多軸聯(lián)動數(shù)控機床的技術、市場優(yōu)勢，生產(chǎn)更多更好的產(chǎn)品 ， 綜合實力和經(jīng)營水平再上新臺階。 學院具有深厚文化底蘊和良好人文環(huán)境，在 引領 社區(qū)文化 中 發(fā)揮著舉足輕重的作用。繼續(xù)與社區(qū)組織合作，開放校內(nèi)各種文體設施，開展積極健康的文體活動，為構建和諧社區(qū)做出貢獻。 共享型專業(yè)教學資源庫建設 共享型專業(yè) 教學資源庫包括 學院數(shù)據(jù)中心與 網(wǎng)絡基礎平臺、網(wǎng)絡教學平臺、 課程中心、資源管理平臺和圖文信息中心 ，并積極引進國內(nèi)外相關行業(yè)資源，通過網(wǎng)絡基礎平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。 根據(jù)開放性、共享性、可擴展性和可靠性原則，整合以五個重點專業(yè)為主體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源，開發(fā)內(nèi)容體系完整、設計科學規(guī)范、使用方便快捷的共享型專業(yè)教學資源庫；對現(xiàn)有校園網(wǎng)軟硬件資源進行升級改造，建立學校信息化標準和以教學管理為核心的教學管理應用系統(tǒng)，促進主動式、協(xié)作式、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式，推廣教學改革成果。 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 14 第三部分 建設 項目方案 項目一 機械制造與自動化專業(yè)與專業(yè)群建設方案 項目負責人 ： 田鋒社 1 項目簡要說明 本專業(yè)是由中央財政支持重點建設專業(yè)，建設 期限 為三年；輻射、帶動數(shù)控技術、模具設計與制造、計算機輔助設計與制造、數(shù)控設備應用與維護等 4 個專業(yè)為核心的機械類專業(yè)群的建設與發(fā)展。本項目從人才培養(yǎng)模式改革、基于機械制造工作過程課程體系建設、雙師結構教學團隊建設、實訓基地建設和社會服務能力建設五個方面入手，將機械制造與自動化專業(yè)建成陜西乃至西北地區(qū)機械制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)與培訓基地；項目建設總資金 1258萬元，其中中央財 政投入資金 770萬元，地方財政投入資金385萬元，學院自籌資金 103萬元。中央財政資金用于實驗實訓設備購置的經(jīng)費為 384萬元（ ；用于師資隊伍建設 114萬元（ ，其中，用于兼職教師聘任 5%)；地方財政和自籌資金用于本專業(yè)聘任兼職教師的資金 55萬元。 2 行業(yè)背景與人才需求 專業(yè)建設環(huán)境 裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟提供各類技術裝備的制造業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的作用。陜西是我國裝備制造業(yè)的重要基地。經(jīng)過近幾年更新改造投資，我省裝備工業(yè)生產(chǎn)設備與技術水平有了巨大 提高，目前已經(jīng)形成十大裝備制造業(yè)優(yōu)勢企業(yè)群。據(jù)統(tǒng)計， 全省規(guī)模以上裝備制造企業(yè)達723 家，總資產(chǎn) 元，年實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值 元，元，分別占全省規(guī)模以上工業(yè)總資產(chǎn)、產(chǎn)值和收入的 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 15 到 2010年，全省裝備制造業(yè)總產(chǎn)值和增加值分別達到 2000億元和 700 億元，裝備制造業(yè)已成為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。多年來， 我院機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生在陜西漢川機床有限公司、寶雞石油機械有限責任公司 、秦川機床股份有限公司、法士特齒輪有限公司、中聯(lián) 重 科集團公司等 一些著名裝備制造企業(yè)都 占有相當大的比例。近年來，該專業(yè)每年 輸送 400 多名高職畢業(yè)生，大部分在我省乃至西北地區(qū)一些重要的裝備制造企業(yè)從事工藝實施有關工作。因此 ， 陜西省機械制造行業(yè)快速發(fā)展為本專業(yè)的建設提供了良好的基礎環(huán)境。 我院機械制造與自動化專業(yè) 面向工業(yè)企業(yè)從事機械制造工藝規(guī)程及工藝裝備的設計與實施，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，機械制造設備的安裝、調(diào)試、維修、更新改造和生產(chǎn)技術管理等工作。 人才需求狀況 裝備制造業(yè)迅猛發(fā)展必然引發(fā)對人才的迫切需求，使得機械制造與自動化等專業(yè)畢業(yè)生成為行業(yè)發(fā)展的生力軍。據(jù)統(tǒng) 計， 2006 年陜西省機械制造與自動化專業(yè)人才需求量達 11萬之多，是人才需求數(shù)量最多的一個專業(yè)領域。從需求的文化程度來看，大專學歷的求職倍率較高；從需求的技術等級來看，高級工和高級技師求職倍率較高。根據(jù)近三年來我院對秦川機床股份有限公司、 法士特齒輪有限公司、 中聯(lián)重科 集團公司 等西北地區(qū) 39家裝備制造企業(yè)調(diào)查顯示：生產(chǎn)車間一線高級工、技師、高級技師人數(shù)僅占 2%左右，工程技術人員只占企業(yè)總?cè)藬?shù) 9%；企業(yè)迫切需要大批“懂理論、會操作、留得住、用得上”的高技能人才。高技能人才嚴重短缺，出現(xiàn)了“斷層”、“斷檔”現(xiàn)象，已嚴 重制約了產(chǎn)品向高技術方向的發(fā)展。從事制造業(yè)生產(chǎn)一線，解決關鍵性操作技術和工藝難題的高技能人才仍將是最緊缺人才。我院機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生在過去就曾經(jīng)為陜西裝備制造業(yè)，特別是機床制造業(yè)發(fā)展做出過巨大貢獻。陜西漢川機床有限公司、寶 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 16 雞石油機械制造責任有限公司 、秦川機床股份有限公司 很多分廠的廠長或副廠長都是我院機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生，全公司有多名中層干部、技術骨干也來自我院機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生。因此，全面提升高職院校機械制造與自動化專業(yè)建設水平，加快裝備制造業(yè)高技能專門人才培養(yǎng)，對提升陜西、西北乃至全 國裝備制造業(yè)發(fā)展水平和競爭力，都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎 師資隊伍 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 32 人，其中教授 2 人、副教授 12 人、高級工程師 3人、中級職稱 8人、碩士研究生 13人、專任實訓指導教師 9人，另有企業(yè)兼職教師 13人。教師中具有中級以上職稱教師均具有雙師素質(zhì)任職資格。多年來，本專業(yè)一直十分重視師資隊伍建設，尤其是雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和兼職教師聘任；目前，本專業(yè)專任教師年齡結構和職稱結構合理，雙師素質(zhì)比例較高，已初步形成了以專業(yè)帶頭人為龍頭，“雙師素質(zhì)”教師為主體，專兼結 合、結構合理的教學團隊。近三年，本專業(yè)教師發(fā)表教科研論文 71 篇，其中核心期刊 32 篇；編寫教材 21 本，其中主編 12 本、國家“十一五”規(guī)劃教材 4本，此外還自編校本特色教材 11 本；共承擔教研項目 6項 、 科研項目 13項，其中省級教、科研項目 6項，教、科研工作業(yè)績突出。 實驗實訓條件 經(jīng)過 58年建設，特別是世行貸款、日元貸款的投入和中央財政支持的區(qū)域性實訓基地建設，本專業(yè)實驗實訓條件有了明顯改觀，基本適應目前教學要求。目前本專業(yè)擁有測量技術、機械設計、工藝工裝、機械 控系統(tǒng)維護與維修等 11個專 業(yè)實訓室，設備儀器總值 458萬元；同時擁 國家示范 性高等職業(yè)院校 建設方案 17 有車、鉗、銑、磨等常規(guī)機加工實訓室，實訓室中有各類常規(guī)加工設備 57臺；還擁有以生產(chǎn)型數(shù)控機床及精密檢測設備為主體的數(shù)控技術實訓室，實訓室設備總值 1400余萬元。另外，學院擁有校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實訓基地— 校辦實習工廠，擁有各類機械加工設備 452臺（套），可接納本專業(yè)及專業(yè)群學生頂崗實習。 在擁有雄厚校內(nèi)實訓基地的同時，本專業(yè)與東風汽車有限公司、秦川機床股份公司等企業(yè)合作，建有 8個校外實訓基地。 目前已 基本形成了“實訓室 — 校內(nèi)實訓基地 — 校辦實習工廠”三級配套并向校外產(chǎn)業(yè)基地和 實訓基地延伸的實踐教學與學生能力訓練體系。 招生與就業(yè) 機械制造與自動化專業(yè)學制以高中后三年制為主，同時面向社會開辦成人函授教育和培訓服務，全日制在校生 1200余名。 近三年來，本專業(yè)不論是在我省 、 還是在我院的報考率、就業(yè)率均居前列。 2005至 2007年招生第一志愿報考率分別為 三年一次性就業(yè)率分別為 4 專業(yè)建設目標 本