踏雪尋梅說課稿.doc

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《踏雪尋梅》說課稿 各位老師： 你們好! 我叫湯超，來自長江師范學院音樂學院2012級音樂學3班,非常榮幸能同各位老師探討我的教學理念。我說課的課題是《踏雪尋梅》，是一首中國風很濃的歌曲，選自人教版音樂課教程八年級上冊，課型是唱歌綜合課，課時為1課時。我將從說教材，說教法、學法，說教學過程，說教學準備，說教學反思這五個方面來進行我的說課。 1、 說教材 本課選自人教版八年級上冊，《踏雪尋梅》，是由黃自譜曲，劉雪庵填詞的一首冬天自然美景的歌曲。贊賞了梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神?！短ぱっ贰繁磉_了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景。歌曲以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。合唱是以騎驢賞梅、鈴兒的叮當響聲為意境來編配的。在A段中，第二聲部主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段的第二聲部是以和聲式方法配置的，它與第一聲部和諧地結(jié)合，形成“如影隨形”的效果，使歌曲顯得豐滿，加強了歌曲的表現(xiàn)力。 同時我根據(jù)音樂《標準》里所提出的培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設計了以下的教學目標、教法、學法。 (1) 教學目標 根據(jù)《中小學音樂課程標準》，該學段的音樂教學目標為： 1. 通過學習歌曲《踏雪尋梅》，使學生掌握前八后十六節(jié)奏音型及附點節(jié)奏音型，并能以輕快活潑的聲音演唱歌曲。 2. 通過節(jié)奏排列和動作創(chuàng)編，激發(fā)學生節(jié)奏創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并感受歌曲描寫的自然美景，以及歌曲輕快活躍的風格。 通過學唱歌曲感受歌曲輕快活躍的曲調(diào)，以及人們賞梅時的興奮、愉快的心情，領(lǐng)略大自然冬日的美景。 （2） 教學重難點： 1. 感受前八后十六節(jié)奏音型及附點節(jié)奏音型所帶來的歡快跳躍的情緒，在歌唱中準確的掌握前八后十六節(jié)奏音型。 2. 用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲《踏雪尋梅》。 二、說教法、學法 我認為學生是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。在教學過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學生在教學中的主體地位和教師在音樂活動中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。 我會使用體驗法、模仿法、講解法、演示法、視唱法、反復練習法等方法教學生學習《踏雪尋梅》這首音樂作品。 三、教學準備 我準備了PPT、多媒體、鋼琴、板書等充分的教學準備，帶領(lǐng)學生學習《踏雪尋梅》這首音樂作品。 四、說教學過程 我會分別使用5分鐘、10分鐘、15分鐘、5分鐘、5分鐘來分別進行該課程的導入、展開、深入、擴展、總結(jié)。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，我創(chuàng)設了這樣的情機境。 （1）播放《踏雪尋梅》，讓學生先認真聆聽，感受歌曲的氛圍。 （2）我用語言組織教學 同學們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學們參加一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？ （2） 音樂小練習 教學中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用鋼琴彈奏旋律，引導聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設計符合學生的年齡、心里特點。學生將視聽有機結(jié)合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。 音樂的審美育人功能有著鮮明的科學特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以，在學生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設計了一個音樂小練習。此練習分兩個步驟進行。第一步：先引導學生分組討論并拍擊，并引導學生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準確。第二步：于音樂聲中進行節(jié)奏練習，其方法是帶領(lǐng)學生用三種不同的形式練習——A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習與音樂歌曲旋律有機結(jié)合，既避免了技能練習，解決本課教學的重、難點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲作了有利的鋪墊。 （三）新授歌曲，踏雪尋梅 1、聽歌曲錄音。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學生對學習中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？是哪個階段的歌曲？踏雪尋梅的時候天氣怎么樣？踏雪尋梅的時候作者心情如何等等。在與學生共同解答的過程中，學生們了解到《踏雪尋梅》這首歌曲的由來——青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景。歌曲以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。 2、老師先范唱第一段歌詞，要求學生聽辨歌曲分幾個樂段？ 3、學生唱第一段時先指導學生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學生唱歌詞。 4、學生學唱第二樂段時，老師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領(lǐng)學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。 5、師彈學唱并且使學生完整演唱歌曲。 6、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時，老師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《踏雪尋梅》，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著老師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。 （四）藝術(shù)表現(xiàn)，再創(chuàng)歌曲 1、帶領(lǐng)學生創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇節(jié)奏為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。 2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。展示草原及羊的圖片并讓學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。 此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。 （五）、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們會感受到歌曲歡快、活潑的情緒，體會到勞動創(chuàng)造幸福的真諦。同時希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。 （六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學目標。 五、教學反思 本堂課通過學習《踏雪尋梅》，完成教學目標的同時，希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，并用勞動創(chuàng)造美好明天。