小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》創(chuàng)新教案（四篇）

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小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》創(chuàng)新教案（四篇） 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示文題。 1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎? 2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會(huì)在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】 3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長?！? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么? 2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? (圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……) 3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。 7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。【出示課件2：詞語解釋】 威力：使人敬畏的氣魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。 活生生：有生命力,充滿生機(jī)。 8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3：“蔗”字田字格課件】 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。 2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎? 3.書寫生字、詞語。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語和課文內(nèi)容。 2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期?！? 2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。 2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、回顧前文，揭示文題。 1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎? 2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會(huì)在夏天里成長呢? 3.今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長。” 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么? 2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? (圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……) 3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。 7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。 8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。 2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物長大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎? 3.書寫生字、詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。 夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 二、研讀文本，感受成長。 (一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。在成長，它。)結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。 (二)全班交流。 1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢? 2.學(xué)生交流。 操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。 3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。 (三)第二自然段交流提示 1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)? (1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！? (2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。 (3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎? 生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！? 2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長? 植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí)) 有生命的苔蘚草坪菜畦 動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。 (2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎? 3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。) 4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。 (讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。) 5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? (四)第三自然段交流提示。 1.山水：山地河 無生命的鐵軌 馬路 2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長的特點(diǎn)說出來。 如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。 3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的? 你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油) 4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。 5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? (五)第四自然段交流提示 1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。 小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長) 2.理解兩句諺語： “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。 4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。 (1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么? (2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 (3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 (4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。 (5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。 5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長的道理。 三、回顧課文，拓展延伸。 1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫? (典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法) 2.本文在語言上有什么特點(diǎn)? (使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。) 3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。 4.拓展寫詩。 在夏天里成長 夏天是萬物長大的時(shí)期。 草長樹木長，山是一天一天變豐滿; 水長瀑布長，河是一天一天變深變大; 路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小; 長長，是一天一天地; 長長，是一天一天地; 人長知識(shí)長，能力是一天一天地變大。 啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧! 四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞、句。 2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ???1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。 ???2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 ???3、有感情的朗讀課文。 ???4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 ??教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。 ?????????????第一課時(shí) ??一、激趣導(dǎo)入 ????秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。 ??二、初讀課文，整體感知 ???1、范讀課文。 ???2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 ???3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。 ??三、學(xué)習(xí)生字新詞 ???1、認(rèn)讀詞語。 ???2、指導(dǎo)寫字。 ??四、用詞說話 ???1、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生朗讀。 ???2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。 ??五、朗讀課文 ???1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。 ???2、同桌配合讀課文。 ???3、指名讀課文。 ???4、小組配合讀課文。 ???5、其他形式朗讀課文。 ??六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。 ?????????????????????第二課時(shí) ??一、導(dǎo)入新課 ????這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。 ????板書課題。 ??二、指名讀文 ????老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。 ????你看到了哪些事物在夏天里長大？ ????你從中感受到什么？ ??三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。 ???1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。 ???2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。 ????（1）這段主要寫了什么？ ????（2）寫了哪幾樣生物？ ????（3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？ ????（4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？ ???3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？ ???4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。 ?????你體會(huì)到了什么？ ?????文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？ ??四、教師小結(jié) ????自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！ ??五、作業(yè)設(shè)計(jì) ????感悟文章。 ?????????????????????植物?人也一樣 ?????????????????????動(dòng)物?要趕時(shí)候 ?????????????夏天是萬物???山水?趕熱天 ?????????????長大的時(shí)期???鐵軌?盡量地 ?????????????????????馬路?用力量的長 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】 這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征?，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬物長大的時(shí)期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過閱讀，理解為什么說?“夏天是萬物長大的時(shí)期”。 2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。） 3．有感情的朗讀課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期?！? 2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。 3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 【課時(shí)分配】 本課需要2課時(shí)來完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．相關(guān)植物的照片。 2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。 【教學(xué)流程】 一、課前激趣 抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。 二、課中引趣 用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。 三、探究得趣 抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)?。 四、回顧拓展延伸 五、總結(jié)全文 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、通讀全文，找中心句。 1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。 2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書） 3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰愿意說說。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。） 三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。 （一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流） 1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說. 第二自然段交流提示 2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？ 3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”?說明生物生長的速度怎么樣呢？（快?很快?迅速） 4．因此，在朗讀?“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。 （本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。） （二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。 ?1．根據(jù)學(xué)生回答板書 （山水：山?地??河???鐵軌??馬路??無生命） 2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。 如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。） 3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽） （本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。） （三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、?動(dòng)物（相機(jī)板書有生命）乃至不具生命的山水、?鐵軌?甚至馬路（相機(jī)板書無生命的）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？ 1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)???中學(xué)——大學(xué)???或快或慢（總是要長） 2.理解諺語 （大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。） “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好 2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。） 3.（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？ （1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。 （2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。 （3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？ （4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 （5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 （6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。 （7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。 （8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長的道理。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。） 四、回顧課文，拓展延伸。 1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？ （典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。） 2.本文在語言上有什么特點(diǎn)？ （使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。） a) 那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句） b) 拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。 (此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。) 五、教師小結(jié)?總結(jié)全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（?少壯不努力?，老大徒傷悲。） 六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長》的小詩。 板書設(shè)計(jì)：?綠蔓?竹林?高粱 苞蕾?苔蘚?有生命 夏天是萬物?山?地?河???????????珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì) 長大的時(shí)期?鐵軌?馬路?無生命 人?趕時(shí)候?趕熱天 盡量地