北師大版三年級(jí)下冊(cè).doc

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北師大版三年級(jí)下冊(cè) 第七至十二單元教材分析及教學(xué)建議 第七單元：特產(chǎn) “特產(chǎn)”是三年級(jí)下冊(cè)的開(kāi)放單元。單元的設(shè)計(jì)意圖是： 出示課件2：一、單元設(shè)計(jì)意圖 n 開(kāi)放單元，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力 n 了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的特產(chǎn) n 激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 圍繞“特產(chǎn)”這個(gè)主題，出示課件3： 二、單元組合 畫(huà)頁(yè) 日積月累 開(kāi)卷有益：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》 初顯身手：了解本地特產(chǎn) 暢所欲言：做導(dǎo)游，向客人介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn) 筆下生花：介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 請(qǐng)大家把課本翻到70頁(yè)，畫(huà)頁(yè)的中間是一幅中國(guó)行政區(qū)劃圖，四周附著四幅小插圖。教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生觀看中國(guó)行政區(qū)劃圖，使學(xué)生耳濡目染，做到心中有祖國(guó)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生講述四個(gè)小圖的畫(huà)面，出示課件4： 畫(huà)上畫(huà)了什么地方、誰(shuí)、在干什么？ 那個(gè)地方的特產(chǎn)是什么？ 1——3項(xiàng)活動(dòng)都要充分利用這幅圖，使每項(xiàng)練習(xí)都能讓學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的了解。 讀讀背背的兩首古詩(shī)也涉及到了特產(chǎn)。對(duì)照插圖背誦，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和艱辛。 “開(kāi)卷有益”中安排的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》要以學(xué)生自讀為主，出示課件5： 自讀，教師提出思考題：1、楊梅有什么特點(diǎn)？ 2、從課文中的什么地方可以看出來(lái)？ 自讀后，小組交流，教師總結(jié) “初顯身手”在教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，布置學(xué)生課下開(kāi)展調(diào)查，注意：出示課件6： 不要把特產(chǎn)的外延擴(kuò)展到景觀、文物、名人各方面 只抓一種特產(chǎn)廣泛深入了解，不要貪多 初顯身手這一環(huán)節(jié)落實(shí)扎實(shí)了，“暢所欲言”“筆下生花”也就水到渠成了。 “暢所欲言”學(xué)生在介紹時(shí)要注意兩點(diǎn)：出示課件7： 抓特產(chǎn)的主要特點(diǎn)：產(chǎn)地、出產(chǎn)情況、用途、性能、構(gòu)造、價(jià)格等 說(shuō)話要有條理，仿例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》 說(shuō)話聲音要適中 “筆下生花”有兩個(gè)題目任學(xué)生選擇：出示課件8： “我愛(ài)家鄉(xiāng)的……” 為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)一份廣告 本次習(xí)作要在“開(kāi)卷有益”“初顯身手”“暢所欲言”的基礎(chǔ)上完成 文從字順、內(nèi)容真實(shí)，都應(yīng)給予肯定 第八單元：尊重與平等 本單元以“尊重與平等”為主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，教育學(xué)生尊重他人，樹(shù)立平等意識(shí)。出示課件9： 課文 最美的花束 詩(shī)歌 元帥的故事 記敘文 語(yǔ)文天地 日積月累：字詞積累，仿寫(xiě) 開(kāi)卷有益：《蘇珊的帽子》 記敘文 《愛(ài)因斯坦與小姑娘》 記敘文 暢所欲言：評(píng)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 筆下生花： 贊美同學(xué) ☆ 金鑰匙：養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣 《最美的花束》這首詩(shī)歌通過(guò)描繪出不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各族人民平等相處的美好愿望。由于學(xué)生對(duì)種族這一概念還比較陌生，教學(xué)時(shí)，課前要布置學(xué)生出示課件10： 課前搜集關(guān)于全世界不同膚色人的生活 了解世界的豐富多彩，從而體會(huì)尊重與平等的珍貴 自讀、朗讀，讀中思考：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)？ “你”“他”又指誰(shuí)呢？ 在交流中體會(huì)作者徹底的種族平等的觀念。 《元帥的故事》有兩篇短文，《朱德的扁擔(dān)》寫(xiě)了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的往事；《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》寫(xiě)彭德懷同志反對(duì)特權(quán)、堅(jiān)決不搞特殊化的事，表現(xiàn)了中國(guó)老一輩革命家與群眾同甘共苦的風(fēng)范。教學(xué)時(shí)，要先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景，再重點(diǎn)介紹朱德、彭德懷的職務(wù)，讓學(xué)生了解他們?yōu)樾轮袊?guó)的成立做出的偉大貢獻(xiàn)。出示課件11： 先簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景，再重點(diǎn)介紹朱德、彭德懷的職務(wù) 采用對(duì)比的方法（元帥與士兵、群眾比；與一般當(dāng)官的比）體會(huì)他們以身作則、身先士卒、平易近人的風(fēng)范 抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，思考：為什么戰(zhàn)士們那么愛(ài)戴朱德同志？ 為什么人民懷念彭德懷同志？ 語(yǔ)文天地中的五道練習(xí)題應(yīng)穿插在相應(yīng)的主體課文中教學(xué)。第四題仿寫(xiě)練習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)人物的語(yǔ)言，再寫(xiě)人物的動(dòng)作。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。 “開(kāi)卷有益”中的《蘇珊的帽子》敘述了患癌癥的小女孩蘇珊的老師為了保護(hù)孩子的自尊心，想辦法讓同學(xué)們和蘇珊一起戴帽子上學(xué)的故事。建議本課可以作為主體課文去教學(xué)，但不能提字詞方面的硬性要求。教學(xué)時(shí)，出示課件12： 要注意整體感知，不要掰開(kāi)揉碎細(xì)分析 教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥：蘇珊的同學(xué)們到底知道不知道自己要戴帽子來(lái)上學(xué)的真正原因？ 抓住最后一段中的“似乎”展開(kāi)討論 《愛(ài)因斯坦和小姑娘》講述的是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩相遇，小姑娘教愛(ài)因斯坦穿衣服、整理房間，愛(ài)因斯坦教小姑娘數(shù)學(xué)，兩個(gè)人成了好朋友。教學(xué)時(shí)，要首先讓學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，教師也要著重介紹愛(ài)因斯坦在物理學(xué)界、科學(xué)界、人類發(fā)展史上的重要作用。學(xué)生才能對(duì)文中愛(ài)因斯坦所表現(xiàn)出的平凡留下深刻的印象。出示課件13： 教師要著重介紹愛(ài)因斯坦在物理學(xué)界、科學(xué)界、人類發(fā)展史上的重要作用 讀悟結(jié)合，既要感悟語(yǔ)言文字，又要感悟思想情感 圍繞“偉大”，感悟主題“尊重與平等” “暢所欲言”和“筆下生花”兩項(xiàng)內(nèi)容可以結(jié)合起來(lái)教學(xué)。建議： 出示課件14： 早布置（日積月累第五題完成后就布置） 留心觀察，全面地看待一個(gè)人 交流時(shí)不要指名道姓，避免造成傷害，產(chǎn)生矛盾 第九單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 本單元圍繞“尊重與平等”這一主題，選編了三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。出示課件15： 課文 大自然的語(yǔ)言 詩(shī)歌 李時(shí)珍 記敘文 裝滿昆蟲(chóng)的口袋 記敘文 語(yǔ)文天地 日積月累：字詞句積累，了解諺語(yǔ)，讀背古詩(shī) 開(kāi)卷有益：《肥皂泡》 記敘文 筆下生花： 寫(xiě)生活中的有趣現(xiàn)象；觀察、驗(yàn)證天氣諺語(yǔ) 金鑰匙：如何概括主要內(nèi)容 《大自然的語(yǔ)言》這首詩(shī)歌以“語(yǔ)言”作媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。 出示課件16： 繼續(xù)運(yùn)用“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字 自讀，找出總寫(xiě)的小節(jié)，感受作者的寫(xiě)作順序 品讀、交流、討論：詩(shī)中寫(xiě)了幾種自然現(xiàn)象？ 大自然用什么跟我們說(shuō)話? 人們是怎樣知道大自然的語(yǔ)言的？ 你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？ 我們?cè)趺醋霾拍苤栏嗟拇笞匀坏恼Z(yǔ)言？ 有感情地朗讀，背誦 《李時(shí)珍》是一篇人物傳記，講述了李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年的時(shí)間編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事跡。出示課件17： 課前布置學(xué)生搜集關(guān)于李時(shí)珍和《本草綱目》的資料 課上指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，讀中思考課后一題 結(jié)合課后二題和“金鑰匙”培養(yǎng)學(xué)生的概括主要內(nèi)容的能力 《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》記敘了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲(chóng)的兩件事。教學(xué)時(shí)，可以出示課件18： 從特別的塑像和法布爾像引入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 在自讀的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力 練習(xí)復(fù)述，在復(fù)述的過(guò)程中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”的方法，能用一兩句話敘述一件事 “日積月累”中的第五題教師要帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)落實(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)的意思，還可以讓學(xué)生充分交流自己搜集到的諺語(yǔ)。建議和“筆下生花”的第二道練習(xí)題結(jié)合起來(lái)完成。出示課件19： “日積月累”第五題＋ “筆下生花”第二題 “開(kāi)卷有益”＋“筆下生花”第一題結(jié)合完成 聯(lián)系上下文、或生活推斷詞意 輕聲朗讀 “開(kāi)卷有益”中的自讀課文《肥皂泡》是冰心回憶童年生活的一篇文章，描寫(xiě)了做肥皂水、吹肥皂泡、扇肥皂泡、對(duì)肥皂泡去向的遐想。文章充滿了童趣，非常接近孩子的生活。本文出現(xiàn)了一些舊詞，只要讓學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活推斷它們?cè)谖闹械囊馑季托辛耍灰獮樗鼈兿露x，更不能死記硬背詞義。本文適合輕聲朗讀，在讀中想象肥皂泡的美，不要大聲讀、齊讀。 第十單元：奉獻(xiàn) 本單元圍繞“奉獻(xiàn)”這一主題，安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。 出示課件20： 課文 大禹治水 神話故事 炮手 記敘文 語(yǔ)文天地 日積月累：字詞句積累，積累名言 開(kāi)卷有益：《小河的歌》 詩(shī)歌 《郵箱里的花束》 記敘文 筆下生花： 續(xù)寫(xiě)《炮手》；記錄愛(ài)心小組行動(dòng) 金鑰匙：如何修改作文 《大禹治水》這個(gè)流傳千古的神話故事，敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。這篇課文選材精當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練值得學(xué)習(xí)。如：寫(xiě)鯀突出理想和方法。而寫(xiě)大禹不再寫(xiě)理想，重寫(xiě)方法；文中用了四五個(gè)詞語(yǔ)就把洪水的肆虐勾畫(huà)出來(lái)。出示課件21： 選材精當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練 默讀、朗讀相結(jié)合，默讀思考課后練習(xí)，熟讀成誦 防止陷入兩個(gè)誤區(qū)： 一是大禹三次路過(guò)家門(mén)而不入，是沒(méi)有親情的表現(xiàn)； 二是治水成功是大禹的功勞，鯀不值一提。 大禹治水不是一個(gè)孤立的事件，而是在總結(jié)父親失敗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出因勢(shì)利導(dǎo)、疏浚的辦法。 《炮手》這篇課文記敘了一位普通炮手在一次自衛(wèi)戰(zhàn)中，為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，執(zhí)行了將軍的命令，親手炸毀了自己家房子的感人故事。出示課件22： 有感情地朗讀，分角色朗讀，體會(huì)炮手的內(nèi)心世界 抓住近義詞“蒼白、煞白、慘白”體會(huì)炮手的心理變化 用對(duì)比的方法突出人物形象 如軍官們?cè)诤L(fēng)中打顫，炮手前額滾下大粒的汗；將軍連聲喝彩，炮手兩行熱淚。 加入合理想象，如想象那所房子是全家人修建的；如果不開(kāi)炮會(huì)產(chǎn)生什么后果？當(dāng)將軍知道炮手親手炸了自家的房子會(huì)怎樣？結(jié)合“筆下生花”續(xù)寫(xiě)《炮手》 “開(kāi)卷有益”中的《小河的歌》有時(shí)間的話可以作為主體課文教學(xué)。出示課件23： 作為主體課文教學(xué) 以指導(dǎo)朗讀為主 抓住第二小節(jié)體會(huì)奉獻(xiàn)也是快樂(lè)的 《郵箱里的花束》記敘的是娜塔婭幫助女郵遞員送信送報(bào)，為年老的女教師送野花的故事。本文對(duì)現(xiàn)實(shí)中的孩子有一定的教育意義。出示課件24： 默讀、復(fù)述，練習(xí)概述課文內(nèi)容 抓住課文內(nèi)容體會(huì)娜塔婭關(guān)心他人，為別人著想的奉獻(xiàn)精神 討論：你做過(guò)類似的事情嗎？結(jié)合“筆下生花”完成第二題 “金鑰匙”教給學(xué)生三種修改作文的方法：出示課件25： 自讀修改 讀給他人聽(tīng)，同學(xué)修改 冷處理，隔一段時(shí)間再修改 第十一單元：書(shū)信 第十一單元圍繞“書(shū)信”這個(gè)主題，安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。 出示課件26： 課文 給家鄉(xiāng)孩子的信 書(shū)信 信 詩(shī)歌 語(yǔ)文天地 日積月累：字詞句積累，信的別稱 開(kāi)卷有益：《鴿血染紅的求救信》 記敘文 暢所欲言：從用過(guò)的信封上發(fā)現(xiàn)了什么；寫(xiě)信與其他通信方式有何不同 初顯身手：了解信的旅程，補(bǔ)充圖畫(huà) 筆下生花： 寫(xiě)一封信 自檢：朗讀或展示自己的優(yōu)秀習(xí)作 《給家鄉(xiāng)孩子的信》是我國(guó)著名作家巴金先生寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。在信中他回顧了自己的一生，總結(jié)了自己之所以能“寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情”，這感情就是對(duì)祖國(guó)和同胞“無(wú)限的愛(ài)”。教學(xué)時(shí)，出示課件27： 課前查閱資料，了解巴金的文學(xué)成就及在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位 朗讀前三自然段，聯(lián)系生活體會(huì)巴金寫(xiě)這封信的艱難 重點(diǎn)朗讀第4自然段，爭(zhēng)取背誦，感受和理解留在今后 《信》這首詩(shī)歌是當(dāng)代著名兒童文學(xué)家金波寫(xiě)的一首小詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了“我”關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人的豐富感情。教學(xué)詩(shī)歌，出示課件28： 以讀為主，讀中思考：“我”都給誰(shuí)寫(xiě)了信？署名是誰(shuí)？ “我”為什么要替他們寫(xiě)信？ 橫向?qū)W習(xí)，聯(lián)系本單元內(nèi)容，理解寫(xiě)信要用心 “開(kāi)卷有益”中的自讀課文《鴿血染紅的求救信》講述了兩只信鴿為送信而英勇?tīng)奚墓适?。這個(gè)故事很感人，教師不必做過(guò)多的分析，只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安靜、嚴(yán)肅的子的氛圍即可。出示課件28： 默讀，體會(huì)奧斯卡和維娜英勇頑強(qiáng)的精神 練習(xí)概括2——4段內(nèi)容：奧斯卡和維娜遇到了什么困難？它們是怎么做的？ 限時(shí)復(fù)述課文 “暢所欲言”第一項(xiàng)內(nèi)容和“筆下生花”第一題結(jié)合完成。第二題讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)書(shū)信和其他通信方式的區(qū)別。 “初顯身手”要發(fā)動(dòng)學(xué)生做充分的社會(huì)調(diào)查。 第十二單元：走進(jìn)森林 本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是“走進(jìn)森林”，圍繞這一主題單元編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。選材內(nèi)容豐富，體裁多樣，從不同方面展現(xiàn)了森林的美麗與富饒，講述了有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解有關(guān)森林的知識(shí)，還可以樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，懂得創(chuàng)造綠色生態(tài)環(huán)境的重要性。出示課件29： 課文 美麗的小興安嶺 散文 失蹤的森林王國(guó) 童話故事 語(yǔ)文天地 日積月累：字詞積累，讀背古詩(shī) 開(kāi)卷有益：《草葉上的歌》 詩(shī)歌 《大自然的孩子放暑假》 記敘文 暢所欲言：說(shuō)樹(shù)名；收集樹(shù)的圖片 初顯身手：從三項(xiàng)中選其中一項(xiàng)做一做 筆下生花： 想象走進(jìn)了大森林 金鑰匙： 通過(guò)總說(shuō)段把握全篇主要內(nèi)容 《美麗的小興安嶺》向我們描繪了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。出示課件30： 心中有主題——走進(jìn)森林 課前查找小興安嶺的資料，教師準(zhǔn)備圖片、課件，在閱讀中反復(fù)使用 帶著課后問(wèn)題閱讀：為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)” 按總——分——總的順序復(fù)述課文 《失蹤的森林王國(guó)》這篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)森林王國(guó)砍掉了森林樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事，告訴人們亂砍濫伐會(huì)給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)，要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林，保護(hù)大自然。出示課件31： 積累四字詞語(yǔ) 限時(shí)略讀（5分鐘），按森林王國(guó)失蹤前后給課文分成兩部分 對(duì)比朗讀1、8自然段，體會(huì)森林的重要作用 抓重點(diǎn)段落反復(fù)默讀，思考：森林王國(guó)為什么失蹤了？ “開(kāi)卷有益”中的自讀課文《草葉上的歌》用擬人的寫(xiě)法描寫(xiě)了森林中的一片草坪，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美。這首詩(shī)歌適宜在讀中意會(huì)，不要做過(guò)多的分析。出示課件28： 適合采用多種形式的朗讀：自讀、小聲讀、美讀、互讀、有感情地朗讀 在讀中感受森林的美妙和生氣 結(jié)合“金鑰匙”認(rèn)識(shí)總——分——總的結(jié)構(gòu) 《大自然的孩子放暑假》寫(xiě)了暑假里大憨仔一家步行去溪谷，在途中練習(xí)利用大自然的資源生存的事情，告訴我們大自然有豐富的資源，是我們生存的根本。 出示課件29： 自讀，了解課文主要內(nèi)容 布置學(xué)生親近自然，了解大自然里的東西 “暢所欲言 ”要提前布置學(xué)生觀察、搜集資料，或找圖片，只有課前扎實(shí)準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生才有交流的話題和內(nèi)容。 “初顯身手”三個(gè)題目都有一定的難度，不必面面俱到，選擇其中一個(gè)感興趣的內(nèi)容，按學(xué)生的興趣分成三個(gè)小組，讓大家合作完成效果會(huì)更好。 “筆下生花”是一篇想象作文，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的兩篇主體課文啟發(fā)學(xué)生想象。